跨学科主题学习一《向世界介绍我的学校》教案-2026-2027学年冀教版）初中信息科技七年级全一册

该教案聚焦互联网资源获取、素材处理、编辑发布及跨学科融合，通过播放模拟海外交换生邮件视频创设真实情境，引出任务，搭建“规划—采集—编辑—发布”的项目式学习支架，衔接单元核心知识与多学科内容。 特色在于真实任务驱动与跨学科深度融合，通过小组分工表、项目规划表引导任务拆解（计算思维），多渠道素材采集与甄别（信息意识），融合语文、美术、英语知识创作（数字化学习与创新）。培养学生信息整合与协作能力，助力教师落实核心素养，提升教学实效。

2026年冀教版（新教材）初中信息技术七年级全一册跨学科主题学习《向世界介绍我的学校》教案 1、 学情分析 七年级学生已掌握互联网资源获取、图文编辑、简单网页制作等基础技能，具备初步的信息搜集与数字化工具操作能力，对校园环境、校园文化有亲身经历和直观感受，对 “介绍学校” 这一贴近生活的主题兴趣浓厚，参与积极性高。但学生存在三方面不足：一是信息整合能力薄弱，搜集到的校园资料零散无序，缺乏结构化梳理意识；二是跨学科思维不足，难以将语文（文案撰写）、美术（版面设计）、英语（英文介绍）等学科知识与信息技术融合应用；三是成果展示与表达能力欠缺，作品易出现内容堆砌、重点不突出、形式单一等问题，同时对网络信息发布的版权规范、隐私保护等责任意识不足。此外，学生小组协作能力参差不齐，部分学生存在分工不明确、沟通效率低等问题，需要通过明确任务分工、细化协作要求，引导其高效完成跨学科项目，提升综合素养。 2、 教材分析 本课选自冀教版（2024）初中信息技术七年级全一册第三单元《互联网资源的获取与发布》，是单元核心跨学科主题学习课，整合单元 “资源获取、鉴别管理、编辑发布” 核心知识，衔接语文、美术、英语等学科内容，是信息技术学科核心素养落地的关键载体。教材以 “向世界介绍我的学校” 为驱动性任务，遵循 “规划探究 — 素材采集 — 编辑创作 — 发布展示” 的项目式学习逻辑，将抽象的互联网应用知识转化为具象的校园宣传项目。教材内容聚焦四大核心环节：一是主题规划，明确介绍学校的核心维度（校园环境、特色课程、校园文化、师资力量等）；二是素材获取，指导通过实地拍摄、网络检索、校园调研等方式采集文字、图片、视频素材；三是编辑创作，讲解图文排版、简单网页制作、视频剪辑等技能，融合语文文案润色、美术版面设计知识；四是发布展示，介绍校园网站、在线平台等发布渠道，强调网络发布的版权规范与信息安全。教材设计贴合七年级学生认知特点，以真实任务为导向，兼顾技能实操与跨学科融合，旨在提升学生数字化工具应用、信息整合、协作创新能力，培养文化自信与信息社会责任，契合新课标 “互联网应用与创新” 模块的跨学科学习要求。 3、 核心素养目标 （1） 信息意识 1. 能根据 “介绍学校” 的主题需求，精准筛选、甄别校园相关信息，区分有效信息与冗余信息，提升信息筛选与价值判断能力。 2. 能认识不同网络平台（校园网站、短视频平台、在线文档）的信息传播特点，根据传播目的选择合适发布渠道，增强信息发布的针对性。 （2） 计算思维 1. 能将 “向世界介绍我的学校” 这一复杂任务，拆解为主题规划、素材采集、编辑创作、发布展示等子任务，构建清晰的任务流程图。 2. 能对校园素材进行结构化分类（文字、图片、视频），按逻辑顺序编排内容，形成 “图文并茂、重点突出” 的展示框架，发展结构化思维。 （3） 数字化学习与创新 1. 能熟练运用搜索引擎、图片处理、视频剪辑、网页制作等数字化工具，完成校园素材的采集、编辑与优化，提升数字化工具综合应用能力。 2. 能在小组协作中融合语文、美术、英语等学科知识，创新作品呈现形式（网页、宣传册、短视频），体现个性化创意与跨学科融合能力。 （4） 信息社会责任 1. 能遵守网络礼仪与版权法规，在素材采集与发布中尊重他人知识产权，不使用侵权图片、文字，保护校园及师生隐私。 2. 能通过作品展示校园文化与办学特色，传递积极向上的校园形象，增强文化自信与校园认同感，树立负责任的网络传播意识。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 掌握 “规划 — 采集 — 编辑 — 发布” 的完整项目流程，能按主题需求完成校园素材的搜集、整理与筛选。 2. 能运用数字化工具（图文排版、网页制作）整合文字、图片、视频素材，制作结构清晰、内容丰富的校园介绍作品。 3. 树立版权意识与隐私保护意识，规范发布校园信息，传递积极校园文化。 （2） 教学难点 1. 融合语文、美术、英语等学科知识，实现内容（文案优美）、形式（排版美观）、表达（英文简洁）的有机统一。 2. 小组协作中合理分工、高效沟通，解决素材冲突、创意分歧等问题，共同完成高质量作品。 3. 突出学校特色，避免内容同质化，打造有亮点、有温度的校园介绍作品。 5、 教学过程 （1） 情境导入：真实任务，激发情怀 教师活动：创设真实情境，展示海外交换生邮件，提出任务驱动，引出课题。 1. 情境展示：播放模拟邮件视频，展示德国交换生安娜的来信：“亲爱的同学们，我即将来中国交流，想提前了解你们的学校 —— 校园环境怎么样？有什么特色课程？校园生活丰富吗？希望你们能制作一份介绍作品，让我直观了解你们的学校！” 2. 师问：“同学们，收到这样的邮件，我们该如何向海外朋友介绍我们的学校？介绍哪些内容才能展现学校的特色与魅力？用什么形式呈现更直观、更吸引人？” 3. 教师小结：今天我们就一起开展跨学科主题学习 ——《向世界介绍我的学校》，用信息技术工具，融合多学科知识，制作一份精彩的校园介绍作品，向世界展示我们美丽的校园、丰富的校园文化与蓬勃的青春风采。 学生活动：观看邮件视频，代入情境，思考教师问题，自由发言分享想介绍的校园内容与呈现形式，激发对校园的热爱与创作热情。 设计意图：以真实海外交流情境为切入点，贴合学生生活实际，激发创作动机与校园情怀；通过开放式问题，引导学生主动思考作品核心内容与形式，自然引出跨学科主题，落实文化自信素养。 （2） 任务一：规划探究 —— 明确方向，搭建框架 教师活动：结合教材 “规划探究” 板块，引导学生拆解任务、确定内容、明确分工，搭建作品整体框架。 1. 教材内容讲解：教材明确项目第一步是 “规划探究”，核心是确定介绍主题、核心内容、呈现形式与小组分工，避免创作盲目性。 2. 核心问题引导： 师问 1：“要全面介绍学校，我们可以从哪些维度展开？结合教材提示，小组讨论列出核心板块。” 师生总结核心板块：校园环境（教学楼、图书馆、操场、校园风景）、特色课程（信息技术、艺术、体育、社团活动）、校园文化（校训、校园活动、师生风采）、办学理念与荣誉。 师问 2：“作品可以用哪些形式呈现？不同形式有什么优势？” 师生总结呈现形式：网页（内容丰富、可交互）、电子宣传册（简洁美观、易传播）、短视频（生动直观、感染力强）。 3. 小组分工指导：发放《小组分工表》，明确角色（组长、素材采集员、文案编辑员、美工设计员、技术制作员），要求人人有责、各司其职，结合学科优势分工（如语文好的负责文案，美术好的负责排版）。 4. 任务输出：各小组填写《项目规划表》，明确作品主题、核心板块、呈现形式、时间节点与分工，提交教师审核。 学生活动：阅读教材规划探究内容，小组讨论核心板块与呈现形式；填写分工表与规划表，明确个人任务与小组目标，完成作品框架搭建。 设计意图：立足教材规划要求，引导学生拆解复杂任务，培养计算思维；通过小组分工，明确责任，提升协作能力；规划表输出确保创作方向清晰，避免后续创作混乱，落实数字化学习与创新素养。 （3） 任务二：素材采集 —— 多方搜集，甄别筛选 教师活动：讲解教材素材采集方法，指导学生通过实地采集、网络检索、校园调研三种渠道获取素材，强调素材甄别与版权规范。 1. 教材内容讲解：教材指出素材采集需 “真实、典型、贴合主题”，优先采集原创素材，网络素材需甄别真伪、遵守版权。 2. 素材采集渠道指导： 实地采集：拍摄校园风景、教学楼、图书馆、社团活动、师生互动等照片 / 短视频，要求画面清晰、主题突出。 网络检索：用搜索引擎查找学校官网、官方公众号发布的校园图片、荣誉证书、特色课程介绍等素材，注意筛选权威来源。 校园调研：采访老师、同学，收集校园故事、特色活动细节、办学理念等文字素材，增强作品温度。 3. 素材甄别与筛选： 师问：“网络上的校园素材很多，我们该如何判断哪些能用？需要注意什么？” 师生总结筛选标准：真实有效（无虚假信息）、贴合主题（突出学校特色）、清晰美观（画质 / 文字清晰）、合规合法（无版权侵权、无隐私泄露）。 4. 版权与隐私强调：严禁使用网络侵权图片、文字；拍摄师生需征得同意，不泄露个人隐私；引用他人内容需注明来源。 学生活动：阅读教材素材采集板块，明确采集渠道与筛选标准；小组分工开展素材采集（实地拍摄、网络检索、校园调研）；对采集到的素材进行分类整理、甄别筛选，剔除不合格素材。 设计意图：紧扣教材素材采集要求，指导学生多渠道获取素材，提升信息意识；强调素材甄别、版权规范与隐私保护，落实信息社会责任素养；通过实地采集，增强学生对校园的感知，培养热爱校园的情感。 （4） 任务三：编辑创作 —— 多科融合，打磨作品 教师活动：结合教材 “编辑创作” 板块，分模块讲解文字编辑、图片处理、排版设计、网页制作等技能，融合语文、美术、英语知识，指导小组创作。 1. 教材内容讲解：教材核心要求是 “素材整合、多科融合、美观实用”，文字需简洁生动，图片需清晰美观，排版需层次分明，可融入英文简介，提升国际传播性。 2. 分模块创作指导： 模块一：文案编辑（融合语文） 师问：“语文学习中，我们写说明文要条理清晰、语言生动，介绍学校的文案该怎么写？” 指导：核心板块配简洁文字，突出特色；语言优美、简洁易懂，避免生硬；关键板块配英文简介（如 “Welcome to Our School”），贴合 “向世界介绍” 主题。 模块二：图片处理（融合美术） 指导：用图片工具裁剪、调色、美化图片，去除杂乱背景；图片大小统一，风格协调；图文搭配合理，避免文字堆砌或图片堆砌。 模块三：排版设计（融合美术） 师问：“美术课上学过版面设计，怎样排版才能让作品美观、重点突出？” 指导：遵循 “主次分明、疏密有致” 原则；标题醒目，正文清晰；色彩搭配协调，不花哨；网页作品设置导航栏，方便浏览。 模块四：技术制作（信息技术核心） 演示：简单网页制作（插入文字、图片、设置超链接）、电子宣传册排版、短视频剪辑（添加字幕、背景音乐）；强调操作规范，及时保存作品。 3. 小组创作与指导：各小组按规划开展创作，教师巡视指导，解决技术难题、创意分歧；提醒小组融合多学科知识，突出学校特色，避免内容同质化。 学生活动：阅读教材编辑创作内容，学习多模块创作技巧；小组协作开展文案撰写、图片处理、排版设计、技术制作；遇到问题主动请教老师或小组讨论解决，不断优化作品。 设计意图：立足教材创作要求，融合多学科知识，突破教学难点；通过分模块指导，降低创作难度，兼顾不同层次学生需求；小组协作创作，提升沟通协作能力与创新思维，落实数字化学习与创新素养。 （5） 课堂小结：回顾历程，感悟成长 教师活动：引导学生回顾项目完整流程，总结知识技能、协作能力、情感收获，升华主题。 1. 师问：“本节课我们完成了《向世界介绍我的学校》跨学科项目，谁能说说，我们经历了哪些环节？学到了哪些信息技术技能？融合了哪些学科知识？有什么收获？” 2. 师生共同回顾：规划探究→素材采集→编辑创作→发布展示，掌握素材采集、图文编辑、网页制作等技能，融合语文、美术、英语知识，提升协作能力与创新能力。 3. 教师总结：本次跨学科学习，我们用信息技术工具搭建了校园与世界沟通的桥梁，不仅提升了数字化应用能力，更深入了解了校园文化，增强了校园认同感与文化自信。希望同学们今后能继续运用信息技术，发现生活之美、传递文化之声，做数字时代的文化传播者与创新实践者。 学生活动：跟随教师回顾项目流程，分享知识、技能、情感收获，感悟信息技术与多学科融合的价值，增强对信息技术的学习兴趣与文化自信。 设计意图：通过回顾总结，帮助学生构建完整的项目知识体系，强化技能记忆；升华主题，将技能学习与文化自信、责任担当结合，落实核心素养目标，激发后续学习动力。 6、 结语 本节课我们以 “向世界介绍我的学校” 为核心任务，完成了跨学科主题学习的完整项目，从规划探究、素材采集，到编辑创作、发布展示，一步步将想法转化为实实在在的作品。在这个过程中，我们不仅掌握了互联网资源获取、图文编辑、网页制作等信息技术技能，更融合了语文的文案创作、美术的版面设计、英语的国际表达等多学科知识，提升了信息整合、协作创新、审美表达等综合能力。 我们用镜头定格校园美景，用文字讲述校园故事，用创意展现校园风采，每一份作品都凝聚着小组的智慧与汗水，承载着我们对校园的热爱与自豪。同时，我们也深刻认识到，网络是文化传播的重要平台，作为数字时代的青少年，我们要遵守网络规则、尊重知识产权、保护个人隐私，用规范、文明、积极的方式传递校园文化、讲好中国故事。 跨学科学习让我们明白，信息技术不是孤立的技能，而是融合多学科知识、解决实际问题的工具。希望同学们课后能继续完善作品，将校园之美传递给更多人；也能带着本次学习的收获，在今后的学习中，主动融合多学科知识，善用信息技术，勇于创新、敢于实践，在数字世界中绽放青春光彩，成长为有素养、有责任、有担当的新时代青少年。 学科网（北京）股份有限公司 $