第二单元（单元解读课件）语文统编版2024八年级上册

该初中语文课件聚焦“生活记忆”单元，涵盖回忆性散文与传记阅读、人物刻画及传记写作，通过比较阅读方法连接《藤野先生》等课文与写作任务，结合整本书阅读构建从阅读到表达的学习支架。 其亮点是双线结构融合核心素养，以比较阅读不同回忆性作品培养思维能力，学写传记时引用资料描写细节提升语言运用，整本书阅读增强文化自信。助力学生丰富体验提升能力，为教师提供清晰教学路径与评价支持。

第二单元 生活记忆 单元解读 八年级语文 上册·统编版2024 目 录 下面的板块固定均需要由，名称不变 01 新版课标解读 单 元 内 容 对 标 新 课 标 课 程 理 念 课 标 表 述① 单 元 内 容 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。 义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用……吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。 本单元的课文，或追溯自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神，感情醇厚，内涵深刻。学习本单元，可丰富自己的生活体验，提升精神境界。 ①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 4 单 元 内 容 对 标 新 课 标 组 织 呈 现 课 标 表 述① 单 元 内 容 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。 1.采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构，强化语文学习的综合性和实践性。本单元的人文主题为生活记忆；语文要素，一是要把握文章内容真实、事件典型等特点，理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的;二是要学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 2.重视阅读能力和阅读兴趣的培养，构建“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系。 ①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 5 单 元 内 容 对 标 新 课 标 核 心 素 养 课 标 表 述① 单 元 目 标 识字与写字 累计认识常用汉字3500个左右。写字姿势正确，保持良好的书写习惯，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。【P14】 正确朗读、规范书写课后“读读写写”所列生字词，并学会运用。 ①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 6 单 元 内 容 对 标 新 课 标 核 心 素 养 课 标 表 述① 单 元 目 标 阅读与鉴赏 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。【P14】能区分写实作品与虚构作品。【P14】 了解本单元回忆性散文、传记中名人的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验，提升精神境界。 ①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 7 单 元 内 容 对 标 新 课 标 核 心 素 养 课 标 表 述① 单 元 目 标 梳理与探究 按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。【P16】 抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法;学习刻画人物的方法；品味风格多样的语言，提高赏析能力。 ①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 8 单 元 内 容 对 标 新 课 标 核 心 素 养 课 标 表 述① 单 元 目 标 表达与交流 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。【P15】讲述见闻，内容具体、语言生动。【P15】写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。【P16】根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。【P16】 1.在阅读学习的基础上,自主总结传记的特点,并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。 2.学会选择典型的事例来表现人物的个性特点,通过记言述行展现人物风貌。 3.学习在真实的基础上合理发挥想象,适当描写,增强传记的生动性。 ①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 9 02 教学内容解读 单 元 内 容 概 说 本单元内容由三部分组成:一是阅读，四篇课文。或追溯自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神，感情醇厚，内涵深刻；二是写作，学写传记；三是整本书阅读，《<红星照耀中国>怎样读红色经典作品》 11 运用比较的方法阅读，如同是回忆性作品，却从不同的角度来展现人物不一样的品格和精神 单 元 任 务（群） 单元 内容 人文主题 语文要素 生活的记忆：穿越历史，了解往事，汲取养料 阅读方法 从作品中了解别样的人生，丰富自己的体验 运用比较的方法阅读，如同是回忆性作品，却从不同的角度来展现人物不一样的品格和精神 阅读策略 了解回忆性散文、传记的特点:内容真实、事件典型、注重细节播写等 课文 藤野先生 师生相处的小事，表现先生处事磊落、关心学生、没有民族歧视的美好品质 体会作者强烈的爱国情和民族自尊心 语言冷峻、犀利、幽默 1+X阅读:《朝花夕拾》《呐喊》 12 运用比较的方法阅读，如同是回忆性作品，却从不同的角度来展现人物不一样的品格和精神 单 元 任 务（群） 单元 内容 整本书阅读 回忆鲁迅先生 零散的生活细节，富有人情味、生活化的鲁迅形象 细腻的语言，贴近生活细节、淡而有味的写法 1+X阅读:阿累《一面》、靳以《忆鲁迅先生》等 天上有颗“南任东星” 南任东一生的关键节点与重要事件 汲取精神力量，提升人生境界 在平实叙述中融入情感的语言风格 1+X阅读:王宏甲《中国天眼：南任东传》 美丽的颜色 实验过程的艰辛、坚守与乐观为科学献身的精神 语言含蓄委婉，富有情味 叙述中引用传主原话 1+X阅读:《居里夫人传》 《红星照耀中国》怎样读红色经典作品 课文 13 运用比较的方法阅读，如同是回忆性作品，却从不同的角度来展现人物不一样的品格和精神 单 元 教 学 导 引 本单元的教学主要提升学生哪些方面的素养？ 1.理解篇幅较长的回忆性散文的内容，体会文中蕴含的思想感情 学会梳理课文内容，了解课文所记述的典型事件 观照“我”的存在，注意体会“我”的思想情感，尽量接近、还原作者的思想情感和写作意图。 2.体会传记展现人物经历与品格的方式，抓住文章叙事与资料引用相结合的特点 通过叙事展现传主的精神世界，引用一些资料以保证内容的准确真实 为了多角度展现传主形象，补充历史细节，作者也常常引用传主自己的话 14 运用比较的方法阅读，如同是回忆性作品，却从不同的角度来展现人物不一样的品格和精神 单 元 教 学 导 引 本单元的写作对象都不是普通人,有些课文涉及深广的人文、社会背景,教学时应如何联系时代背景和有关作品,来帮助学生加深理解呢? 教师认真研读课文 拓展阅读相应的课外读物 全面清晰地了解人物 了解学生的疑惑 在学生存疑处提供素材支架 搭建班级网络平台 充分利用信息技术、开发利用网络资源 补充交流背景知识加深对课文的理解 15 单 元 教 学 导 引 本单元的课文从内容主题看,都与“生活的记忆”“重要的他人”有关，学习本单元,可以从哪些方面引导学生把握回忆性散文、传记的写作方法呢? 运用比较的方法阅读，如同是回忆性作品，却从不同的角度来展现人物不一样的品格和精神 16 03 单元学习目标 单 元 总 目 标 （一） 了解本单元回忆性散文、传记中名人的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验，提升精神境界。 （二） 抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法;品味风格多样的语言，提高赏析能力。 （三） 学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。 18 阅 读 目 标 了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历,从人物的生平事迹中汲取精神营养,丰富自己的生活体验。 01 抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注意细节等特点,掌握阅读方法。 02 学习课文刻画人物的方法,并尝试在自己的写作中运用。 03 19 写 作 目 标 掌握传记写作的基本方法:引用可靠资料、筛选典型事件、描写言行细节。 01 学会通过采访、观察、查阅资料等途径收集人物信息，并整理成有效素材。 02 培养严谨求实的写作态度，树立“用文字记录真实人生”的责任感。 03 20 整 本 书 阅 读 目 标 感受作品呈现出的客观、求实的写作态度，理解纪实的意义，提高纪实作品阅读能力。 01 综合运用精读、跳读等阅读方法和整理工具，理重要的历史事实，分析主要的历史事件和人物形象，理解事件和人物在历史发展中的作用。 02 正确理解和把握《红星照耀中国》的基本内涵，感受革命先辈的理想信念，弘扬革命文化和社会主义先进文化。 03 21 04 单元课时安排 单 元 课 时 安 排 篇 目 课时安排 阅读 7.藤野先生 3 8.回忆鲁迅先生 2 9.天上有颗“南任东星” 2 10.美丽的颜色 2 写作 学写传记 2 整本书阅读 《红星照耀中国》怎样读红色经典作品 2 23 05 单元评价建议 单 元 评 价 建 议 评价内容（素养目标） 评价介质 评价方式 了解本单元回忆性散文、传记中名人的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验，提升精神境界。 阅读讨论 感悟分享 课堂分享 小组互评 25 单 元 评 价 建 议 评价内容（素养目标） 评价介质 评价方式 抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法;品味风格多样的语言，提高赏析能力 梳理实践 交流分享 小组互评 老师点评 26 单 元 评 价 建 议 评价内容（素养目标） 评价介质 评价方式 学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。 归纳总结 写作实践 汇报展示 习作点评 27 谢谢观看 八年级语文 上册·统编版2024 第二单元 生活记忆 $$