第7课《耕牛 战马》教学设计　 2025-2026学年苏少版（2024）初中美术七年级上册

苏少版（2024）初中美术七年级上册《耕牛 战马》教学设计 1、 核心素养目标 （1） 图像识读 1. 学生能够准确识别教材中与耕牛、战马相关的美术作品图像，如描绘耕牛劳作的绘画、以战马为主题的雕塑等，分析这些图像中耕牛和战马的造型、动态、色彩以及所处的环境等视觉元素，理解图像所传达的与农耕生活、战争场景相关的信息和情感。 2. 通过对比观察不同历史时期、不同艺术形式中耕牛和战马的图像，学生能够发现其在表现手法上的差异与联系，总结出耕牛和战马在美术作品中常见的艺术表现规律，提升对这类题材美术作品的图像感知和分析能力。 （2） 美术表现 1. 学生掌握以绘画、泥塑等美术形式表现耕牛和战马的基本方法与技巧，能够运用线条、色彩、形态等美术语言，准确刻画耕牛的憨厚朴实、勤劳坚韧以及战马的矫健勇猛、威风凛凛等特征，展现出耕牛和战马的独特形象。 2. 学生能够以个人或小组合作的方式，完成一件以耕牛或战马为主题的美术作品，如素描、水彩画、泥塑等，在作品中融入自己对耕牛和战马与人类关系的理解，体现出一定的创意和表现力，增强美术创作能力和团队协作意识。 （3） 审美判断 1. 通过欣赏大量以耕牛和战马为主题的优秀美术作品，包括古代绘画、雕塑、现代艺术创作等，学生能够培养对这类题材作品的审美感知能力，体会不同作品所蕴含的艺术魅力，如有的作品注重写实表现，有的作品侧重写意抒情等。 2. 学生学会从造型美感、情感表达、文化内涵等角度对以耕牛和战马为主题的美术作品进行审美评价，能够清晰表达自己对作品的审美感受和见解，形成正确的审美观念，提高审美鉴赏水平。 （4） 创意实践 1. 鼓励学生打破传统表现模式，在创作以耕牛或战马为主题的美术作品时，大胆发挥想象力，结合现代元素或个人独特的视角进行创意表达，如设计卡通风格的耕牛形象、赋予战马奇幻色彩等，培养创新精神和创意实践能力。 2. 在创作实践过程中，学生能够积极尝试不同的材料和工具，探索多种表现形式，如利用废旧材料制作耕牛或战马的立体模型，勇于解决创作中遇到的问题，提高实践操作能力和创新思维能力。 （5） 文化理解 1. 学生深入了解耕牛和战马在人类历史发展进程中所扮演的重要角色，如耕牛在农耕文明中对农业生产的推动作用，战马在古代战争、交通、运输等方面的重要贡献，理解它们与人类生活、社会发展的密切关系，增强对历史文化的理解和认同。 2. 认识到不同文化背景下对耕牛和战马的文化诠释和艺术表现存在差异，理解其中蕴含的文化内涵和民族精神，培养尊重文化多样性的意识，提升文化素养和人文情怀。 2、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 系统了解教材中以耕牛和战马为主题的美术作品，分析这些作品中耕牛和战马的形象特征、表现手法以及所蕴含的文化意义，如教材中某幅描绘耕牛劳作的古画，其线条流畅，色彩淡雅，展现了农耕生活的宁静与和谐；某尊战马雕塑，造型雄健，肌肉线条突出，体现了战马的勇猛无畏。 2. 掌握以绘画、泥塑等形式表现耕牛和战马的基本方法，包括准确把握它们的比例结构、动态特征，运用合适的线条和色彩进行刻画，使学生能够运用这些方法创作出符合主题的美术作品。 （2） 教学难点 1. 如何引导学生在美术创作中不仅能准确表现耕牛和战马的外形特征，还能深入挖掘其内在精神品质，如耕牛的勤劳、坚韧，战马的忠诚、勇敢等，并将这些精神品质通过艺术手法巧妙地融入作品中，使作品具有深刻的情感内涵和艺术感染力。 2. 在创作过程中，如何帮助学生处理好耕牛和战马与周围环境的关系，使主体形象与背景相互呼应、和谐统一，增强作品的整体感和画面效果，避免出现主体与背景脱节的情况。 3、 教学过程 （1） 导入 1.教师播放一段包含耕牛在田间劳作和战马在战场上驰骋的视频片段，视频中清晰展现耕牛埋头耕地、任劳任怨的场景，以及战马奋蹄奔腾、英勇无畏的画面。播放结束后，提问学生：“同学们，视频中出现了两种动物，它们分别是什么？你们从它们的行为和姿态中感受到了什么？” 鼓励学生自由发言，有的学生可能会说感受到耕牛的勤劳，有的会说体会到战马的勇猛等。 设计意图：通过生动的视频画面，迅速吸引学生的注意力，激发学生对耕牛和战马的兴趣，让学生初步感受它们的形象特征和精神品质，为后续的教学内容做好铺垫。 2.教师展示教材中以耕牛和战马为主题的两幅代表性美术作品图片，一幅是描绘耕牛劳作的绘画，另一幅是展现战马英姿的雕塑。提问学生：“这两幅作品分别表现了什么内容？它们在表现耕牛和战马时，采用了哪些不同的艺术手法？” 引导学生观察思考，初步感知不同艺术形式对耕牛和战马的表现特点。 设计意图：结合教材内容，让学生直观接触本课的核心美术作品，通过问题引导，培养学生的观察能力和初步的艺术分析能力，自然导入本节课的主题。 （2） 新授 1.认识耕牛 —— 农耕文明的使者 1. 教师结合教材课文内容，运用 PPT 展示更多与耕牛相关的美术作品，如《五牛图》中的部分画面、描绘春耕场景的民间绘画等。讲解耕牛在农耕文明中的重要地位，它是农民劳作的重要帮手，在农业生产中发挥着不可替代的作用，因此成为许多美术作品歌颂的对象。 1. 以教材中一幅描绘耕牛劳作的古画为例，详细分析其艺术表现手法。这幅画线条简洁流畅，用淡墨勾勒出耕牛的轮廓和形态，牛的身体健壮，四肢稳健，低头拉犁的姿态生动形象，展现了耕牛勤劳朴实的特点。背景中描绘了简单的田野和农具，进一步烘托出农耕生活的氛围。教师提问：“画家为什么要这样刻画耕牛的形象和周围的环境？这样的表现有什么好处？” 引导学生思考讨论，加深对作品的理解。 1. 设计意图：通过对教材作品和相关美术作品的分析，让学生了解耕牛在农耕文明中的意义，掌握分析这类美术作品的方法，感受耕牛的精神品质，培养学生的图像识读能力和文化理解能力。 2.认识战马 —— 驰骋沙场的英雄 1. 教师利用多媒体展示教材中以战马为主题的雕塑作品图片，如秦始皇陵兵马俑中的战马雕塑，以及其他著名的战马绘画作品等。介绍战马在古代战争、交通等方面的重要作用，它不仅是战场上的重要战斗力，也是古代重要的交通工具，因此在历史和艺术中都占有重要地位。 1. 以秦始皇陵兵马俑中的战马雕塑为例，分析其艺术特点。这些战马雕塑造型逼真，比例匀称，肌肉线条清晰可见，展现出战马矫健的身姿和昂扬的斗志。雕塑的细节处理十分精细，从马的鬃毛、尾巴到马蹄，都刻画得栩栩如生，体现了古代工匠高超的技艺。教师提问：“这些战马雕塑为什么要做得如此逼真？它们反映了当时人们对马的怎样的情感和认识？” 组织学生进行小组讨论，每个小组推选代表发言，分享讨论结果。 1. 设计意图：通过对兵马俑战马雕塑等作品的分析，让学生了解战马在历史中的重要作用，感受其精神品质，培养学生的合作探究能力和对古代艺术的鉴赏能力，拓宽学生的文化视野。 3.耕牛与战马的艺术表现手法 1. 教师讲解在美术作品中表现耕牛和战马的常见艺术手法，如绘画中的线条运用（用粗壮有力的线条表现耕牛的健壮，用流畅飘逸的线条表现战马的灵动）、色彩搭配（用土黄色、棕色等大地色系表现耕牛的朴实，用红色、黑色等对比强烈的色彩表现战马的勇猛）；雕塑中的形态塑造（通过夸张肌肉线条表现战马的力量，通过圆润的轮廓表现耕牛的憨厚）等。 1. 教师在黑板上简单示范耕牛和战马的基本轮廓绘制，边画边讲解如何抓住它们的主要特征，如耕牛的头部较大、四肢粗壮，战马的头部修长、四肢强健等。让学生跟着教师一起用手在空中比划，感受它们的形态特点。 1. 设计意图：通过教师的讲解和示范，让学生掌握表现耕牛和战马的基本艺术手法和技巧，为后续的创作实践打下坚实的基础，提高学生的美术表现能力。 （3） 案例分析 1.分析《五牛图》中耕牛的艺术表现 1. 教师展示《五牛图》的全图和局部细节图片，介绍《五牛图》是唐代韩滉的作品，是中国十大传世名画之一，画中五只牛形态各异，生动传神。详细分析其中一头牛的形象，它昂首挺胸，眼神坚定，牛角粗壮，身体肌肉丰满，线条勾勒细腻流畅，色彩以棕黄色为主，体现了耕牛的健壮和朴实。教师提问：“画家通过哪些细节刻画，让我们感受到这头耕牛的勤劳和坚韧？” 引导学生仔细观察画面，从牛的姿态、眼神、肌肉线条等方面进行分析。 1. 设计意图：通过对经典作品的深入分析，让学生学习优秀画家表现耕牛的艺术技巧和方法，感受传统绘画的魅力，提升学生的审美判断能力和艺术鉴赏水平。 2.分析徐悲鸿的《奔马图》中战马的艺术表现 1. 教师展示徐悲鸿的《奔马图》，讲解这幅画是现代绘画中表现战马的经典之作。画中的战马昂首扬尾，四蹄奔腾，鬃毛和尾巴随风飘动，充满了动感和力量。徐悲鸿运用奔放的笔墨，以浓淡干湿的变化表现出马的肌肉和皮毛质感，线条刚劲有力，充分展现了战马的英姿和勇往直前的精神。教师提问：“这幅画与我们之前看到的古代战马雕塑在表现手法上有什么不同？它体现了怎样的时代精神？” 组织学生进行小组讨论，交流自己的看法。 1. 设计意图：通过对现代经典作品的分析，让学生了解不同时代、不同画家对同一题材的不同表现方式，感受艺术的多样性，培养学生的创新思维和对艺术发展的认识。 （4） 创作实践 1. 布置作业任务：学生可以选择个人创作或小组合作（每组 3-4 人）的方式，创作一幅以 “耕牛” 或 “战马” 为主题的美术作品。作品形式可以是素描、水彩画、水粉画或泥塑等。要求作品能够准确表现耕牛或战马的形象特征，体现其内在精神品质，并且构图合理、色彩协调。 2. 教师进行创作指导：在学生开始创作前，教师强调创作要点。对于选择绘画形式的学生，提醒他们注意抓住耕牛或战马的比例和动态，运用合适的线条和色彩进行表现；对于选择泥塑形式的学生，指导他们如何运用泥土塑造出立体的形态，注意表现出肌肉的质感和动态的张力。 1. 在学生创作过程中，教师巡回指导，针对学生出现的问题及时给予帮助。如发现有学生在画耕牛时比例失调，教师可以用简单的线条在其画纸上勾勒出正确的比例关系；看到学生在塑造战马时动态不够生动，教师可以示范如何调整马的四肢姿态来增强动感。 1. 鼓励学生之间相互交流、互相学习，借鉴他人的优点，完善自己的作品。 1. 设计意图：通过创作实践，让学生将所学的知识和技能运用到实际创作中，提高学生的美术表现能力和创意实践能力。教师的巡回指导能够帮助学生解决创作中的困难，确保创作活动顺利进行，同时培养学生的合作精神和交流能力。 （5） 作品展示与评价 1. 作品展示：学生完成创作后，将作品整齐地摆放在展示区或张贴在展示板上。每个学生或小组派代表对自己的作品进行简要介绍，说明作品的创作思路、表现的主题以及想要传达的情感等。 2. 学生自评：作者对自己的作品进行评价，说说自己认为作品的优点是什么，在创作过程中遇到了哪些困难，以及有哪些地方可以改进等。 3. 学生互评：其他学生对展示的作品进行评价，从造型准确性、色彩运用、情感表达、创意等方面发表自己的看法。如 “我觉得这幅耕牛的素描画，线条很流畅，准确地表现出了耕牛的肌肉感，但是色彩可以再丰富一些，让画面更生动”。评价时要求学生做到客观、公正，既要指出优点，也要提出合理的建议。 4. 教师评价：教师对所有作品进行综合评价，首先肯定学生们在创作过程中的努力和进步，对表现优秀的作品给予高度赞扬，如 “这幅战马的水彩画，色彩搭配和谐，动态十足，很好地展现了战马的勇猛精神”。然后针对学生作品中普遍存在的问题，如造型不够准确、细节刻画不够深入等，进行集中分析和指导，提出具体的改进方法。最后强调在创作中要注重对对象精神品质的挖掘和表现，鼓励学生在今后的创作中不断提升自己的艺术水平。 设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示和交流的平台，让学生在评价过程中认识到自己的优点和不足，学习他人的长处，提高审美判断能力和艺术鉴赏水平，同时增强学生的自信心和成就感。 （6） 课堂小结 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括耕牛和战马在人类历史和文化中的重要地位，以它们为主题的美术作品的艺术表现手法，以及创作实践中的收获和体会等。强调耕牛和战马不仅是人类的朋友，更是许多美术作品中永恒的主题，它们的形象和精神品质一直激励着人们。 2. 鼓励学生在课后多观察生活中的动物，感受它们与人类的关系，尝试用美术的形式记录和表现它们。同时，建议学生查阅更多关于耕牛和战马的历史故事和艺术作品，进一步丰富自己的知识，提升自己的文化素养和艺术鉴赏能力。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，巩固所学内容，激发学生对动物题材美术创作的持续兴趣，培养学生的观察能力和文化积累意识，促进学生全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$