Unit 1 Helping at home Part B Let's talk （课件+教案+素材）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语四年级上册

nullWhat can we do for them? Look after my baby sister. nullClean the room. I can. We can also make a gift. Sweep the floor. Double nine festival. nullI can. Unit one part b lets talk. mom and dad are busy and tired. What can we do for them? We can do some chores. I can cook. I can clean the room. We can also make a gift. Discuss and make list the double . nth festival is coming. What can we do for our grandparents? Let's learn. be happy together. I look after my sister. We sweep the floor. We cook together. We have fun. I have a happy family. We often cook together and. Read and write, read and tick. I'm helpful. Mom, you are greatness. You help many people. One can help you at home. I . Allen, you are still a child. What can you do? Mom. mom, I am a big boy now. I can sweep the floor, I can cook, i'll can look after Sally too. What about my dad and mom? What do they do? nullMom and data, a busy and tired, what can we do for them? We can do some chores. The double nine festival is coming. What can we do for our grandparents? choose. busy. We can do some chores. Draw a picture. 1 2 3 学生能够通过听读对话，理解父母忙碌疲惫的状态及子女主动分担家务的情境，概括语篇核心问题“What can we do for them?”及解决方案，感知“关爱家人、主动担当”的主题意义。（学习理解） 学生能够结合自身家庭情况，设计一份“家庭帮助清单”，运用“I can...”“We can...”等句型撰写清单，并通过班级展示分享，体现语言学习与实际生活的联结。（迁移创新） 学生能够在模拟家庭情境中，运用“What can you do for...?I can...”句型和家务词汇进行问答，并与同伴合作完成角色扮演。（应用实践） Core literacy Warming up Watch and sing. Lead-in Look and choose. What’s this song about? A day of dad and mum. My day.（我的一天） Presentation Look and think. A day of Mike’s dad and mum. What about my dad and mum? What do they do? Presentation Watch and learn. What do Mike’s dad and mum do today? A day of Mike’s dad and mum. clean the room Presentation Watch and learn. What do Mike’s dad and mum do today? A day of Mike’s dad and mum. look after my baby sister Presentation Watch and learn. What do Mike’s dad and mum do today? A day of Mike’s dad and mum. sweep the floor Presentation Watch and learn. What do Mike’s dad and mum do today? A day of Mike’s dad and mum. cook Presentation Look and learn. A day of Mike’s dad and mum. Oh, Mum and Dad are busy and tired. I need to do something. busy tired busy tired Presentation Mike Matt Mike and Matt are talking. What can they do for their parents? Do some chores. Have fun with them. (家庭杂物）chore Listen and choose. Have fun Presentation Mike and Matt are talking. What can they do for their parents? Do some chores. Have fun with them. Listen, read and check. Mum and Dad are busy and tired. What can we do for them? We can do some chores. Presentation Listen and tick. List(清单） sing What can they do? cook clean the room draw a picture make a gift Presentation Listen, read and check. List(清单） sing What can they do? cook clean the room draw a picture make a gift I can cook. We can also make a gift! I can clean the room. also Language points Look and learn. also 也（放句中) too 也（放句末) We can also make a gift! = We can make a gift too. Example: Presentation Listen and imitate. Mum and Dad are busy and tired. What can we do for them? We can do some chores. I can cook. We can also make a gift! I can clean the room. Language points Look and learn. 问句：What can you/we do （for+某人/某物）? 例句:What can we do for Mum and Dad? 我们可以为爸爸和妈妈做什么？ 答句：We/I can + 做的事情. 例句: We can do some chores. 我们可以做一些家务。 句型讲解——询问对方可以做什么的句型及回答方式。 Practice Role play Mum and Dad are busy and tired. What can we do for them? We can do some chores. I can cook. I can clean the room. We can also make a gift. 1.声音洪亮 2.语音准确 3.感情丰富 4.表演生动 Mum and Dad are ____ and ____. What can we do for them? We can ___ _________. I can ____. We can also _________! I can ____ the room. Practice Read and fill in the blanks. make a gift clean cook busy tired do some chores sing Practice Look, match, ask and answer. clean the room make a gift draw a picture cook What can you do? We/ I can __________. sing Practice clean the room make a gift draw a picture sing cook What can you do? We/ I can ____________. Look, match, ask and answer. clean the room Practice clean the room make a gift draw a picture sing cook What can you do? Look, match, ask and answer. We/ I can ____________. make a gift Practice clean the room make a gift draw a picture sing cook What can you do? We/ I can __________. Look, match, ask and answer. cook Practice clean the room make a gift draw a picture sing cook What can you do? Look, match, ask and answer. draw a picture We/ I can ____________. Extension Watch and learn. Production Discuss and make a list. Zhang Peng and Liu Jia are talking about the Double Ninth Festival. The Double Ninth Festival is coming. What can we do for our grandparents? I can... Production Look, fill and say. Zhang Peng and Liu Jia are talking about the Double Ninth Festival. I can ___________ and _____________. What can we do for our grandparents? clean the room draw a picture Production Look, fill and say. Zhang Peng and Liu Jia are talking about the Double Ninth Festival. I can ___________ and _____________. What can we do for our grandparents? sing do some chores Production Discuss and make a list. What can you do for your family? chores 1. 2. 3. 4. ... Other things 1. 2. 3. 4. ... I can ... I can ... We can ... We can ... clean the room cook sweep 1 look after my my baby sister sing make a gift play together draw a picture Assessment list（学习评价表） 评价标准 自我评价 同伴评价 I can read.（我能准确读出课文） I can find.（我能找出文中关键信息） I can understand.（我能理解文本并拓展） I can cooperate.（我能开展小组合作） We learn, and we reflect（反思） We can be better! Try to make an assessment（评价）. Assessment Time Words and phrases busy, tired, do some chores, cook, clean the room, make a gift Sentences: —What can we do for ... ? —We/I can ... Summary Unit 1 Helping at home How can we help our family? Part B Let’s talk Mum and Dad are busy and tired. What can we do for...? We/ I can... Group 1 Group 2 cook clean the room make a gift do some chores Need to do: 1.Read the dialogue. 2.Try to do a role-play. Choose to do: 3.Do a survey about the chores your friends can do at home and make a list. Homework Thank you! Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 2088.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 2952.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 2232.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1656.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1800.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1728.0 Lavf58.20.100 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1656.0 null 8489.816 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 2016.0 null 3213.0652 null 2664.4915 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 3096.0 null 6870.223 null 1619.5912 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 2880.0 null 2560.0012 Lavf58.20.100 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 7128.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 2232.0 $$ 人教版小学英语四年级上册Unit 1 Helping at home 第四课时 Part B Let’s talk教学设计 课标 解读 （理论指导） 单元课题：Helping at home 根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，新人教版四年级上册第一单元"Helping at home"的主题范畴归属于“人与自我”和“人与社会”的交叉领域，具体聚焦于“家庭与家庭生活”及“社会服务与人际沟通”的子主题。单元设计深度融合新课标四大核心素养：在语言能力方面，通过职业词汇（如doctor, nurse）学习、核心句型（What's your mother's job?）操练及家务场景对话，提升口语交际与书面表达能力；文化意识层面，结合重阳节等传统节日，渗透家庭责任感与工匠精神传承；思维品质培养通过家务分工讨论、职业与社会分工思考，发展逻辑分类与创新能力；学习能力提升则依托自然拼读法（如ch发音规则）和项目式学习（家庭海报制作），强化自主学习与协作意识。课程内容以“家庭责任”为主题主线，依托对话、短文、绘本等多元语篇，构建“学习理解-应用实践-迁移创新”的活动逻辑：从家庭场景激活已知、核心语言点学习，到角色扮演、职业树制作等实践，最终延伸至家务计划设计、节日感恩短文创作等创新任务。教学实施强调真实情境创设（如家庭照片墙）、差异化任务设计（基础模仿与拓展创作）及多元评价（口语展示、档案袋记录），全面落实新课标"学用结合、创为本"的理念，为学生的语言发展、文化认同、思维进阶及终身学习能力奠定坚实基础。 单元教学 结构图 课时安排 第一课时：P4 Part A Let’s talk& Draw and say 1. 能听、说、读关于职业的核心词汇：farmer, nurse, doctor等。 2.能掌握并运用核心词汇和句型What’s your ...’s job? She/He’s a(an)...进行与职业有关的问答。 第二课时：P5 Part A Let’s learn & Match and say 第三课时：P6 Let’s spell 1. 能通过听录音跟读歌谣。 2. 读出字母组合ch的名称及其在单词中的发音。 3. 能听录音并根据录音内容完成相关练习。 第四课时：P7 Part B Let’s talk & Discuss and make a list 1. 能听、说、读家庭活动的核心词组：look after my sister, sweep the floor, cook together, have fun. 2. 能运用核心句型：I have a ... family. We often... 介绍自己的家庭及家庭成员的日常活动。 第五课时：P8 Part B Let’s learn & Listen and chant 第六课时：P9-11 Part B Start to read & Part C Project 1. 能够阅读并理解便签中的文本内容。 2. 能介绍家人的职业及自己会做的家务。 3. 学会主动承担家务。 4. 能够完成介绍家人的海报的制作。 学情分析 1. 语言储备 通过三年级一年的学习，四年级学生已具备基础英语词汇和简单句型储备，如家庭成员称呼（father, mother, sister）、日常动作表达（clean, cook）及一般现在时态的运用。但针对本单元"Helping at home"主题，学生在职业类词汇（如doctor, farmer, nurse）和复杂句型（如"What's his job? He's a..."）方面储备不足。此外，字母组合发音规则（如"ch"在"chair"和"teacher"中的不同发音）可能存在混淆，需通过自然拼读法强化。学生能理解简单对话，但独立运用语言描述家庭成员职业或规划家务分工的能力较弱，需通过情境化练习逐步构建。 2. 学习能力 该年龄段学生以具象思维为主，对直观、互动性强的学习活动参与度高（如角色扮演、歌曲童谣）。他们具备一定的模仿能力和小组合作意识，但注意力持续时间较短，需通过多样化任务（如游戏、竞赛）维持兴趣。在自主学习方面，学生能借助图片和音频完成简单词汇学习，但分析、归纳能力有限，需教师引导发现语言规律（如职业词汇与性别的关联）。此外，学生初步具备项目式学习的基础（如制作家庭海报），但时间管理和任务分工能力需进一步培养。 3. 生活经验 学生在家庭生活中已积累基本家务经验（如扫地、整理书桌），但对家务的系统性分类（如"daily chores"与"weekly chores"）认知模糊。他们能感知父母职业的差异（如医生与教师的工作内容），但用英语描述职业特征的能力不足。结合重阳节等传统节日，学生有尊敬长辈的实践（如捶背、送礼物），但将此类行为与“家庭责任”概念关联的意识较弱。生活经验为本单元提供了真实情境，但需通过英语语言框架将其转化为可表达的素材。 4. 情感储备 学生普遍具有帮助家人的意愿，但可能因语言障碍或习惯依赖而缺乏主动性。通过单元学习中的正向反馈（如角色扮演成功、家务计划获认可），可增强其家庭责任感和英语表达自信。部分学生可能因职业词汇陌生或发音困难产生焦虑，需通过分层任务（基础模仿与创意拓展）建立安全感。此外，小组合作任务可能引发竞争或合作意识，教师需引导关注过程而非结果，培养包容互助的班级氛围。 课时 教材分析 What:该语篇是一则贴近儿童生活的家庭互助主题对话，通过描述父母忙碌疲惫的情境（“Mum and Dad are busy and tired.”），引发学生对家庭责任的思考。对话以“What can we do for them?”为核心问题，呈现孩子主动提出分担家务（do chores）的具体行动，如“I can clean the room.”“I can cook.”，并延伸至情感表达（make gifts），传递"关爱家人、主动分担"的价值观。语篇紧扣四年级学生生活经验，将语言学习与德育目标自然融合，既呈现了家庭成员间相互支持的现实场景，又通过具体行动建议引导学生感知责任与感恩的意义。 Why:该语篇为问答式对话，采用“问题—建议—行动”的逻辑结构：首先描述父母状态（busy and tired），引发共情；接着以疑问句“What can we do?”推动思考，自然过渡到解决方案（do chores）；最后通过“make gifts”升华主题，形成从“解决问题”到“情感表达”的递进。语言特点上，核心句型“I can...”通过重复强化能力表达的结构化输出，动词短语（clean, cook）与创意动作（make gifts）结合，兼顾实用性与趣味性。此外，语篇通过简单句与并列句的交替使用，降低理解难度，同时隐含情感引导（如“busy and tired”与“help”的对比），避免说教式表达，符合儿童认知特点。 How:该语篇是本单元主题意义深化的关键课时，承接Part A的词汇学习（如clean, cook），通过对话形式将单词升级为句型应用（I can...），实现“词—句—篇”的进阶。语言意图上，既巩固目标句型的交际功能（提出建议、表达能力），又通过真实情境（家庭讨论）培养学生在生活中”用英语做事情”的能力。语篇价值方面，作为单元第二课时，它从“认知家务”转向“主动承担”，是落实“家庭互助”主题的核心环节。同时，语篇融合劳动教育（做家务）、道德与法治（感恩与责任），体现英语学科的育人价值，并紧扣2025版新课标“立德树人”要求，通过语言实践促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展。 课时 教学目标 1.学习理解：学生能够通过听读对话，理解父母忙碌疲惫的状态及子女主动分担家务的情境，概括语篇核心问题“What can we do for them?”及解决方案（如： sweep the floor），感知“关爱家人、主动担当”的主题意义。 2.应用实践：学生能够在模拟家庭情境中，运用“What can you do for...?I can...”句型和家务词汇进行问答，并与同伴合作完成问卷调查。 3.迁移创新：学生能够结合自身家庭情况，设计一份“家庭帮助清单”（如周末家务分工表、节日礼物方案），运用“I can...”“We can...”等句型撰写清单，并通过班级展示分享，体现语言学习与实际生活的联结。 教学重点 学生能够准确理解并运用核心句型“I can...”结构，结合家务动词短语（clean the room, cook）及情感表达（make gifts），在模拟家庭情境中描述自己能承担的家务，体现“主动分担、关爱家人”的主题意义。 教学难点 学生能够将语言知识迁移至真实生活情境，在讨论“能为父母做什么时”时，不仅机械使用句型，还能结合具体情境（如父母疲惫的原因、礼物的意义）进行有逻辑、有情感的表达，实现语言形式与交际意义的统一。 教学准备 多媒体课件、录音、课文视频、图片 教、学法 1.教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 2.学法：自主学习法、合作学习法 教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 效果评价 活跃课堂气氛，调动学生的积极性，为引入本课时的主题做好铺垫。 （学习理解） 学生能够通过听读对话，理解父母忙碌疲惫的状态及子女主动分担家务的情境，概括语篇核心问题“What can we do for them?”及解决方案（do chores, make gifts），感知“关爱家人、主动担当”的主题意义。（学习理解） Step 1 Warming up 1.Watch and sing. 教师通过课件播放歌曲A day of dad and mum引导学生观看视频并初步了解本课时的内容与家人做的事情有关。 Step 2 Lead-in 2.教师给出视频的截图，并给出两个选项引导学生选出正确答案。 Step 3 Presentation 3.Look and think 教师进一步给出Mike的dad和mum的一天的总预览图“A day of Mike’s dad and mum”，引导学生思考What about Mike’s dad and mum? 4.Watch and learn. 教师将预览图，逐一放大，随后逐一呈现放大后的视频，引导学生学习dad和mum在这一天中做的事情的相关单词。 5.Look and learn. 教师呈现Mike说的话 “Mum and dad are busy and tired”随后分别呈现爸爸妈 妈做家务时忙碌和劳累的 图片，引导学生学习并理解 新单词busy和tired。 6.Listen and choose 教师呈现Mike和Matt的第一段对话图片和音频，给出问题What can they do for their parents?（注意提示for的含义）随后引导学生听录音在A：Do some chores. B:Have fun with them.中选出正确答案。（注意先帮助学生用音形义三个方面理解do some chores） 7.Listen, read and check 再次播放音频，给出文本，核对答案。 8.Listen and tick 教师给出第二幅图片并播放音频，并给出List（清单），引导学生听录音勾选出Mike和Matt要做的chores的清单。 9.Listen, read and check 再次播放音频，给出文本，核对答案。 10. Look and learn 教师在文本里将also标红，讲解also和too两者的异同点。 11.Listen and imitate. 教师引导学生听音模仿，注意指导学生正确发音。 12.Language points 句型讲解——询问对方或他人可以做什么的句型及回答方式。 学生在教师的引导下跟唱歌曲，初步理解本课时的相关内容。 学生选出正确答案为A day of dad and mum. 学生看图理解情境，是否能讨论并说出Mike和Matt的父母在一天中做了什么。 学生看视频学习do some chores, sweep the floor, cook, clean the room等词组的音形义。 学生理解情境的内容，学习和掌握新单词busy和tired。 随后听录音，选出正确答案为Do some chores. 学生再次听录音、阅读文本，核对答案。 学生先学习新单词和词组cook, clean the room和make a gift.随后听录音勾选出正确答案。 学生再次听录音、阅读文本，核对答案。 学生通过老师的讲解，理解和掌握also和too两者的异同点。 学生跟读录音并模仿。 学生根据老师的指导，总结出本课时的核心句型的用法。 感知新课主题及相关知识点，为接下来的学习做铺垫。 观察学生是否能理解问题并正确选出答案。 学生是否能初步理解情境的内容。 观察学生是否能初步理解新词组的含义并能跟读词组。 教师要注意在此环节帮助学生理解新单词的含义，逐一tired发音比较难，要注意纠音。 学生是否能理解对话内容。 学生是否能掌握新单词和词组，是否理解文本的含义并正确选出答案。 通过听音回答问题的环节，引导学生进一步理解情境对话的含义。 学生是否能正确选出答案。 学生是否能掌握also和too两者的异同点。 教师及时纠音，帮助学生正确发音。 学生能否理解并掌握本课时的重点句型。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在特定语境中深刻理解所学内容，扎实掌握核心词汇与核心语言。通过情境学习帮助学生更好地理解课本的背景。通过看图及泛听的方式帮助学生初步掌握和认识本课时的文本内容。通过音形义结合的方式学习并理解运用新单词和新句型。 学生能够在模拟家庭情境中，运用“What can you do for...?I can...”句型和家务词汇进行问答，并与同伴合作完成角色扮演。（应用实践） Step 4 Practice 13. Role play 教师引导学生进行角色扮演。 14. Read and fill in the blanks. 教师引导学生再次阅读对话完成选词填空。 15. Look, match, ask and answer. 教师给出图片，引导学生看图说出单词或词组。随后进行配对。随后将刚才出现的单词合在一张PPT上，引导学生用We can/I can...的句型说出句子。 学生进行小组分角色朗读和表演。 学生再次阅读对话将对话补充完整。 学生看图选出正确的单词或词组进行填空，随后学生看图两两问答。 教师观察学生能否正确朗读和理解课文对话内容，根据学生的表现给予帮助和指导。 学生是否能正确完成填空。 检测学生对本课时中出现的新单词和词组以及句型的掌握情况。 设计意图：本阶段学习活动旨在通过角色扮演、补全对话、看图造句等活动巩固本节课核心词汇和句型，并且在真实的情景中运用核心词汇和句型。进而培养学生的语言交际和运用能力，巩固今日所学的主要句型。 学生能够结合自身家庭情况，设计一份“家庭帮助计划”（如周末家务分工表、节日礼物方案），运用“I can...”“We can...”等句型撰写清单，并通过班级展示分享，体现语言学习与实际生活的联结。（迁移创新） Step 5 Extension& Production 16. Discuss and make a list ①教师先呈现重阳节的视频，引导学生简单了解Double Ninth festival. ②随后呈现书上Zhang Peng和Liu Jia的对话，先引导学生理解他们的list上面的sing, do some chores, clean the room, draw a picture分别是什么意思。随后给出示范。 ③Look, fill and say. 引导学生小组合作先填空再进行两两问答。 ④给出语言支架和word bank，引导学生3-5人一组完成List的制作并汇报。 学生观看视频。进行情感升华，理解 “中国孝道文化。” 学生理解书上Discuss and make a list中Zhang Peng和Liu Jia的对话，看图完成填空。随后进行两两问答。 学生小组合作完成清单的制作并派代表上台汇报。 教师观察学生是否对视频内容感兴趣，学生是否能理解该部分的情感教育的内涵。 学生是否能进行两两问答。 教师在此环节要进行充分的指导，给予学生鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在通过对话练习活动巩固本节课核心词汇和句型，训练学生的语篇表达能力和初步训练学生的对话写作能力，培养学生对今日所学内容的综合运用能力。 板书设计 Homework Need to do: 1.Read the dialogue. 2.Try to do a role-play. Choose to do: 3.Do a survey about the chores your friends can do at home and make a list. 设置分层作业，巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。 教学反思 1.亮点 该课时设计的亮点体现在主题意义的深度挖掘与真实情境的贯穿。教案以“家庭互助”为核心，通过“父母疲惫—讨论帮助—具体行动”的逻辑链，将语言学习与德育目标自然融合。例如，在迁移创新环节设计“家庭帮助计划”，要求学生结合自身家庭情况制定方案，既强化了“I can...”句型的实践应用，又引导学生反思家庭责任，实现语言能力与情感态度的同步提升。此外，跨学科整合（劳动教育+英语）和文化对比（中西方家庭责任观）的设计，体现了新课标“立德树人”的要求，避免了单纯语言技能的训练，而是通过真实问题解决培养核心素养。 2.不足之处与改进方式 在应用实践环节的“角色扮演”活动中，部分学生可能过于依赖课本对话的原文内容，缺乏对“帮助父母”场景的创造性扩展（如仅复述“I can clean the room.”而未结合自身经历添加细节）。教师可在角色扮演前提供1-2个扩展问题作为提示（如“除了打扫房间，你还可以怎么让父母休息得更好？”“如果你不会做饭，还能用什么方式帮助父母？”），引导学生结合生活经验补充对话内容，既保持语言练习的轻松性，又鼓励个性化表达。 学科网（北京）股份有限公司 $$nulltwo. Have fun. I can cook, I can clean the room, we can also make a gift. Make a gift. Cook together. nullMom and data are busy and tired. two. weekend. Oh, mom and dad are busy and tired. I need to do something. When clear and a refreshing autun arrives and crassness sends the world, it's time for the chinese too Young festival or double eve festival. The double nth festival calls on the night day of the nithbank of the chinese luder calendar in chinese folk, or the number nine is the largest number is the harmony to the chinese world 9，which contains the auspicious meaning of a long and healthy life. In nineteen eighty nine, the chinese government designate the double knife festival as a festival for the elderly. Expressions for health and longevity of the senior citizens. nullDo some choice. I can cook. I can clean the room. SHE is in the bathroom. He's in the kitchen. He in the bedroom. Where is mom? SHE? We can. tired. null