第13课《鱼意融生活》教学设计　　2025—2026学年岭南美版 （2024）初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦“鱼”元素的文化寓意、生活应用及造型表现手法，通过展示围巾、玉佩等生活中含“鱼”元素的物品导入，引导学生从观察生活到理解“年年有余”等文化寓意，再学习写实、夸张等表现手法，构建从生活感知到文化理解再到技法学习的支架，为创意实践铺垫。 资料以“鱼意融生活”为主线，特色在于文化与生活深度结合：案例分析（如鱼形存钱罐）助学生理解设计理念，创意实践环节提供多元任务（设计文具、制作装饰品等），激发艺术表现与创意实践。资料结构清晰，重难点突出，便于教师教学，有效提升学生审美感知与文化理解能力。

岭南美版（2024）初中美术七年级上册《鱼意融生活》教学设计 1、 核心素养目标 1. 审美感知：学生能够感受并理解 “鱼” 形象在生活中所呈现的多样美感，包括造型美、色彩美、寓意美等。通过观察不同生活场景中与鱼相关的物品，如饰品、餐具、服饰等，学会从线条、形状、色彩、材质等美术角度分析其审美特征，提升对生活中美术元素的感知能力。 2. 艺术表现：学生能够运用绘画、手工制作等艺术形式，创作具有 “鱼” 元素的生活物品设计或装饰作品。在创作过程中，准确运用所学的鱼形象的表现手法，体现鱼的造型特点和寓意内涵，提高艺术表现能力和动手实践能力。 3. 创意实践：鼓励学生在理解 “鱼” 文化寓意的基础上，大胆创新，将鱼元素与现代生活物品相结合，设计出具有独特创意和实用价值的作品，培养创新思维和解决实际问题的能力，提升创意实践素养。 4. 文化理解：引导学生深入了解 “鱼” 在传统文化中的象征意义，如 “年年有余” 等，感受 “鱼” 文化在生活中的传承与体现，理解其作为文化符号在传递情感、寄托美好愿望方面的重要意义，增强对本土文化的认同感和自豪感，提升文化理解能力。 2、 教学重难点 1.教学重点 1. 理解 “鱼” 在传统文化中的象征意义及其在生活中的多种体现，如在节日、日常用品、装饰艺术等方面的应用。 1. 掌握 “鱼” 形象的基本造型特点和表现手法，能够识别不同风格的鱼形象（如写实、夸张、变形等）在生活物品中的呈现。 1. 学习将 “鱼” 元素与生活物品相结合的设计方法，体会 “鱼意融生活” 的艺术魅力。 2.教学难点 1. 如何引导学生将 “鱼” 的文化寓意与生活物品的功能和审美需求相融合，创作出既有文化内涵又符合现代生活审美的作品。 1. 启发学生在创作中突破传统鱼形象的束缚，进行大胆的创意变形和设计，避免简单模仿，体现个性与创新。 1. 培养学生运用美术语言分析生活中 “鱼” 元素作品的能力，理解其背后的文化内涵和设计理念。 3、 教学过程 1.导入新课 1. 教师活动：展示一系列生活中含有 “鱼” 元素的物品图片，如带有鱼图案的围巾、鱼形的玉佩、印有鱼纹的餐具、鱼缸里形态各异的观赏鱼等。提问学生：“同学们，这些物品都有一个共同的元素，大家发现是什么了吗？在生活中，你们还见过哪些带有鱼元素的东西呢？” 1. 学生活动：仔细观察图片，齐声回答出共同元素是 “鱼”，并积极分享自己在生活中见到的带有鱼元素的物品，如鱼形的书包挂件、衣服上的鱼图案等。 1. 设计意图：通过展示生活中常见的带有鱼元素的物品，让学生直观感受 “鱼” 与生活的紧密联系，激发学生对 “鱼意融生活” 这一主题的兴趣，自然引入本节课的学习内容。 2.知识讲解 “鱼” 的文化寓意 教师活动：结合教材内容，讲解 “鱼” 在传统文化中的象征意义。重点介绍 “鱼” 与 “余” 谐音，象征着 “年年有余”，代表着人们对生活富足、吉祥如意的美好期盼。展示教材中相关的传统图案，如年画中的 “鱼跃龙门”，讲解其寓意着事业成功、地位提升；还有 “双鱼图”，象征着爱情美满、家庭和睦。提问学生：“除了老师介绍的这些，你们还知道‘鱼’有哪些其他的寓意吗？” 学生活动：认真听讲，观察教材中的图案，积极思考并回答问题，可能会提到鱼象征着自由、生命力等。 设计意图：让学生了解 “鱼” 丰富的文化寓意，为后续理解生活中鱼元素物品的设计理念奠定文化基础，培养学生的文化理解能力。 生活中 “鱼” 元素的应用 节日装饰：展示春节、元宵节等节日中与鱼相关的装饰，如春节挂的鱼形灯笼、贴的鱼图案窗花，元宵节的鱼形花灯等。讲解这些装饰在节日中所营造的喜庆氛围和传递的美好祝愿。结合教材中节日鱼装饰的图片，让学生分组讨论这些装饰的造型和色彩有什么特点。 日常用品：展示带有鱼元素的日常用品，如鱼形的筷子架、印有鱼纹的水杯、鱼图案的床单等。讲解鱼元素如何为这些日常用品增添美感和文化内涵。以教材中提到的鱼形餐具为例，分析其造型设计如何既美观又实用。提问学生：“这些带有鱼元素的日常用品，给你们的生活带来了哪些不一样的感受？” 服饰配饰：展示带有鱼元素的服饰和配饰，如绣有鱼图案的旗袍、带有鱼吊坠的项链、鱼形的耳环等。讲解不同服饰配饰中鱼元素的表现形式，有的写实，有的夸张变形，体现了不同的设计风格。展示教材中的相关图片，让学生思考这些鱼元素在服饰配饰中的作用。 学生活动：分组讨论节日装饰的造型和色彩特点，积极回答日常用品带来的感受以及思考鱼元素在服饰配饰中的作用，分享自己的观点。 设计意图：通过对生活中不同领域 “鱼” 元素应用的讲解和案例分析，让学生全面了解 “鱼意融生活” 的具体体现，感受鱼元素在丰富生活、传递文化方面的作用，培养学生的观察能力和分析能力。 “鱼” 形象的表现手法 1. 写实手法：展示写实风格的鱼形象作品，如逼真的鱼绘画、雕塑等，讲解写实手法如何准确地表现鱼的形态、色彩和质感，让观者感受到鱼的真实美感。结合教材中写实鱼形象的图片，让学生观察鱼的身体结构、鳞片排列、鳍的形态等细节。 1. 夸张手法：展示夸张风格的鱼形象作品，如将鱼的眼睛放大、身体拉长或缩短等。讲解夸张手法如何突出鱼的某一特征，使鱼形象更具趣味性和表现力。以教材中的夸张鱼形饰品为例，分析其夸张的部分以及带来的视觉效果。 1. 变形手法：展示变形风格的鱼形象作品，如将鱼的身体与其他事物的形态相结合，形成独特的造型。讲解变形手法如何打破鱼的常规形态，赋予鱼新的内涵和美感。展示教材中的变形鱼图案，让学生讨论这些变形设计的创意在哪里。 1. 学生活动：观察不同表现手法的鱼形象作品，分析其特点和效果，积极参与讨论，分享对夸张和变形鱼形象创意的理解。 1. 设计意图：让学生掌握 “鱼” 形象的多种表现手法，理解不同手法如何塑造出多样的鱼形象，为后续的艺术创作提供技法支持，提升学生的艺术表现能力。 3.案例分析 教师活动：选取几个典型的 “鱼意融生活” 的案例进行深入分析。 案例一：展示一款鱼形存钱罐，分析其造型设计既像鱼又便于存放硬币，色彩鲜艳活泼，符合儿童的审美，同时 “鱼” 的寓意也寄托了家长希望孩子养成储蓄习惯、生活富足的愿望。结合教材中类似的案例图片，提问学生：“这款存钱罐在造型和寓意上有哪些优点？” 案例二：展示一块印有鱼纹的桌布，分析其鱼纹的排列方式形成了一定的节奏感和韵律美，色彩与家居环境相协调，为餐厅增添了温馨的氛围，体现了鱼元素在美化生活环境中的作用。让学生分组讨论：“如果让你设计一款鱼纹桌布，你会采用什么样的鱼纹和色彩？” 案例三：展示一件鱼形玉佩，讲解其材质的温润和鱼造型的简洁流畅，既具有装饰性，又因 “鱼” 的寓意成为人们佩戴的吉祥饰品，体现了传统文化与现代审美的结合。提问学生：“这件玉佩为什么能受到人们的喜爱？” 1. 学生活动：认真倾听案例分析，思考并回答问题，积极参与分组讨论，分享自己对案例的理解和设计想法。 1. 设计意图：通过具体案例的深入分析，让学生学会运用所学的知识对生活中带有鱼元素的物品进行解读，理解其设计理念和文化内涵，培养学生的审美鉴赏能力和分析能力，为学生的创意实践提供思路借鉴。 4.创意实践 1. 教师活动：布置实践任务，让学生选择以下其中一种方式进行创作：一是设计一款带有鱼元素的日常用品，如文具、水杯、书包等，并用绘画的形式表现出来，注明设计理念和鱼元素的应用方式；二是利用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作一个鱼形的装饰品，如挂件、摆件等，要求造型独特，体现鱼的美感和寓意；三是为一件现有的生活物品（如 T 恤、笔记本）设计鱼图案，使其更具艺术感和文化内涵。在学生开始创作前，展示一些优秀的学生作品和设计师的相关作品，启发学生的创意，同时提醒学生注意结合鱼的文化寓意和物品的功能进行设计。在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，如设计思路不清晰、造型不够美观、材料使用不当等。例如，有学生在设计鱼形书包时，不知道如何将鱼的造型与书包的实用性结合，教师可引导其从书包的轮廓、口袋的设计等方面入手，融入鱼的元素。 1. 学生活动：根据自己的兴趣和特长，选择创作方式，开始动手创作。在创作过程中，积极思考，参考教材和教师展示的案例，遇到问题主动向教师和同学请教。 1. 设计意图：通过创意实践活动，让学生将所学的 “鱼” 文化知识和表现手法运用到实际创作中，培养学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力，加深学生对 “鱼意融生活” 的理解和认识，提高学生的艺术表现能力和创意实践素养。 5.展示与交流 1. 教师活动：组织学生进行作品展示与交流。邀请学生上台展示自己的作品，并介绍自己的设计思路、所运用的鱼元素表现手法以及作品所蕴含的寓意。例如，一位学生展示自己设计的鱼形文具盒，介绍自己如何将鱼的身体作为文具盒的主体，鱼鳍设计成文具盒的开关，色彩选用了鲜艳的橙色，寓意着充满活力，同时 “鱼” 的寓意也希望自己学习有余。其他学生认真倾听，教师引导学生从作品的创意、鱼元素的应用合理性、艺术表现效果等方面进行评价，教师也给予肯定和建议，如 “你的设计很有创意，将鱼的造型与文具盒的功能结合得很好，如果在鱼的细节上再丰富一些，会更精致”。 1. 学生活动：积极上台展示自己的作品，认真倾听他人的介绍和评价，虚心接受建议，同时对其他同学的作品提出自己的看法和疑问，与同学进行交流和讨论。 1. 设计意图：为学生提供一个展示自我和相互学习的平台，培养学生的表达能力、评价能力和团队协作精神，增强学生的自信心和成就感，通过交流和讨论，进一步深化学生对 “鱼意融生活” 的理解和认识。 6.课堂小结 1. 教师活动：与学生一起回顾本节课所学内容，总结 “鱼” 的文化寓意、在生活中的应用、形象表现手法以及创意实践中的要点等知识。强调 “鱼” 作为一种文化符号，深深融入我们的生活，不仅美化了生活，还传递了人们对美好生活的向往。提问学生：“通过这节课的学习，你们对‘鱼意融生活’有了哪些新的认识？在今后的生活中，你们会如何发现和欣赏生活中的鱼元素之美？” 引导学生思考传统文化在现代生活中的传承与创新。 1. 学生活动：积极参与回顾，回答教师的问题，分享自己在本节课中的收获和体会，如学会了从美术角度分析生活中的鱼元素物品，明白了鱼元素背后的文化寓意等，同时思考在生活中发现和欣赏鱼元素之美的方法。 1. 设计意图：帮助学生梳理知识，巩固所学内容，加深学生对课程主题的理解，引导学生关注生活中的美术和文化，培养学生对传统文化的热爱和传承意识，提升学生的文化素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$