第13课《鱼意融生活》教学设计 2025-2026学年岭南美版 初中美术七年级上册

该初中美术教学设计以鱼文化的审美感知与鱼灯制作实践为核心，通过春节鱼灯舞、年画鱼纹等图片情境导入唤醒文化记忆，引导赏析"鲤鱼跳龙门"年画等传统作品感知线条色彩美，再分层学习传统竹篾扎制与创意废旧材料改造技法，构建"欣赏—理解—表现—创新"的学习支架。 特色在于融合文化理解与创意实践，以传统鱼纹吉祥寓意为根基，通过绿色艺术理念指导废旧材料改造，分层指导兼顾技法规范与个性创意，多元评价（自评互评师评）落实核心素养。提升学生审美与动手能力，为教师提供清晰的素养培养路径，高效实现文化传承与创新教学目标。

　　　 岭南美术新教材 七年级上册 课题 第13课 鱼意融生活 教 学 目 标 1、审美感知：通过欣赏传统鱼纹作品、鱼灯实物，感知鱼形造型的线条美、色彩美和对称美，体会传统艺术作品中 “形意结合” 的审美特质。 2、艺术表现：掌握鱼灯制作的基础技法，能运用多种材料和工具表现鱼的形态与神韵，提升造型表现和动手实践能力。 3、创意实践：结合现代生活审美，在鱼灯制作中融入个性化创意，尝试传统元素与现代材料的创新结合，培养创新思维。 4、文化理解：了解鱼文化在中华优秀传统文化中的吉祥寓意及历史传承，理解艺术与生活、文化与民俗的内在联系，增强文化自信。 教学重点 落实核心素养导向下的 “欣赏 — 理解 — 表现 — 创新” 闭环，理解鱼文化的文化内涵，掌握鱼灯制作的基本技法。 教学难点 实现传统元素与现代创意的有机融合，让作品既保留文化底蕴，又体现当代审美和个人特色。 主要教法 欣赏法、讲授法 教　　学　　过　　程 （一）情境导入：文化唤醒，锚定素养 教师展示春节鱼灯舞、年画鱼纹、生活中鱼形饰品等图片，提问：“这些鱼元素为什么能穿越千年，一直活跃在我们的生活中？它们背后藏着怎样的文化密码？” 今天我们就通过《鱼意融生活》这节课，在欣赏、制作、创意中，感受鱼文化的美与内涵。板书课题：《鱼意融生活》 （二）新知探究：欣赏评述，深化理解 1. 审美感知：赏析鱼纹艺术 展示 “鲤鱼跳龙门” 年画、刺绣鱼纹、青铜器鱼形装饰等作品，引导学生观察：“这些作品的造型、色彩有什么特点？作者是如何通过线条和色彩表现鱼的灵动的？” 总结：传统鱼纹作品注重 “形神兼备”，线条流畅、色彩鲜明，既体现自然之美，又蕴含人文之趣。 2. 文化理解：解读吉祥寓意 组织学生小组讨论：“鱼在传统文化中象征着什么？结合生活经验，说说‘年年有余’‘鲤鱼跳龙门’的寓意。” 教师补充：鱼谐音 “余”，寄托着古人对富足生活的向往；鲤鱼跳龙门象征奋发向上、追求理想，这些都是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是需要我们传承的文化精髓。 3. 艺术关联：了解鱼灯文化 播放鱼灯民俗视频，介绍：鱼灯是传统民俗艺术的活化石，既是舞蹈道具，也是文化载体，其制作工艺体现了古人的智慧，“艺术与生活、民俗的融合”。 （三）技法学习：示范引领，夯实表现 艺术表现需要扎实的技法基础，我们今天学习两种鱼灯制作方法，大家可以根据自己的能力选择。 分步示范关键技法，同步讲解注意事项： 传统鱼灯：①竹篾扎骨架（强调对称与稳固，体现造型美）；②糊纸塑形（要求纸张平整，贴合骨架）；③绘染装饰（指导色彩搭配，呼应传统鱼纹色彩特点）。 创意鱼灯：①废旧材料改造（践行课标 “绿色艺术” 理念，合理利用资源）；②创意拼接（鼓励打破传统造型，加入现代审美）；③细节装饰（通过文字、图案提升文化内涵）。 强调安全规范：使用工具时注意安全，选用环保材料，保持课堂整洁。 （四）创意实践：动手创作，落实素养 布置任务（紧扣课标 “创意实践” 要求）：“请大家独立或两人一组，选择传统或创意方法制作鱼灯，要求：①造型完整，技法规范；②融入文化寓意；③体现个人创意，可结合现代生活元素。” 学生创作，教师巡导： 针对基础薄弱学生，重点指导技法操作，确保达成 “艺术表现” 基础目标。 针对能力较强学生，鼓励创新材料运用和造型设计，挑战 “创意实践” 高阶目标。 （五）评价展示：多元反馈，素养升华 1. 作品展示 邀请学生上台展示作品，分享：“你的作品用了什么材料和技法？融入了什么文化寓意？有哪些创新点？” 2. 多元评价（遵循课标 “教 — 学 — 评” 一致性原则） 学生自评：围绕 “审美感知、艺术表现、创意实践” 说说自己的收获与不足。 学生互评：“你觉得这件作品的优点是什么？在文化内涵或创意上有什么建议？” 教师评价：结合课标要求，从核心素养达成度、技法掌握、创意亮点等方面点评，肯定进步，提出改进方向。 3. 课堂总结与拓展 总结：“今天我们不仅学会了鱼灯制作，更在过程中落实了四大核心素养，感受到了传统艺术与现代生活的融合之美。” 拓展：鼓励学生课后尝试制作鱼纹书签、鱼形挂饰等生活用品，或调研家乡的传统民俗艺术，记录文化传承故事。 课后 反思 本节课以 2022 版艺术课标四大核心素养为导向，通过赏析传统鱼纹、实践鱼灯制作，让学生感受鱼文化魅力。教学中，学生能理解 “年年有余” 等吉祥寓意，多数顺利完成鱼灯作品，创意实践与艺术表现素养得到提升。但存在不足：部分学生对传统鱼灯骨架搭建掌握不熟练，文化理解停留在表面；传统元素与现代创意的融合不够自然。后续需优化教学：简化传统技法难点示范，增加民俗案例分享深化文化认知，同时预留更多创意时间，引导学生在作品中更好平衡文化底蕴与当代审美。 学科网（北京）股份有限公司 $