第7单元-【黄冈名师·天天练】2025-2026学年五年级上册语文（统编版 五四制）

第七单元 21 古诗词三首 A基础巩固 -/11111/ 一、下列词语中加点字的读音完全正确的一组是()。 A.榆树(y心) B.湖胖(bàn) C.聒噪(guǒ) D.喧闹(xian) 二、前情地读完本课后，小辰制作了生字卡片。请你帮他将卡片内容补充完整。 该字下部表意，形体 更【geng】改变，改换：古代夜间计时单位。 像心脏，表示心中忧 【gèng】表示重复，相当于“再”：表示程度加深， 虑：上部表声，秋天 相当于“更加”。在“风一更，雪一更”中读作 西风扫落叶，使人触景生情思。 ”,指的是 这个字是 。 可以组词为 在“更上一层楼”中读作“ ”,指的是 三、给下面诗句中加点词选择正确的解释。 1,竹喧归浣女( A.换衣服的女子。 B.洗衣物的女子。 C.买衣物的女子。 2.王孙自可留() A.王的子孙后代。 B.老百姓。 C.原指贵族子弟，此处指诗人自己。 3.月落乌啼霜满天( A.空气极冷。 B.满天的白霜。 C.到处一片雪白。 四、品读句子，完成练习。 1,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 这两句话是 (动态静态)描写。诗句中的“ ”字最能表达作者当时的情 感。从中我能想象到这样一幅画面： 2.山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 (1)从中我知道：将士们正在 (2)从“夜深千帐灯”一句中我感受到了 之情，我仿佛看到了这样的画面： 五、根据古诗内容，填写表格。 古诗 作者 描写的内容 抒发的情感 小学语文五年级 《山居秋暝》 《枫桥夜泊》 上册 《长相思》 RJ 81 乃阅读提升 /11// 六、对比阅读，完成练习。 (一)山居秋暝 (二)入若耶溪 [唐]王维 [南朝]王籍 空山新雨后，天气晚来秋。 榦腔①何泛泛即，空③水共悠悠。 明月松间照，清泉石上流。 阴霞①生远岫，阳景●逐回流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 随意春芳歇，王孙自可留。 此地动归念①，长年悲倦游。 注释：①榦(y心)艎(hudg):舟名，大船。②泛泛：船行无阻。③空：指天空。④阴霞：山北面的云 霞。若耶溪流向自南而北，诗人溯流而上，故日“阴霞”。⑤远岫(×心)：远处的峰峦，这里指若耶 山、云门山、何山、陶晏岭、日铸山等隐现的高山。⑥阳景：指太阳在水中的影子；“景”是“影”的本 字。⑦归念：归隐的念头。⑧长年悲倦游：诗人多年以来就厌倦仕途，却没有归隐，以此而悲伤。 倦游：厌倦仕途而思退休。 鱼 1.对比两首古诗描写的内容，完成思维导图。 (一)地点： 景物： 等 心情： 名 (二) 地点： 景物： 等 心情： 2.[语文要素读画“”的诗句，完成练习。 (1)古诗（一）中的诗句，前一句是 (①动态②静态③动静结合)描写，从 天天练 ”字可以体现出来；后一句是 (①动态②静态③动静结合)描 写，从“ ”字可以体现出来。我能想象出这两句诗描绘的优美画面： ● (2)古诗（二）中的诗句，“ ”属于 (①动态②静态 ③动静结合) 描写，这样写的日的是衬托“林”和“山”的 3.以下关于两首诗的分析不恰当的是() A,第一首古诗写的是初秋时节山居所见雨后黄昏的景色。 B.第二首古诗写的是作者泛舟时的所见所闻，富有一种幽静恬淡的境界。 C.这两首古诗都通过写景、写人，来表达内心的想法和情感。 D.这两首古诗因景启情而抒怀，情感表达自然和谐。 工素养培优 -/11111/ 七、所角度学完三首古诗，小辰对写景古诗中的动态描写和静态描写产生了兴趣。他想搜集这类 古诗进行研究。请你帮他解决问题。 1.以下可供小辰研究的古诗有( )。(多选) A.《鹿柴》（王维） B.《赠汪伦》（李白） C.《鸟鸣涧》（王维） D.《墨梅》（王冕） 2.《鸟鸣涧》中的“ ”两句诗，运用 (①动态②静态 ③动静结合)描写，写出了 的特点。 82 22 鸟的天堂 基础巩固 f//1110 一、新情规 下面是某网站对“鸟的天堂”这一景点的介绍，请你读一读，完成练习。 ☑2024中国旅游景点大全-× 这里的树奇一奇在只有一株r6ngshù，枝千的数目①不可计()。jiu chan 的枝千立在地上，却像无数根m心zhuang、无数棵树；奇在枝叶翠绿耀眼，灵动鲜活。 这里的鸟奇一奇在种类多样，画眉、白鹭、椋乌、大山雀…应有尽有，令游客 ②应接不()。 1.根据拼音依次写词语。 )( )( 2,根据以下汉字的演变过程，我能用楷书写出这个藏在语段中的汉字。 甲骨文金文說文楷书 111 100 这个字可以组成四字词语： 3.将语段中的画线词语补充完整并完成练习。 (1)词语①所填的汉字读作 与这个词语意思相近的四字词语有： 0 (2)词语②在语段中指的是 二、读句子，完成练习。 1.一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 (1)句子中的“卧”字，运用 的修辞手法，写出了 (2)这个句子运用 (动态静态)描写，让读者感受到这是一棵 的榕树。 (3)请你用同样的修辞手法和描写方法，写一写自己熟悉的一种植物。 2.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个斯的生命在颤动。 (1)这句话重点写了榕树的叶子 (2)这句话中的“ ”一词体现出了榕树的动态美。 小学语文 三、根据课文内容，填写思维导图。 五年级 第一次经过 时间： 景物： 特点： 上册 第二次经过 时间： 景物： 特点 R 83 B阅读提升 /11/1 四、课内阅读。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大乌飞了起来。 接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来 了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声 真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一 点儿留恋。昨天是我的眼晴骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 【阅读链接】 一片土，一棵树，一块田…它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱 这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去。生命，无 鱼 处不是生命。 1.选文第1自然段是按照 顺序写的，从 等词语可以看出。 2.文中画“”的句子从 三个方面写出了鸟多。 3.用“”画出文中具体描写“应接不暇”的句子。 4.[语文要素选段主要运用了 (静态动态)描写，向我们展示了群鸟活动的画面。 天天练 5.对下面句子中“鸟的天堂”理解不正确的一项是( 那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ ● A.作者是把大榕树称作“鸟的天堂”，运用了夸张的修辞手法，显得不切实际。 B.第一处“鸟的天堂”是指那棵茂盛的大榕树，它是鸟儿的乐园。 C.第二处“鸟的天堂”是指鸟儿美好的生活环境，是对那棵大榕树的深情赞美。 D.因为鸟儿在这里生活得自由自在、幸福快乐，所以作者感叹这的确是“鸟的天堂”。 6.根据选文内容，结合阅读链接，体会作者的情感。 五、课外阅读。 竹林 我爱鸟语花香，更爱眼前的这片竹林。 又一次走进竹林，像是走进了世外桃源，心都醉了。单听微风中竹叶的窃窃私语，就足以让 人感受到声音的动人。眼前一片绿色，青翠欲滴。绿是生命的象征，竹林里生机勃勃，真让我 陶醉。 鸟崔在竹枝间欢蹦乱跳。它们这儿一声，那儿一调，上下呼应， 远近附和，清脆婉转。细看，这些鸟儿五颜六色，姿态各异。嗅，它们 今天是在竹林里开歌咏会，要八仙过海 了。乌儿见到 84 我，有的羞答答地躲进竹叶里；有的大胆地站在枝叶上，向我点头示意：有的对我的到来并不惊 奇，仍在唱着自己的歌。我不禁鼓起掌来，为它们的表演叫好。这下可不妙，它们害怕了，乱糟糟 地叫成一团，好像在问：哪里来的庞然怪物，到这里来捣乱？ 有鸟语便有花香。花儿有名的，没名的，朵朵艳丽而芬芳。低头看去，一簇一簇的。我真担 心，看多了，我的眼晴会被染成五颜六色。不过，染了彩也好一看多彩的世界就更方便了。有 7 了鲜艳的花儿，生活中就有了芳香，人世间便充满了温馨。禁不住，我俯身摘下一朵，放在心口。 我真希望它能变成我的灵魂。 最妙的是，竹林间竟有一条小河。河水叮咚，更衬托出林中的寂静。偶尔有阳光从竹缝中跳 到河面上，顿时，小河波光闪动，光芒直刺我的眼睛。河中的小鱼儿异常活跃，在河水中忽上忽下 地蹿动着。清澈的河水蜿蜒东去，带着岸边的鸟语花香，去向太阳问好。 我不是第一次来这竹林，但每次来了就不肯离去。如果真有来生，我真想成为这里的一株竹 子，永远扎根在这里。 1.将文中的歇后语补充完整，这个歇后语在文中形容 2.理清短文内容，填写思维导图。 中心句： 鸟语 3读文中画“”的句子，在文中右侧空白框处作简要批注。 4.[语文要素第5自然段，作者用 来衬托竹林的寂静，这种以动衬静的写作方法在古诗 中也有运用，如王籍《人若耶溪》：“蝉噪林逾静， 5.短文结尾写“每次来了就不肯离去”，从中可以体会到什么？ 工素养培优 -/1h111 六、（司读资料，完成练习。 小鸟天堂，又名“鸟的天堂”，位于距广州市100千米外的江门市 新会区天马村天马河的河心沙洲上，是全国最大的天然赏鸟乐园 之一。 小鸟天堂属亚热带季风性气候。夏长冬短，6月中旬至9月上旬 是高温期，全年四季分明，气候温和，热量充足·雨量充沛，无霜期长。 小鸟天堂景区的巴金广场非常宽阔，四面绿树环绕，郁郁葱葱。广场中心有一个喷水池，旁 边还有一幅刻有巴金先生著名的《乌的天堂》的石雕 1.(幸科请你结合小鸟天堂的气候，分析其成为天然赏鸟乐园的原因。 2.请你结合图片和文字资料，写一段关于巴金广场的解说词。 RJ 85 双休阅读七 ★语文要素：初步体会文章中的静态描写和动态描写。 ★阅读指导：①静态描写，是指对人物、景物作静止状态下的描写。这种写法的好处是，能具体地勾 勒出景物形态之特征，更加准确、真实、形象。②动态描写，是指对人物、景物作运动状态的描写。这 种写法的好处是，使人对所述人物、事物产生深刻的印象，增强文章的感染力。③动静结合，是指在 描写场面或画面时，将动态与静态的描基交叉结合起来。这种写法的好处是，使动态和静态彼此映 衬，相得益彰，能使所状之物、所绘之景更加生动、逼真。 (一)融雪（节选） 范泽木 一场大雪之后，世界忽然陷入荒凉。所有事物都躲在大雪的怀抱里。 沉寂了一个夜晚后，太阳探头探脑地出来了。世界忽然一片光亮。山峦、田 地、树木，都反射着耀眼的光芒。大地铺着厚厚的棉被，仿佛在那里，你都可 以安稳地睡上一觉 等你细看的时候才发现，屋檐上、树叶上，已经有水珠悄悄地滑落。在 阳光下，白雪再也坚守不住它的高贵。 我是从屋檐上感受到融雪的乐趣的。当瓦片上的雪开始融化，瓦楞里就开始涌出细细的雪水。 屋檐前的雪水开始滴答成声。我们一群小孩在雪水里进进出出。假若水滴刚好掉入脖子，便会引起 我们一阵一阵的惊叫。每一次进出，我们都显得小心而紧张，就像躲避横飞的子弹。 累了，我们就坐在庭院里休息。人还未坐定，山腰上就传来“哗哗”的声音。原来是树上的雪块 开始坠落了。这里一处，那里一处，这边的雪还没有落尽，那边大块大块的雪已经开始滑落。一时 间，远远近近的落雪声响成一片。山腰上细雪飞舞。那纷飞的细末，在阳光下发出好看的光芒。 我们再也不甘心就这样看着，于是拿了木棒去山腰上敲雪。棒子一落在树上，雪块就纷纷坠落。 那些掉在地上的雪块就像一枚枚炸弹，迸出无数的雪花。那些雪花，在空中洋洋洒洒。阳光把它们 装扮得五彩缤纷，绚丽夺目。霎时间，大树小树旁边开满了光彩夺目的花朵。 1.从文中找出下列词语的近义词。 五彩斑斓—一( 光彩夺目一( 2.[语文要素短文中画“”的句子属于 态描写，把 比作了 ,形象 地写出了 ;画“ ”的句子属于 态描写。 3.“在阳光下，白雪再也坚守不住它的高贵”是因为 4.融雪的过程带给了“我们”哪些乐趣？ 5.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？( A.作者对美丽雪景的赞美之情。 B.作者对融雪带来的乐趣的喜爱。 C.作者对冬天的喜爱之情。 D.作者对童年生活的怀念之情。 86 (二)我爱家乡的秋夜（节选》 ①家乡的秋夜素雅，幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。 ②家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠。水稻的叶 子挑起一颗颗的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。月光慢慢地 从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，洒在细密的竹叶上，酒在亭亭玉立的竹茎上，洒在浓黑的小草 上。叶的碎影，枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。柿子园里，枝 繁叶茂的柿子树上，挂满了沉句甸的柿子。 ③家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每每夜幕降临，他们就载 歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈 蜩们欢快地哼着小夜曲：濂蛤蝶用粗大的喉呢在弹奏大提琴，青蛙像男高音似的唱着那粗犷嘹亮的 歌儿：蟋蟀们更是尽情地伴奏构成了一首绝伦无比的交响曲。这些声青在空旷的山野间回荡，如春 蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰…人们听着这美妙的曲声，带着微笑甜甜 地进入梦乡。 ④夜深了，人们睡了·大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖面吹醒， 在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳条儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。在这深 夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的 幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又要开始了。 1.“载歌载舞”在文巾指的是 ,表现了 2.[语文要素]文中画“ ”的句子运用 (动态静态)描写，写出了 两幅画面，从中可以感受到家乡秋夜的 3.对比第②③自然段的内容，完成思维导图。 ② 中心句： 描写对象： (动态静态)描写 ③ 中心句： 描写对象： (动态静态)描写 4.对短文的理解不恰当的一项是( A.短文借助视觉和想象进行静态描写，描绘了出家乡夜晚的风景。 B.短文借助听觉进行动态描写，写出了家乡夜晚的特点。 C.本文开头写家乡的秋夜素雅，幽静，第③自然段与开头内容前后矛盾。 D.本文表达了作者对家乡秋夜的喜爱和赞美之情。 5.白天家乡的田野，还会有哪些小艺术家演奏怎样的交响曲？仿照文中画“”句子写一写。 白天的田野，其他小艺术家们也不甘示弱： 构成了一首 绝伦无比的交响曲。 87 (三)冬韵 清晨，月亮还没有完全落下去，东方就早已泛红，随着红晕的一点点放大，太阳终于羞涩地露出 它的笑脸。此时，它就像一个腼腆的女孩儿，从地平线慢慢地向上爬着，红晕也随着太阳的升起而渐 渐逝去。也许是由于冬夜太寒冷，各式各样的树都穿上了绒衣，那绒衣雪白细腻，晶莹别透，在温和 的阳光下闪闪发光，就如钻石一般。 冬日的白昼虽然寒冷，但有阳光的每一天，总能让人感到心旷神怡。特别是湛蓝的天空，温柔的 暖阳，还有广袤无垠的大地。当这一切都呈现在你的眼前时，你也会挥毫泼墨，舒展情怀，尽享这童 话般的温馨与浪漫。 夕阳的风采也毫不递色，虽然童话般的世界短暂得让人慨叹，但夕阳西下却能弥补人们心灵上 的缺憾。金黄色的圆盘已缓慢移到天边，地平线上被涂上淡淡的粉红色。滞留在天边的薄云也被染 成了玫瑰红。太阳开始慢慢往下沉，沉到一半时，下半圆红形形的，上半圆金灿灿的。太阳慢慢地向 下滑去，最后就剩下一点点的红光，就像是燃在天边的火苗，一闪一闪渐渐地灭掉。最后在太阳落下 的地方泛起紫红色的光，直到四周逐渐变黑。 当黄昏的结束曲响起的时候，夜晚随即拉开了帷幕。没有了白天车辆与人流的喧嚣，只有满天 的星星和温柔皎洁的明月。月光下是一片茫茫的白色，有时这白色会被附近的灯火映衬得红形形 的，继而整个世界都被红色装，点着，早已分不清哪里是天，哪里是雪了。每当踏在雪地上，你就会被 “咯吱、咯吱”的声音拉入一个梦幻般的世界，那“咯吱”声在此时无异于天籁之音，让寂静的冬夜平添 了一丝温馨！ 1.画“ ”句子在短文中的作用是( )。 A.总结上文 B.引出下文 C.承上启下 D.总结全文 2.[语文要素]读第3自然段，完成练习。 太阳： 移到天边 太阳金黄色， 下半圆 剩下 泛起 颜色：地平线上 上半圆 薄云】 这段文字，运用 (静态 动态)描写，写出了 的过程。 3.文章围绕“冬韵”按顺序写了哪些富有特点的景致？填写思维导图。 晨之朝阳 羞 “晨之朝阳”，描写的精彩之处在于： 4.下列不是“冬韵”的样子的一项是( A.温馨而浪漫 B.多彩且宁静 C.喧嚣且单调 D.寒冷却温馨 88 23*月迹 A基础巩固” -1111/// 一、用“√”画出加点字的正确读音。 1.爸爸从不嫉（ⅱ）妒同事收入高，潜心研究陶瓷(cc)工艺品的设计与创新。 2.一只蝴蝶悄(qiā0qiǎo)无声息地停在花朵上，妹妹悄(qiāoqiǎo)悄走过去观察着。 3.果实累(lei lei lei)累，让果农忘记了劳累(léilěilèi)。他们借助之前积累(1i 1èi)的经验，把果子做成了果脯。 二、读句子，完成练习。 ◇满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 1.这句话写出了月光照在院子里的景象，表现了月亮 态时的恬静柔美。 2.对句子中加点叠词的作用，分析最准确的一项是( A.作者喜欢运用叠词，这是作者的写作偏好。 B.作者用叠词写出了月光的皎洁，突出了“我们”对月亮的喜爱。 C作者运用叠词是为了强调景物的特点，写出当时景色的美丽。 D.这些叠词表现了景物的特点，读起来朗朗上口，而且符合孩子的说话特点。 三、（前前度 课文内容回顾。 赏月 望月 寻月 月亮是属于 的。 B阅读提升 -///11// 四、课内阅读。 奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。” 我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷 花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门。 院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着 银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！” 1.选段主要写了哪件事？ 小学语文 2.[语文要素选段中画“”的句子用了 (动态静态)描写。 3.下面分析不正确的一项是() 五年级 A.奶奶说的月亮，不单单只是月亮，还是美好事物的象征。 B.孩子们“寻月”实际上是追寻美好事物。 C.“妙极了”写出了“我们”再次找到月亮时的惊奇和欣喜之情。 R D.选段通过对话写出了月亮的美。 89 五、课外阅读。 日落之美 下午时分，太阳悬在天空的西边。日落即景，此时如果你注意去看，就能看到太阳与天空最 美的一面。 太阳慢慢接近地平线了，它射出耀眼的金光，将西边的天空映得一片金黄。地面上的建筑、 田里的作物、农家的牲口，还有人们的脸都被映成金色的了。天地间的万物，都像太阳一般，闪着 金色的光芒，柔柔的，暖暖的。 太阳继续下沉，西边的地平线便一点一点泛红了。这时的太阳如同一位画家，在天空这张巨 大的画卷上描绘着一幅生动的画。灿烂的霞光就是这幅画的底色，从地平线向上数，先是一层淡 淡的红晕，向上就是闪亮的金黄色，再向上，金色渐渐演了，取而代之的是天空原本的浅蓝。可这 位画家觉得还不够，于是又拿起画笔，在这画卷中点缀了一个个生动的形象一彩云。在这无边 无际的画布中，先是跑来一只小羊，在云朵铺成的草地上尽情地吃草。突然，又不知从哪儿来了 一只老虎，悄悄地靠近小羊，眼看着就要吃到小羊了，可一下子又变模糊…你看，这美丽的天 空，不就是大自然赐给人们的一幅最美的画卷吗？ 鱼 随着太阳渐渐沉入地平线，这块画布的底色也慢慢暗了下去。画家停止了作画。我眼中的 美丽画卷一点点消失，一点点被夜幕吞噬。不忍心让这份美丽逝去，于是我用手中的笔将这美丽 名 定格于此。 1.运用文中的关键词，将体现日落的动态之美的过程补充完整。 太阳悬在天空的西边 天天练 2.[语文要素短文的第2自然段抓住了 、作物、牲口和 等静 态事物进行描写，想象画面，眼前都被一片 (填颜色)笼罩。 3.[语文要素短文的第3自然段将静态和动态描写结合，先按照 的观察顺序写出 了天空中有层次的颜色，这幅画面我们可以用五彩云霞图来形容；再抓住 进行动态描 写，这幅画面我们可以命名为 4.如果有感情地朗读第4自然段，为了突出作者 的心情，我们可以把 等词语读得舒缓一点，把 等词语读得重一些。 工素养培优 111141 六、古诗词中常常出现“月”的意象，其蕴含着不同的情思。阅读下列诗词名句，体会“月”中的不同 情感。 A.表达闲适之情 B.表达对亲人的思念 C.表达对安定生活的渴望 1.海上生明月，天涯共此时。( 2.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。( 3.秦时明月汉时关，万里长征人未还。() 90了蜜还甜」 3.但我知道，世界上最美的两个字就是 母亲，最美好的呼唤就是妈妈。我想 把所有的爱都藏在这一声呼唤中： “妈妈。” 语文园地 一、1.C2.B3.A 二、1.热闹父子之间的温情 2.对母亲的辛劳有了更深的体会，想为 母亲分担辛劳 示例：那一天我第一次发现，奶奶是如 此的可怜！那一天我第一次觉得应该 多带奶奶出去看看，看看这大好春色。 三、1.克俭于家2.居安思危 3.由俭人暂易 4.当思来处不易恒念物力维艰节俭 四、示例：1.参加足球社团有利于全面发展。 只要把时间安排好，是不会影响学习的。 2.孩子总要长大。应该自己的事情自己 做，适量做家务，劳逸结合，不会影响 学习。 第七单元 21古诗词三首 一、A 二、愁示例：发愁忧愁gng古代夜 间计时单位geng再 三、1.B2.C3.A 四，1.静态愁月亮已落下，乌鸦啼叫，寒 气满天，诗人对着江边枫树和渔火忧 愁而眠。 2.(1)长途跋涉，艰难行军 (2)将士们渴望建功立业的雄心壮志 及思乡将士们不辞辛苦地跋山 涉水，马不停蹄地向着山海关进 发。夜已经深了，千万个帐篷里都 点起了灯 五、王维雨后初晴流连忘返 张继江边月夜孤寂优愁 纳兰性德长途跋涉思念故乡 六、1.山中明月松清泉愉悦 若耶溪阴霞远钠阳景悲伤 2.(1)②照①流 皎皎明月从松隙间洒下清光，清清 泉水在山石上淙淙流淌 解析：本题考查分析句子能力。首 6122 先理解句子的意思，然后抓住景物 及其特点来答题。前一句描绘了 明月照在松林间的画面，从“照”字 可以得知这是静态描写：后一句描 写了清泉在石上轻轻流动的画面， 从“流”字可以得知这是动态描写。 抓住景物“明月”“清泉”，联系生活 经验，展开想象，将头脑中出现的 画面用恰当的语言描绘出来，注意 做到描绘生动具体。 (2)蝉噪鸟鸣①寂静 3,C解析：本题考查对古诗内容和写法 的把握。古诗（二）中只出现景物，没 有人物描写。故C说法有误。 七1.AC 2.示例：月出惊山鸟时鸣春涧中 ①山中非常寂静 22鸟的天堂 一、1.榕树纠缠木桩 2.眉示例：眉清目秀眉开眼笑 3.数暇 (1)shǔ示例：数不胜数不计其数 (2)鸟儿太多，令游客看不过来 二、1.(1)拟人大榕树的姿态 (2)静态茂盛 (3)示例：荷花绽开了粉色的笑脸，亭 亭玉立地站在池塘中。 2.(1)颜色翠绿，充满生机(2)颤动 三、傍晚榕树茂盛的榕树，富有生命力 早晨许多鸟喧闹的群鸟，鸟的天堂 四、L.时间起初后来接着 2.大小颜色姿态（动作） 3.看清楚了这只，又错过了那只，看见了 那只，另一只又飞起来了。 4.动态5.A 6.作者热爱大自然，热爱大自然中的 生命。 五，1.各显神通鸟儿尽情歌唱 2.我爱鸟语花香，更爱眼前的这片竹林。 花香小河 3.示例：这个句子运用动态描写的方法， 生动地写出了鸟雀欢蹦乱跳的场面。 4.河水叮咚鸟鸣山更幽 5.竹林有着醉人的美景，令作者留恋，表 达了作者对竹林的喜爱之情。 六、1.小鸟天堂气候温和，适宜鸟儿生活。 “一点点放大”“渐渐逝去”写出了天 这里热量充足，雨量充沛，使得树木茂 空红晕的变化 盛，为鸟儿提供了生活环境。 4.C 2.示例：各位游客，前面就是巴金广场。 23月迹 看，它四面绿树环绕，中心有一个喷水 -.1.ji ci 2.giao qiao 池，旁边的石雕上刻着巴金先生著名 3.leilei lei 的《鸟的天堂》。让我们走近去观 二、1.静2.D 赏吧！ 三，堂中院中河边我们每个人 双休阅读七 四、1.选段主要写了“我们”在院子里和河边 (一)1.五彩缤纷绚丽夺目 寻月的故事。 2.静大雪厚厚的棉被 2.静态 大雪很厚动 3.D解析：本题考查理解段落内容。选 3.在太阳照射下，白雪开始融化 文主要描写了“我们”在奶奶的指引 4.屋檐前滴水带来的乐趣，树上雪块坠 下，来到院子里和小河边寻找月亮的 落时的乐趣，山腰敲雪的乐趣。 过程，主要通过静态描写表现了月光 5.B解析：本题考查体会情感。短文 之美，并没有通过对话来表现月亮的 主要写了融雪带来的种种乐趣，从字 美，因此选项D分析不正确。 里行间可以感受到作者对融雪带来 五、1.太阳慢慢接近地平线 太阳继续下沉 的乐趣的喜爱之情。 太阳渐渐沉人地平线 (二)1.一边唱歌，一边跳舞，尽情欢乐 2.天空建筑人们的脸金色 瑶寨人热爱生活 3.由下到上彩云示例：猛虎吃羊图 2.动态风吹湖面柳条儿飞舞 4.恋恋不舍、喜爱渐渐、慢慢、一点点 美丽风光 美丽、定格 3.家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。 六、1.B2.A3.C 静态田野竹林柿子园 习作： 即景 家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。 一，1.B2.CD 动态瑶寨的小伙子大姑娘 二、1.×2./ 3./ 田野里的小艺术家们 三、示例：雨中 4.C解析：本题考查短文内容。本文 听，声音越来越近，随着一缕缕和谐的风 以“素雅，幽静”开篇，并国绕这一主 儿，轻捷、灵巧一雨悄悄地来了。 题展开描写。而第③自然段的内容 雨的变化顺序 运用了以动衬静的写法，突出夜的幽 小雨点发出美妙、悦耳的声音，成了一曲 静。故C说法有误。 夏季雨景的赞歌：雨越下越大，雨中的一 5.示例：蜜蜂扇动着翅膀弹奏曲子 切朦朦胧胧：雨停了，风住了，小动物们 蟋蟀用前脚按动着琴键蚂蚱手脚 都出来活动。 并用敲起了架子鼓小鸟在田间洒 雨后，所有事物都变得生气勃勃，欣欣 下一个个音符 向荣。 (三)1.C 四、示例：L.有了领头羊，大家都开始向它学 2.沉到一半向下滑去落下 习。不一会儿雨便大了起来，那缓慢而 粉红色玫瑰红红彤形 又清脆的乐章不见了，取而代之的，是深 金灿灿一点点红光紫红色 沉的而又欢快的乐章。 动态夕阳西下 2.它翻滚不休，一会儿滚成一团，沉于大 3.昼之暖阳暮之夕辉夜之明月 地；一会儿又悄悄消散开去，如一缕缕 柔燃皎示例：用“早已泛红” 青烟。 0123 3.一排排的路灯，像一串串耀眼的珍珠 项链：白皑皑的雪地在路灯下闪闪发 亮，散发出柔和的光。那深蓝的帷幕 上缀满了一颗颗闪闪发光的“宝石”， 像一双双智慧的眼睛，不停地闪动，那 就是月亮妈妈的无数的孩子—满天 的星星。 语文园地 一、1.B解析：本题考查了解制作海报。海 报的插图可根据内容和需要来设计， 图画不一定要纷繁复杂，有时也可以 采用简笔画的形式，因此选项B说法 错误。 2.海报略宣传标语示例：与书为友，以 读为乐，让思想碰撞出火花一一五年 级(1)班读书交流会，诚邀你参加！ 二，1.(1)静态枝繁叶茂喜爱与赞美 (2)动态穿衣镜月亮慢慢升高 2.(1)C(2)A(3)B(4)A 3.(1)示例：红的耀眼，白的高洁 片片花瓣跳着优美的舞蹈落到 地上 小小的花苞怒放在枝 心旷神怡、流连忘返 (2)示例：①夕阳的余晖酒在湖面上， 成群的野鸭向湖中心游 去，美丽的白鹭在空中自 在翻飞。 ②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过 去，叼起小鱼，贴若水面往远处 飞走了。 三，1.唐张志和西塞山前白鹭飞 斜风细雨不须归 2.西塞山前春天 3.白青绿4.ABC 5.示例：西塞山前白鹭在自由地翱翔，江 水中肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在 水中的桃花是那样鲜艳而饱满。 第八单元 24古人谈读书 一、1.谓耻之岂海 2.S song i七② 二、B 三、1.(1)zh记住满足教海 6124 (2)默默地记住（所学的知识），学习不 觉得满足，教人不知道疲倦。 2.(1)反问心到 (2)心既然已经到了，眼和口哪有不到 的呢？ 四、心到心到最急不耻下问知之为知 之不知为不知学而不厌海人不倦 五、（一）1.心不在此心眼既不专一 记亦不能久也 2.②②① 3.心思不在读书上，那么眼睛就不 会看仔细，心和眼既然不专心一 意，就只能随随便便地诵读，绝对 不能记住，即使记住了也不能 长久。 4.朱熹心到眼到口到心到 解析：本题考查理解短文内容。 “余”是“我”的意思，指作者朱熹。 从第一句话可以看出，作者认为 读书需要做到“心到、眼到、口 到”，从短文的最后一句话可以得 知，三到中心到最重要。 5.示例：我认为读书时要专心致志， 全神贯注。 (二)1.C2.唯勤读书而多为之，自工。 3.作文字少，又懒读书 4.①读书动笔②读书③缺点 5.我们在平时的学习中要多读书， 多练笔。 六、要有志向要有见识要有恒心 25忆读书 一、依次画去：chuan guan nu 字词：讲述贾衰亡斩诸葛 凯旋 二、情实索然津津半解胧胧 病呻 1.索然无味2.一知半解津津有味 3.真情实感 三，1.(1)不止哭了一次，不止一次丢下书不 读，但因痴迷再次拿起书继续读下 去读书时的无比痴迷、无比投入 (2)示例：我读着读着书，忍不住又一 次大笑了起来，又因笑得肚子疼躺 在了床上。