第1单元-【黄冈名师·天天练】2025-2026学年五年级上册语文（统编版 五四制）

参考答案 香修透分透游游动分修海海游透房海步透海修游透 [同步练习册部分] 5.口头指派示例：嘱附 叮咛 第一单元 二B 1白鹭 三、1.A 一，l.xian shi 2.示例：奶奶虽然年纪大了，可是身体还 2.配合 白鹤朱恩惠 很硬朗。 3.① 四、收花生尝花生议花生 二、1.不安稳悠然对比优雅矜持 朴实无华、用处很多 2.(1)比喻对白鹭的喜爱和赞美 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对 (2)示例：妈妈就是一盏明灯，一盏为 别人没有好处的人 我照亮未来之路的明灯。 五，L.我父亲味道很美可以榨油 三，清水田钓鱼白鹭垂钓图 果实埋在地里 小树的绝顶（树梢）站立白鹭瞭望图 2.A解析：本题考查对句子的理解。抓 空中低飞白鹭低飞图 住关键语句“果实理在地里”可知父亲 解析：本题考查感知画面。通过阅读课 认为花生不同于桃子、石榴，苹果，并 文，找出描写不同场景的段落，从中提取 非是不喜欢桃子、石榴、苹果。故A说 出地点以及对白鹭动作的描写，然后根 法不恰当。 据作者的描述展开想象，用简洁的语言 3.示例：人生价值的大小是按人们对社 为每幅画面起名字，做到既合理又符合 会贡献的大小来衡量的。 课文意境。 六、1.示例：一棵核桃树 四、1.白鹭整体色素身段适宜 2.李子树樱桃树核桃树 鸟整体依纤合度 3.C解析：本题考查对短文内容的理 2.清水田田埂白鹭钓 解。根据文中的“这是一棵李子树，一 3.示例：白鹭伫立图群壁高飞图 看叶子就知道。”“今年你们有樱桃吃 4.喜爱、赞美鸟儿 了，你们看你们门前的那棵樱桃树，花 五、1.形态捕鱼 开得多茂盛。”可知农校的朋友通过叶 解析：本题考查对文言文的理解。首 子来判断，爷爷通过花朵来判断。故C 先理解重点词语的含义。耗耗，son 说法不恰当。 san,意思是毛发、枝条等细长垂拂、纷 4.这句话写出了人在社会上必须先付 披散乱的样子。然后理解句子大意： 出，有贡献，才会得到别人认可的 白鹭是一种水鸟。栖息于树林，在水 道理。 面捕食。群飞时有序，身体洁白似雪， 5.示例：一棵被误认的核桃树靠果实证 头顶有十几根长毛，好像散乱的细丝。 实了自己的身份 它想要捕鱼的时候，就用其做鱼饵，所 七、不要因为环境恶劣就丧失勇气，也不要 以又叫它“丝禽”。据此即可解答。 因为不起眼就失去自信，要自强自立，焕 2.示例：白衣长发毵如丝，诱捕鱼儿溪 发自己生命的光辉。 影中。 双休阅读一 2落花生 (一)1.D -、1.D 2.八月黄色娇小玲珑 2.百亩矮小新榨 香而不刺鼻，清新舒畅 制成桂花糖 3.C 制成香茶制成化妆品 4.榴示例：蒸馏遛鸟 溜冰 3.害羞的小姑娘牡丹玫瑰菊花 0109 解析：本题考查比喻与对比的修辞手 文可知，文中并没有表达关于努力建 法。从短文第2自然段的最后一句 设故乡的感情。故C说法有误。 话“多么像藏在绿叶后面的害羞的小 4.二示例：作者在文中借芦苇表达了 姑娘啊”，可以看出作者把桂花比作 对童年的怀念和对故乡的思念，符合 了害羞的小姑娘：第3自然段运用了 结尾二的内容。 对比的手法，将桂花与牡丹、玫瑰、菊 五、人闲桂花落冷露无声湿桂花 花作比较，突出了桂花的特点。 山寺月中寻桂子 4.作者抒发了对桂花的喜爱与赞美之 4 珍珠鸟 情。告诉我们做人应该不争名利，不 一、B 哗众取宠，要有益于人民，有利于 二、深幽简易颤动 细腻（长长）》 社会。 美好亲近 5.示例：我身边的老师、消防员、医护人 三、比喻A拟人C 员都是像桂花一样默默奉献的人。 四，不动声色地写抚它的绒毛手中的笔 (二)1.好似披了青蛙皮的纺锤。颜色是绿 停了露出小脑袋蹦到杯子上 中透黄·黄里含橙 啄“我”的手指趴在“我”肩头睡觉 2.比喻拟人盼望收获 五，1.小家伙对小珍珠鸟的喜爱 3.失败者生命的轨迹，为成功者提供了 2.①/解析：本题考查理解短文内容。 捷径。 联系上下文，可知小珍珠鸟趴在作者 失败使后人变聪明。 的肩头睡着了，是由于作者对小珍珠 苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味。 鸟付出的真情，去除了小珍珠鸟的戒 4.C解析：本题考查对短文内容和写 防之心，使它不再害怕人，而变得与人 法的把握。仔细阅读可知，第6自然 亲近。因此第①种说法正确。 段揭示了“吃着苦的，想着甜的，生命 3.示例：无论人与鸟，还是人与人之间 就有了希望，活着就有了力量”的道 都需要真诚的信赖，信赖是创造美好 理。故C说法不拾当。 境界的基础。 5.示例：我们不要浪费光阴，不要虚度 习作：我的心爱之物 年华。要在有限的生命中抓紧时间， 一、1.C2.A 努力奋斗，使人生丰富而充实。 二、1.(/)2.(/)4.(/) 3桂花雨 三、示例：自行车黑色，上面有蓝色的花纹 一、1.(1)左右C chan纟十 和一列白色的英文字母，座位调整方便 示例：纠缠缠绕 我生日时爸爸送给我的。只要做完 (2)外婆箩捡糕饼 作业，我就会在小区里骑几个来回，一扫 2.B 作业时的疲惫。 3.(1)抱摇快乐 四、示例： (2)夸张浸桂花盛开的时候，不说 1.是一个乳白色带花纹的灯罩有一个 香飘十里，至少前后左右十几家邻 椭圆形的底座，底座下面藏有一个红 居，都浸在桂花香里。 色的按钮，轻轻一按开关就能发出明 二、1.赏桂花摇桂花赏桂花检桂花 亮的光 2.D 2.清新的小碎花裙、酷酷的休闲服它 三、1.挑晒收加泡做 们都比不上奶奶亲手给我织的那件 2.B3.C4.用途 毛衣 四、1.C 3.小仓鼠先伸出舌头舔一下食物，觉 2.示例：吹芦叶哨折芦叶船抓纺织娘 得没有问题，再吃下去。我常常把它 3.C解析：本题考查短文内容。通读全 放在盆子里喂食，它就像一个杂技演 0110 员一样，双脚站立来吃我喂的食物 把树梢折断心系他人为后来人着 语文园地 想为后来人着想 一、白鹭对白鹭的喜爱花生 3.秋凉后，乡亲们摆搭石一队青年人 桂花思乡之情珍珠鸟 走路，走在最后的人把石头放在小溪 信赖，往往创造出美好的境界 中间，折断了挡路的树枝 二、1.乡下人家门前的装饰高楼门前的装 4.A 饰可爱、别有风趣 五、示例：大家配合得特别默契，让我感觉到 2.示例：桂花不像牡丹那样雍容华贵，不 一起走搭石，也是一种美好的享受。 像玫瑰那样婀娜多姿，但它的花瓣金 老人年纪大了，过河不方便，帮助老人是 黄可爱，香气迷人，令人沉醉。 我们应该做的。 三、③②① 6将相和 四、1.居高声自远 非是藉秋风垂倭饮 一、1.召集臣商议怯 负荆请罪 清露流响解析：本題考查理解诗 依次画去：pi qiang chi rùxiao 句。“垂缕”指的是蝉垂下的像帽缨一 2.C 样的触角，点明了蝉的外形特点；“饮 二，1.冠不提同协睁完好价 清露”意思是喝清澈甘甜的露水，介绍 (1)怒发冲冠同心协力 的是蝉的习性：“流响”指蝉长鸣不已， (2)示例：震后，灾区人民同心协力，共 声音传得很远，写出了蝉声音的特点。 建家园。 2.A 2.(1)C(2)B(3)A 五、示例：1.上下楼梯时，手扶栏杆靠右走。 三、①送璧回国②渑池会面 2.上下楼梯不跑不跳，不坐在楼梯扶手 ③逼秦王击缶④负荆请罪 上往下滑。 ⑤回车避让⑥廉颇上门请罪 第二单元 四、1.D 5搭石 2.主动向对方赔礼认错，请求对方责罚 一、l.jian jian jian jian 于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到 2.懒惰平衡平稳 蔺相如门上请罪。 3.圈出：迅改正：汛 3.(1)/(3)/ 4.(1)④(2)② 解析：本题考查对人物语言的理解。 二、1.动作一心为他人着想解析：本题 根据“秦王我都不怕，还会怕廉将军 考查理解句子。从句子中的“放下” 吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国， “找来”“踏上”“离去”等动词可以得知 就是因为有我们两个人在”可知蔺相 这是对老人的动作描写。老人摆放搭 如为了整个赵国，不想和廉颇起冲突。 石、反复走踏的情形充分表现了他们 根据“我之所以避着康将军，为的是我 一心为别人着想的优秀品质。 们赵国啊！”可知蔺相如和康顿对于赵 2.(1)A 国来说，是两个顶梁柱，他们之间不能 (2)示例：一条条公路，它们联结着乡 内江。蔺相如的话强调的是为了赵 村和城市，也联结着乡亲们的 国，他和廉颜不能内江。故(2)说法 梦想。 有误。 三、摆放搭石走搭石无私奉献 4.示例：廉颇跪在地上说：“之前是我做 淳朴民风 错了，特来向您请罪。”蔺相如连忙扶 四、1.略解析：本题考查提高阅读速度。 起廉颇说：“将军言重了，只要我们同 阅读时，要集中注意力，边读边思考， 心协力，赵国一定会越来越强大。” 不要回读，这样可以提高阅读速度。 五、1.C解析：本题考查快速阅读的方法。 2.把搭石放平稳把石头放到小溪中间 其中“可以回读”的说法是不恰当，会 0111第一单元 白鹭 周末，同学们来到“白鹭园”参观。请你跟随大家的脚步，一起来畅游白鹭园吧！ 基础巩固 一、来到白鹭园门口，首先映入眼帘的是一块“白鹭”资料牌，请你仔细读一读，并完成相关的练习。 白鹭 特点：色素的pihé( ),身段的大小，都很造宜。bihè( 与之相比太大而嫌(xi6 n gian)生硬，zhU( )鹭或苍鹭也比之 略大。 习性：枝头独立是它的嘴(shi si)好，空中低飞是它带给乡居生活的nhui( 9 1.用“/”标出资料卡中加点字的正确读音。 【生硬】sheng ying①不柔 2.根据资料卡中的语境，看拼音写字词。 和：不细致：态度~；②勉强 3.借助右面字典截图，我知道文中画线词“生硬”的意思是 做的：不自然；不熟练：这个 。(填序号) 典故用得比较一。 二、参观过程中，同学们细细欣赏了白鹭的美，请你和大家也一起来欣赏吧！ 1.看到白鹭那美丽的外形，我们想起了课文中对白鹭的描写 睛天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。 句中把白鹭栖息时看起来 和实际上 进行了 ,突出了白鹭 的特点。 2.看到白鹭那优雅的姿态，我们想起了课文中对白鹭的评价 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 (1)这句话采用了 的修辞手法，表达了作者 (2)运用相同的修辞手法及句式仿写一句话。 三、同学们发现，白鹭的美体现在不同的场景中，请你结合图片，想象画面，完成练习。 小学语文 五年级 ①地点： 白鹭动作： 画面名字： 等白鹭之美 ②地点： 白鹭动作： 画面名字： ③地点： 白魔动作： 画面名字： RJ B阅读提升 四、参观结束后，同学们重读了描写白鹭的片段。请你对比阅读两篇选文，完成练习。 (一)白鹭（节选） ①那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之 一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃柜里的画。田的大 小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 (二)鸟（节选） 在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不 知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长嚎，有的是胸襟上带着一块照 眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。②几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑 饱满的，细瘦而不千瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度，跳荡 得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看他高踞枝头，临风顾盼一好锐利的喜悦刺上我的心头。不知 是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下 的是无限的迷恫。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青 天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有 令人喜悦的一种雄姿 名 1.对比文中画“ ”的句子，完成图表练习。 句子①3描写对象： 描写方法：从 到部分 特点： 天天练 句子②3描写对象： 描写方法：只写 特点： 2.从选文（一）第2自然段的描写中，我们仿佛看到了一幅画，画的背景是 画框是 ● ,画面的主角是 。 这段话中的“ ”字用得极其形象传神，使白鹭 的悠然自得与清水田的宁静澄澈浑然一体。 3选文（二）中画“”的句子，让我们想象到两幅不同的画面，这两幅画面可以分别命名 为： 4.语文要声读两篇选文，借助文中对鸟的描写，我们可以感受到作者 的情感。 工素养培优 /11111/ 五、从白鹭园回来，小辰对白鹭产生了浓厚的兴趣。妈妈帮他摘录了下面一段文字。我们一起来品 读吧！ 白鹭曰水鸟也。林栖水食，群飞成序，洁白如雪，顶有长毛十数茎，毵毵然如丝，欲取鱼，则 弭之，名曰丝禽。 李时珍《本草纲目》 [注释]①毵毵，sansān,意思是毛发、枝条等细长垂拂、纷披散乱的样子。 1.这段文字不仅描述了白鹭的 ,还描述了白鹭利用诱饵 的场景，惟妙惟肖，可 见作者观察非常细致。 2.请你根据语段内容创作两句诗，来赞美白鹭吧！ 落花生 乃基础巩固” f//1i/ 、读语段，完成练习。 我们在公园的凉亭下集合后，慕名去拜访bǎimǔ( )果园的种植者一林爷爷。到了 那里，林爷爷正在园里给ǎixiǎo( )的果树苗浇水。见到我们，他便吩咐助手拿出kin zha )的石 汁招待我们。 1.语段中加点的“便”字是一个多音字，它在以下词语中的读音与语段中不相同的一项是( )。 A.方便 B.便利 C.便捷 D.大腹便便 2.读拼音，根据语境在括号里写词语。 3.右图为语段中画横线的“亭”字在古文中的字形，其上半部分像搭起的顶，下半部分像矗立的亭 柱。由此可以猜测这个字的本义是( ）。 A.适中，均匀 B.正，当 C.有顶无墙，供休息用的建筑物 D.有顶有墙，供休息用的建筑物 4.选择恰当的汉字，填入语段中的横线处，并用其他汉字依次组词。 [馏淄榴溜]组词：( )( ) 5.文中“盼附”一词中的两个字都含有“口”，它的意思是： 类似这样两个字都 含有“口”的词语还有 等。 二、以下句子横线处，依次应添加的词语最恰当的一项是( )。 ◇ 你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 ◇没过几个月， 收获了。 ◇花生的好处 很多，但有一样是最可贵的。 ◇花生做的食品 都吃完了，但是父亲的话却深深地印在我的心上。 A.居然 既然 周然 虽然 B.既然 居然 周然 虽然 C.居然 既然 虽然 固然 D.既然 居然 虽然 固然 三、读句子，完成练习。 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 1.这句话前后意思的关系是( )。 A.转折 B.因果 C.递进 D.并列 2.用加点的词语造句。 四、课文内容回顾。 种花生 花生特点 做人道理 小学语文五年级 上册 RJ 3 B阅读提升 五、课内阅读。 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红敬绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成 熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也，点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 1.阅读选文，借助人物语言，梳理花生的好处。 姐姐 哥哥 鱼 便宜，都喜欢吃 2.[语文要素以下是对文中画“ ”句子的理解，其中说法不恰当的一项是( 名 A,父亲不喜欢桃子、石榴、苹果的果实，认为它们比不上花生的果实好吃。 B.父亲认为桃子、石榴、苹果外表好看，很容易让人爱慕，但花生则不同。 C,父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比，让我们明白花生的好处。 天天练 D.父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样，即使成熟了，也无声无息，不急于表露。 3.(新角度)读文中画“”的句子，你想到了哪句名言？ 六、课外阅读。 我家房前有片莱地，自从用篱笆图起来，边上就长了一棵树，由于不妨碍种菜，一直就没动 它。后来莱地荒了，篱笆没了，门前就多出了一棵树。孩子四岁时，去了一次乡下，回来问我：“爸 爸，爷爷院子里有一棵枣树，我们家的这一棵也是枣树吧？”大人不在意的事，经孩子一问，就显得 非常复杂。听了儿子的问话，我顿时犹豫起来，我还真不知道它是棵什么树，于是每有人来，我便 多了一件事，那就是，问他们是否认识那棵树。 一天，农校的一位朋友来，喝茶叙旧后，我把他引到院子里：“这棵树你该认识吧？”他审视了 一会儿，说：“这是一稞李子树，一看叶子就知道。”当天晚上，我告诉儿子：“以后你有李子吃了，我 们家的那棵树是李子树。” 寒来暑往，日复一日。李子树一天天长大，就在孩子从幼儿园升小学的那一年，它开花了。 此时，适逢儿子的爷爷从乡下来，他看着房前的李子树，说：“今年你们有樱桃吃了，你们看你们门 前的那棵樱桃树，花开得多茂盛。” “爷爷，那是一裸李子树。”儿子给爷爷纠正。 “傻孩子，李子树什么样子，我能不知道吗？你家的这一棵是樱桃树。”爷爷给儿子纠正。 被我们叫了三年的李子树，原来是一棵樱桃树。爷爷走后，花开始飘落，几粒青色的果实开 始显露出来。就在儿子等着吃樱桃的时候，不知是因为当年的雨水太大，还是别的什么原因，树 上看得见的几个采子开始脱落，直到一个不剩。那棵树从此再没有人关心。深秋的一天，房前有 人丈量土地，听说开发公司要在这儿盖一栋大楼。一位画线员在那儿喊：“这是谁家的核桃树，要 移赶快移走，明天挖掘机就来了。”明明是我们家的樱桃树，怎么又成了核桃树？我从家里出来， 说：“那是我们家的樱桃树。” “樱桃树？我没见过樱桃树，还没吃过樱桃吗？你看看上面，明明挂着一颗核桃。”画线员边 说，边顺手指向树梢。那儿确实挂着一枚小小的核桃。 十年过去了，每次想起我们家的那棵树，心中总有一种说不出的感 慨。这棵树多次被我们张冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我们 证实了它的真实身份。它要我知道，作为一个人，你必须奉献出自己的 果实，否则在这个世界上，没有谁会真正认识你。 1.给短文拟一个恰当的题目，写在文前的横线上。 2.这棵树先后被人看成了哪几种树？根据短文内容，填写示意图。 枣树 3.[语文要素]下列对文中内容理解不正确的一项是() A.本文选用了借物喻人的手法，给我们讲述做人的道理。 B.这棵树多次被我们张冠李戴，最后是它用一枚果子证实了身份。 C.判断树种的方法很多，农校的朋友通过花朵来判断，爷爷通过叶子来判断。 D.这篇短文写的虽是一件小事，但情节一波三折，平中见奇。 4.读文中画“”的句子，你有什么感受？请在文末空白框内作简要批注。 5.用简练的语言概括短文内容。 工素养培优 /i//i/ 七、（跨学科）读唱《苔》（节选）歌词，写出你从其中的“苔”和“小孩”身上学到了什么？ 苔 【清制套校二水作河 梁俊韩雷作曲 33.334-22.153-55.344617-21-- 白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开。 212123445|3-|2121234465-- 学语 如果没有那次眼泪灌溉，也许还是那个懵懂小孩。 RJ 5 双休阅读 ★语文要素：初步了解文章借助具体事物抒发感情的方法。 ★阅读指导：①直抒胸意，就是作者不借助其他手段直接抒发自己的思想感情，以感染读者。②托物 言志，指通过描写与志有某种相同点或相似点的物，以物为载体表达心中的志向或期望。③抓重点 词语，体会句子蕴含的思想感情。 (一)我爱桂花 人人都爱美。有的人爱美妙的音乐，美的旋律使人陶醉：有的人则爱花，花美丽的姿态，芳香的 气味使人心旷神怡。像我就喜爱桂花。 八月，许多花儿都已调谢，而桂花却怒放了。老远就能闻到一股香气。但 花儿在哪儿呢？害羞的桂花躲在叶子后面哩！你看它，由几个小瓣组成的小 黄花，娇小玲珑，十分可爱，多么像藏在绿叶后面的害羞的小姑娘啊！ 桂花，没有牡丹的国色天香，没有玫瑰的浓艳重彩，也没有菊花的千姿百 态。它美而不刺眼，显得那样朴素大方；香而不刺鼻，闻着是那样清新舒畅。 桂花榨出的油经过加工，可以制成美味可口的桂花糖，吃起来有一股桂花的香味。当爸爸买糖 给我时，我总爱对他说：“买桂花糖！”桂花还可以制成香茶，喝了这种香茶，满口清香。 据说桂花还可以制成化妆品。它的用途真广啊！ 我想，做人应该像桂花那样，不争名利，不哗众取宠，却有益于人民，有利于社会。朋友，你说我 能不爱桂花吗？ 1.下列词语中，( )最能体现出桂花的特点。 A.国色天香 B.浓艳重彩 C.千姿百态 D.朴素大方 2.(新角度)请你根据短文内容，完成桂花小档案 桂花 开花时间： 颜色： 形态： 气味： 用途：① ；② ;③ 3.根据短文内容填空。 作者将桂花比作 ,并与 作对 比，体现了桂花之美。 4.[语文要赤作者借助对桂花的描写，抒发了怎样的情感？同时又告诉我们什么道理？ 5.在你的身边，有像桂花一样的人吗？ (二)种瓜小唱 种瓜，有花有叶有实，很诱人。春天，孩子找来了几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸 起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜·是一个迷离的梦。不管！想想来日瓜棚下 收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。 瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子，在潇潇春雨 里，我谛听它细长身肢舒展的声音；在盛夏的熏风里，我观察它伸出卷须时，生命的颤动。浇水呀，施 肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，见到小黄花儿了！看它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序 曲。我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味… 万万没想到，赶到纽儿（指瓜果等刚结的果实）长大，却是几个苦瓜！ 我播种希望，收获了失望；我渴望甜香，得到了苦涩。我叹息，我懊恼，我自责。但我转念一想， 苦瓜毕竟也是收获呀！南方人不是很喜欢吃苦瓜吗？它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺锤。颜 色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，襄着种子的是血红的瓢子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的 心血，才生得这般模样呢？也许是的。 忽然我的思绪飘远了：大自然有苦瓜、苦茶，苦杏仁：人世间，一辈子在事业 上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的罢？他们为后人在盆路口插了若干 “此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变 聪明。还有，谁能断言，苦后不甜？你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方 总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歌翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓢竟是甜 的？看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？ 噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心明目，使人冷 静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来，跃跃欲试。是的，人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。 但人总不会习惯天天吃苦瓜。吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。 赶明年，我想种甜瓜了。 也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。前面还会有播种的季节。生命有限， 可只要还有时间，就别让土地撂荒了。是不是？ 1.用“”画出文中描写苦瓜样子和表皮颜色的语句。 2.文中画“ ”的句子运用了 和 的修辞手法，表达了作者 的 心情。 3.通过第5自然段中“我的思绪飘远了”，作者想到了哪些哲理？请把旁边的哲理树补充完整。 4.[语文要素]阅读短文，以下说法不恰当的一项是( A.第1自然段中写道“一个迷离的梦”，对下文写收获苦瓜是一种暗示。 B.第2自然段写想象中瓜儿的硕大、沉重和甜味，突出了作者对收获的期待。 C.第6自然段主要表达了只有吃过苦才知道什么是甜，才有成功的希望这一哲理。 D.这篇短文与《落花生》的写法相似，作者借种瓜说明了自己对奋斗和收获关系的认识。 5.你是怎样理解最后一个自然段内容的？写写你的看法。 7 桂花雨 A基础巩固 //1111 一、（新角度》金秋时节，实验小学的同学们举行了“我爱家乡一八月桂花香”的综合实践活动。让 我们一起走进活动中。 1.赞桂花 从懂事起，每年我都缠着wàip6拿上u6筐，带我去jiǎn桂花。想到很快就能吃到那香 甜的桂花gā0big,我心里就乐滋滋的。啊，桂花！是你让我的童年变得更加甜蜜。 (1)按查字典的要求填空。 “缠”是结构的汉字，用音序查字法，应该先查音序 ,再查音节 用部 首查字法，应该先查 ,再查画，这个汉字可以组词 等。 (2)根据语段中的拼音，依次写字词。 )()( )( 鱼 2.赏桂花。 ⑧ 下列句子中加点词语的意思与例句相同的一项是() 名 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 A.我们全家以全新的姿态迎接新年的到来。 B.池塘里的荷花姿态优美，宛如一个个可爱的小姑娘在微风中翩翩起舞。 天天练 C.他以一位普通劳动者的姿态出现在人民大众面前。 D.山东新兴产业集聚区不断拔节生长，市中发展路径更加宽广，正以全新姿态迎来发展新 机遇。 3.聊桂花。 (1)这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 这句话中的“ ”写出了“我”摇桂花时的动作，从中可以感受到“我” 的心情。 (2)桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 “香飘十里”运用 的修辞手法，与这句话中的“ ”字一同体现出桂花的 香气四溢。我能把这句话换一种说法： 二、根据课文内容，完成练习。 1.理清课文内容，填写思维导图。 小时候 小时候 到杭州念中学 和父亲 帮大人 去小山 给母亲 2.对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”赏析正确的一项是() A.这句话是说杭州的桂花香昧不够浓郁。 B.这句话是说母亲非常喜爱桂花。 C.这句话是说家乡院子里的桂花用处多。 D.这句话是说家乡的桂花包含着亲情和乡情，是母亲的生活乃至生命的一部分，这是哪里的 桂花都无法替代的。 B阅读提升 -/11111f 三、课内阅读。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花 开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前 摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花。我城着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，()去小枝小叶，()上几天太阳，()在铁盒子里，可以()在茶 叶里( )茶，过年时还可以()糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 1.将下列动词填入文中括号内。 做泡加收 晒挑 2.下列对文中画“”句子的理解不恰当的一项是( A.内容可以归纳为“摇花乐”。 B.采用了神态描写与语言描写的方法。 C.要用欢快、欣喜的语言朗读 D.把飘落的桂花比作桂花雨，表达了陶醉和欢喜之情。 3.对“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”一句分析不正确的一项是() A.桂花不仅花开得香，晾干后泡茶、做糕饼同样香气弥漫。 B.桂花已融人了人们的生活，香在人们的心田。 C.桂花的香气浓郁，给作者留下了深刻的印象，以至于随时都有桂花的香味。 D.桂花的香已经不受季节的约束，香甜四季，香甜了人们的生活。 4.[语文要素选文第2自然段借写桂花的 ,抒发了作者对桂花的喜爱之情。 四、课外阅读。 故乡的芦苇 学语文 多年来令我魂牵梦萦，永远不能忘怀的，是故乡的芦苇。 是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片 五年级 片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝， 远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线飘拂着，给乡村平添几分恬静 和飘逸。 9 每年，当春风吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青 色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长 的叶子。 到这时候，我和小伙伴最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳 的乐音。孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着， 尽情地呼喊着。 我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地 各自把小船移到水面上。“开船罗！开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载 着我们纯真的幻想，顺流而去… 在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着 两根细长的触须，身上襄着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼，我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼 子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌 声伴我们进入甜蜜的梦乡… 鱼 1.文中“绿色的船队”指的是( ）。 A.火柴匣 B.香烟匣 C.芦叶船 D.纺织娘 2.读第4、5、6自然段，给每个自然段拟一个恰当的小标题。 3.[语文要素]下列与短文内容有关的说法错误的是( 天天练 A.文中运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了芦苇不畏严寒的品质及生命力的顽强。 B.夏夜里，作者喜欢听着纺织娘的歌声进入梦乡。 ● C.作者回忆起故乡芦苇的种种美好，让人从中感受到作者想要努力建设故乡的感情。 D.全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活，生动感人。 4.给选文选择一个最合适的结尾，并说说你的理由。 结尾一：芦苇的作用还很大，养家畜、编苇席、做药材。 结尾二：我爱故乡，我爱故乡的芦苇！ 我选择结尾 ,理由是： 工素养培优 11/1/1 五、（新素村）古诗词大赛正在举行。“飞花令”环节要求参赛选手写出关于“桂花”的古诗词，请你帮 选手作答。 ,夜静春山空。 中庭地白树栖鸦， ,郡亭枕上看潮头。 10