第6单元-【黄冈名师·天天练】2025-2026学年四年级上册语文（统编版 五四制）

2.示例：放烟花 我们撕开烟花五颜六色的外衣， 露出灰色的引线。妹妹把打火机递给 我，让我点烟花，自己捂住耳朵站在旁 边看着。我说了一声“胆小鬼”，然后 蹲下身子，伸长手臂，说实话，我心里 也直打鼓。我慢慢地把打火机靠近引 线，然后用力一按，火苗一下子窜出 来，引线烧着了，我赶紧站起身，往后 退去。只听“嗖”的一声，一束火光升 上天空，五颜六色的烟花绽放在夜空。 第六单元 18牛和鹅 一、l.qudn/yo/b6/bd/ping/ 2.①顽皮 ②甚至③握④插 ⑤甩甩⑥招惹⑦掐⑧摔 二，1.拍摸触一点儿不害怕 2.(1)从“贴着墙壁”“悄悄地走”这些行为 中，可以看出孩子们对鹅的恐惧。 (2)从“书包掉了”“鞋子也弄脱了”，可 以感受到“我”在慌忙逃跑中的狼 狈不堪。 三，1.我们实在比它强尽管牛把人看得比 它大，可人也不能就凭这点去欺负牛 2.D解析：本题考查作批注。从“虽然 它把我们看得比它小，可我们实在比 它强啊”这句话我们可以明白，不管别 人是怎样看待我们的，只要我们自己 能够正确地、全面地看待问题、分析问 题，就会正确地认识生活。因此“我们 可以从另一个角度看问题”是探讨启 示的角度作的批注。故选D。 3.示例：我觉得虽然它把我们看得比它 大，可我们平白地去欺负它干吗？ 这句话与前文任意欺负牛的各种行为 相呼应，是作者对这些行为的反思。 四、1.示例： 不理解的：我们又找来一根绳子，系上 一个活扣儿，打算套住公鸡的脖子把它 拽上来。“我们”怎样让公鸡明白“我 们”的用意，让它将脖子钻进绳套里呢？ 体会深的：但是我们一窝蜂似的扑了 上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着 它的翎毛。这句话用“一窝蜂”形容 0119 “我们”捉公鸡的状态，写出了“我们” 急切的心情。 2.①B②C③A 解析：本题考查体会心理活动的能力。 完成本题，要反复阅读相关段落，想象 公鸡的心理活动，同时联系上下文作 出恰当的选择。“腾空飞起”分别用在 三处情景：一是公鸡被国攻：二是公鸡 再次被围攻；三是公鸡被拔毛。细读 三个选项可知，其中A项适合第三个 情景；B项适合第一个情景；C项造合 第二个情景。 3.兴奋、急切心疼、担忧自责、内疚 解析：本题考查体会人物心情的能力。 本文的主要情景有三个：一是为做毽 子，围攻拔毛：二是公鸡落水，设法打 捞；三是特别呵护，小心喂养。国攻拔 毛时“我们”的内心是兴奋、急切的，想 着尽快拔毛后制作毽子：看着被打捞 上来奄奄一息的公鸡“我”把心公鸡会 因此而死去：公鸡恢复后，“我”满含愧 疚地精心呵护、喂养它。 五、示例：1.幸好还剩点儿。 2.我要做一个乐观的人，积极地看待周 围的事物，为自己也为他人带去积极 的能量。 19一只窝囊的大老虎 -1.mei zhuo xian nang/ 2.①练习②撤退③髒④头套 ⑦党⑥砸锅⑦殷切 3.A 4.比喻办事失败 二，1.语言神态对“我”的轻视 2.心理内疚懊悔 三、期待表演 “我”觉得老师讲的动作很简单 表演笨拙，惹得台下哄堂大笑 疑惑不解 四、1.C解析：本题考查对重点句子的理 解。从“笑得我脸上一阵热。我已经 明白，我笨拙的表演把全场的老师同 学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊 的老虎”这些描写中可见，文章中“我” 因为不会豁虎跳，认为自己没演好，很 惭愧，脸发热。从“我一，点儿也记不起 来”中，可见“我”在台上表演时心情紧 张，记不起演出的过程。故结合上下 文的描述，选项C是错误的。 2.(1)“窝囊”指无能，怯懦。“我”的演出 不窝囊。因为从“我”扮演老虎所 取得的效果来看，这次表演并不能 说是“砸锅”了。引得观众笑声不 断的，恰恰是“我”表演时的笨拙和 “窝囊”。 (2)从加点词语中体会到了“我”在表 演时的紧张。 3.示例：不要难过了，你的大老虎并没有 演砸锅，大家的笑声就是对你最大的 肯定！加油！下一次你一定能演得 更好！ 五、1.B解析：本题考查提取信息并分析信 息的能力。根据材料一可知21世纪以 来以电子玩具为主，包括掌上游戏机， 而爸爸是“80年代”的人，因此选B。 2.示例：但这些智能化的玩具并没有启 迪孩子们的智慧。 这是为什么呢？智能化的玩具功能更 多，不是应该更能启迪孩子们的智 慧吗？ 3.C D 六、示例：那是我第一次上台演讲。准备时， 我模拟了无数遍在台上演讲的过程，内 心信心满满！上台前在场边等待时，我 看到台下黑压压的人头，没来由感到一 阵恐慌，大脑一片空白。等上台后，我紧 张得身上一阵阵直冒汗，完全忘记了自 己要做什么。我把求救的目光投向老 师，老师冲我笑眯眯地点点头。我尽力 让自己稳定下来，就像平时那上百次的 练习一样，我顺利地背完了稿子。 双休阅读六 一、1.D 2.B C 3.动作语言感动疼爱和关心 二、1.(1)神态对新鲜食物的渴望 (2)示例：动作。“我们”挖土蔗，吃土 蔗的样子，体现了“我们”的满足 解析：本题考查对句子的理解。句 0120 ①运用了神态描写，句②运用了动 作描写。句①写出了“我们”对榆 线儿、槐花、榆叶的渴望，句②写出 了“我们”吃到土蔗后的满足。据 此完成填空即可。 2.示例：我们围在灶台旁，妈妈在大铁锅 里刷一层薄薄的油，把棒子面加白面 的菜饽饽贴在锅里。 这句话中的“围”字用得非常好，“围” 表示环绕，写出了孩子们伸长脖子等 着菜饽饽出锅的状态，把“我们”对食 物的渴望写得生动具体。 小贴士：解答此类题的一般思路是：某 个字用得好，这个字的意思是…写 出了…的样子/状态，生动具体地体 现出了… 20陀螺 一、椅况尤其 1.shuai/hao/bai/chou/ 2.动词把钉子打人陀螺的尖端ding 铁制ding 三、1.C 2.(1)无论还 (2)虽然但 (3)不是而是 3.(1)比喻郁闷酷爱示例：一缕忧 愁悬浮在心头，如同那寂寞无助的 残月。咫尺天涯，无处依靠。 (2)“我”的陀螺突出冰尜儿的丑陋， 使语言生动形象，富有趣味 “我”对“我”的陀螺的喜欢和赞美 四、期待高兴沮丧自豪 五，1.415326 2.发挥本领高歌猛进达到终点 求胜心切产生波动 3.(1)示例：这句话运用了拟人的修辞手 法，“摇头见脑”“挺着肚皮”“冲过 来”赋予大陀螺人的动作和神态， 形象地写出了大陀螺的不可一世， 烘托了大陀螺主人的傲慢。“不动 声色”则写出“我”的小陀螺的镇 定、不慌不忙。 (2)示例：句②运用了语言描写，写出 了“我”心胸的宽广，“我”赢得了比 赛的胜利，却不要战利品。 句③“惊诧”一词写出了二战此时 的神态，表现了他内心的剧烈波 动，他没有想到“我”会做出这样的 决定，先是惊讶，不敢置信，而后是 感激、兴奋。 六、B 习作：记一次游戏 一，1./2./3./4. 二、左侧从上到下：围棋跳长绳捉迷藏 放风筝下象棋击鼓传花抢椅子 打雪仗滚铁环剧本杀 右侧：第二项打“/” 三，示例：有趣的两人三足游戏 把参加游戏的人分成男生组和女生组 两人并排站立，一人左腿与另一人的右 腿绑紧，根据信号从起点出发，跑到终点 即可。用时最短的一组获胜。 每个小 组的方法都不同，有的喊口号，有的城左 右左，有的唱歌打拍子。我们两人小 跑前进，但因为有互相牵制的力，只要步 子不整齐就会相撞。两人要齐心协力。 四、示例： 随着同伴专门为我制定的“左右左” 的口令，我们开始跑了，也不知道为什 么，我们越跑越快，步子越迈越大，我脑 门上流下汗来一我快要分不清左脚跟 右脚了，赶忙喊起来：“慢点慢点！”她也 忍不住笑起来：“我们再调整一下步子跟 速度。”说完她让我站定，拍了拍我跟她 绑在一起的那条腿，说：“这是你的左腿 啊，我喊左的时候，你就先迈左腿，不要 管我。”我修整了一下，又开始跑起来。 语文园地 一，1.qin ou suàn jiao shǔjiǔyù 2.从左到右：③④②⑤⑦⑥① 二1.(1)示例：着急我给朋友打了十几通 电话，每个都没人接，在零下十几 度的天气，我手心、后背、鼻尖上都 冒出汗来了。 (2)示例：害怕别怕，我们可以找人 打听一下方向，不行还可以找警察 叔叔帮忙呢！而且这儿的人都非 常热情好客，你不用怕上当受骗， 0121 那都是没有的事儿。 2.C E B A F D G 三，①寸有所长②时不再来③差之毫厘 ①病从口人⑤一言既出⑤比上不足 ② 第七单元 21古诗三首 一、1.塞秦2.催 二、项向象像 正争征征 节杰结洁 三、B四、D 五、1.(1)倘若还有像飞将军李广那样英勇 善战的将领在，绝不会允许外敌南 下越过阴山。 (2)汉朝名将李广。这里泛指英勇善 战的将领希望边关巩固、国家实 现安全与统一 2.(1)活着的时候，应当做人中豪杰，死 后也要做鬼中英雄。(2)B 六、1.×2./3./4.× 七、1.醉卧沙场君莫笑2.葡萄酒夜光杯 3.(1)/(2)×4.C 5.等待他们的可能会是为国捐躯。 从“古来征战几人回”可以看出。 八、1.B2.C3.A 22为中华之崛起而读书 一，1，jue xiao foànhud 2.严肃清晰胸怀效仿 3.思振凡顾疑怀 (1)热闹非凡(2)左顾右盼 二1.(1)围观的中国人都紧握着拳头，但这 是在被外国人占据的地盘里，谁又 敢怎么样呢？ (2)改句语气强烈，更能表达出中国 人的愤慨之情。 2.(1)怎么把祖国和人民从苦难和屈辱 中拯救出来 (2)比喻想要救人民于水火 三、周恩来、魏校长立志“振兴中华” 伯父，周恩来耳闻“中华不振” 中国妇女，巡警、周恩来目睹“中华不振” 二三一周恩来之所以立下“为中 华之崛起而读书”的志向，是因为他十二 岁那年在奉天上学时，耳闻目睹了中国第六单元 18 牛和鹅 基础巩 1111110 一、（原创题）乐乐在纪录片短片的旁白中准备了下面的文字，读一读，完成练习。 这群①wnpi的孩子大概是以为牛好欺负，竟敢随便摸 它，②shen zhi还绕到后面③wò住牛的尾巴拉几下、用拳(qudn qián)头④chui它，让它跪下来给他们骑。而那牛，真的就像一位温和的长者那 样，⑤shuǎishuǎi尾巴，任凭他们胡闹。 可是一旦这群孩子碰到的是这只鹅，那又完全是另外一种场景 了。若是谁“吁(y心Xū)哩哩哩”地唤鹅，它就会冲过来，照着胳 膊(b6bé)腿啄上几口，非得啄哭几个孩子不可，让他们明白 “⑥zhā0ě”它的下场。所以鹅虽然个头小，可在孩子们心里占据了“恐怖 (bùpù)分子”第一名的位置。不过想制伏鹅也简单，⑦qiā住它的脖子，像 名 ⑧shuai酒瓶(pin ping)子似的往远处一甩，鹅就灰溜溜逃走了。 1.用“/”选出加点字的正确读音。 天天练 2.根据拼音写字词。 ①( ②( ③( ④( ⑤( ⑥( ⑦( ⑧( 二、 句子品析。 1.所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝 去触它的屁股呢！ 这句话用“ 4 ”等动词写出了“我们” 对牛的态度是“ 2.读下面的句子，并仿照示例用自己的话从记录体会的角度作批注。 例：有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。 我的批注：从“扳”“骑”这些动作中，可以看出孩子们不怕牛。 (1)我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我的批注： (2)在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我的批注： 70 B阅读提升 //11/// 三、课内阅读。 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比 它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了， 6 只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得虽然它把我们看得比它大，可我 们平白地去欺负它千吗？ 直到现在，我还记着金奎叔的话。 1.“我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。”“我”不再害怕鹅了，是因为 ;“看到牛，我也不再无缘无故欺负它了”是因为 2.[语文要素]小天读完文段，对“虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强 啊”作了一条批注：这句话告诉我们可以从另一个角度看问题。这是从( 的角度作的批注。 A.记录体会 B.提出疑问 C.点评写法 D.探讨启示 3.[语文要素从文中选一个句子，用“ ”画出来，并从点评写法的角度作批注。 我的批注是： 四、阅读文章，完成练习。 颤抖的羽毛 我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎毛在阳光照耀下变换着不 同的色彩。我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。 这一天，我约了几个要好的同学，我们摆好了包围图，慢慢地缩 小着、缩小着。大公鸡似乎早已预感到了危险，它伸长了脖子，竖起 了羽毛，好像要和我们决斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空飞 起① ,从我们的头顶飞了过去，逃出了包围圈。 我们再次摆开了阵势。当我们再次慢慢地缩小包围圈的时候， 那只公鸡还想像第一次那样腾空飞起②。但是我们一窝蜂 似的扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。 小学语文 公鸡“咯咯”地叫着，它再也忍受不住疼痛，一下子就挣脱了我 们，又一次腾空飞起③。大概是因为它的冲劲过猛，竞然冲 年级 进了一个很深、很大的水池。我们找来了长长的竹竿，想让它攀着 爬上来。谁知它一见我们的竹竿，以为我们要打它，吓得逃到了池 子的另一个角落。我们又找来一根绳子，系上一个活扣儿，打算套 RI 71 住公鸡的脖子把它拽上来。可是我们刚把绳子放下去，它就吓得扑 腾起来。 我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔 它的毛。可是它浮在水面上，向我们眨着不信任的眼睛。 那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了。它有气无 力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死了。它再也无力反抗了。我们 找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动，微微喘着 气。同学们见它要死了，很害怕，都悄悄地走了。我守护着我的公 鸡，给它端来食物和水，可是它连眼睛都不睁。 第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制作的毽子来到 学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子最漂亮。 可我望着手中的毽子，感觉到它在瑟瑟地颤抖着。 后来，我家的那只大公鸡还是慢慢地站了起来。我总是很偏爱 它，常常单独喂它一些好吃的。开始它总是躲着我，好像对我很有戒 每 备心，不肯凑上来吃我喂的蚂蚱。渐渐地，它又恢复了对我的信任，一 见到我放学回家，就“咯咯”地叫着跑过来。 名 但是，我从来没有让它看见过我那只漂亮的毽子。 1.语文要素阅读时养成批注的习惯有助于我们更好地理解文章。 请你对不理解和体会深的地方作批注（各一处），批注在文本右边空白方框处。 天天练 2.关注第24自然段的三处“腾空飞起”，选择公鸡恰当的心理活动填在文中横 线处。（填序号） A.再不飞起来，我的毛都要被扒光了 B.想抓住我？没门 C.就用那招，赶紧逃 3.[语文要素]“我”的动作行为中藏着丰富的心情变化，阅读上文，结合下表中的 关键词句，写出“我”的心情。 关键词句： 窝蜂地扑 独自一人守护 单独喂它好吃的 我的心情： 工素养培优 五、从不同的方面看问题，就会有不同的结果。看图，完成练习。 1.乐观者会说些什么？想一想，填在对话框里。 全完了 2.从这两个人的表现中你得到了什么感悟？试着写 一写。 悲观者 乐观者 72 一只窝囊的大老虎 乃基础巩固 11/11/ 一、（新情境）文艺表演结束，校报记者采访了最受欢迎的小演员们。读一读，完成练习。 6 我是哥哥，故事讲的是我和妹妹倒霉(méiměi)地遇到老虎的 情节。我们俩在郊外①iànxi写生，谁知道出来个大老虎，不过我 们打跑了老虎。本来这个老虎应该漂亮地亮个相，然后被我们打倒 后②chètui。谁知演老虎的演员穿的③kù子、戴的④t6utào不合适 不说，他竞然还不会豁虎跳，那笨拙(uōZUō)的动作引得观众哄 ⑤táng大笑。唉，这次表演算是⑥záguo了！ 我是扮演老虎的演员，我们班的演出被我给毁了。本来我很自 豪能选上演“老虎”这个让人美(XànXiàn)慕的角色，观众也都 ⑦yin qiè期待着我们的节目。谁知，因为我不会豁虎跳，也没有好 的身段，让老虎从开始窝囊(rang nang)到了最后。听着观众的爆 笑声，我恨不能立马挖个地洞钻进去。 1.用“/”选出加点字的正确读音。 2.根据拼音写字词。 ①( ) ②( ) ③( ④( ⑤( ) ⑥( ) ⑦( 3.画“ ”的多音字的读音依次是( )。 A.hong ai jue B.hong āi jiao C.hong àijue D.hong ai jiao 4.有同学不知道词语⑥是什么意思，请你帮他解释： 二、读句子，试着作批注。 学 1.“不会豁虎跳算什么老虎？”他撇了撇嘴。 语文 批注：这是对扮演哥哥的小朋友的 和 描写，从中可以感 四 受到他 级 2.我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 批注：这是对“我”的 描写，写出了“我”对这场表演 RI 的心情。 73 三、结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会作者在排练节目和演出 时心情的变化及变化原因，填写下面的表格。 “我”的心情 原因 想在台上露脸，获得大家的掌声 充满自信 紧张狼狈 “我”不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎，也不明白为 什么没有豁虎跳就会惹得大家哄堂大笑 B阅读提升】 -/111111 四、课内阅读。 我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻 轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊鸣啊鸣直 名 叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演 把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。（提示：①“窝囊”是 天天练 什么意思？“我”的演出窝囊吗？) 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只 记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是 汗珠。（提示：②从加点词句中你体会到什么？） 1.下面对画“”句子的理解有误的一项是() A.表明“我”表演的卖力。 B.表明“我”在台上表演时心情紧张。 C.表明“我”演出很开心。 D.因为“我”惭愧自己没演好，脸发热。 2.[语文要素请根据括号里的提示写批注。 (1)批注①： (2)批注②： 3.如果你是文中“我”的好友，演出结束后，你会对“我”说什么？想一想，写下来。 74 五、非连续性文本阅读。 材料一：童年玩具的变迁 木制玩具为主，如 变形金刚、魔方、积 电子玩具为主，如Pad 木制的小手枪、小 木、布娃娃、电子宠 掌上游戏机、遥控玩具、 三轮车及弹弓等。 物、四驱车等。 智能型玩具等。 60年代70年代 80年代 90年代21世纪以来 铁皮玩具为主，如铁皮青蛙、铁皮 动漫人物玩具为主，如玩具总动员， 火车、铁皮手枪及铁皮机器人等。 忍者神龟，哆啦A梦等。 材料二：电子玩具和电子游戏日益成为孩子们的娱乐新宠，这也带来了一些 隐忧。电子玩具在设计上更加智能化，拍一拍就会唱，摇一摇就会跳，按一按就会 亮，这些玩具以声音、灯光、画面等形式吸引着孩子们，但这些智能化的玩具并没 有启迪孩子们的智慧。而且，很多电子玩具都是在室内玩的，孩子们大量的时间 都宅在家里，与大自然的接触越来越少。 1.乐乐采访了爷爷、爸爸和姑姑，并制作了一张采访记录，其中信息不完全正确的 一项是( ）。 人物 爷爷 姑姑 爸爸 我 年代 60年代 90年代 80年代 21世纪 玩具 木制的手枪、弹弓 哆啦A梦、忍者神龟 掌上游戏机、四驱车 iPad A.爷爷 B.爸爸 C.姑姑 D.乐乐 2.「语文要素读完两则材料，请用“ ”画出自己不理解的地方，并在下面的横 线上作批注。 3.文中的“隐忧”指的是( )和( A.电子玩具在很大程度上吸引了孩子们的目光。 B.电子玩具的设计更加智能化，更符合现在小孩子们的需求。 C.这些电子玩具虽然看上去更加智能化，但他们并没有启迪孩子的智慧。 D.电子玩具致使孩子们大都在屋里活动，减少了与大自然的接触。 语文 工素养培优 1111110 六、课文中“我”的心情随着事情的发展在不断发生着变化，你在某项活动中有过类似 的经历吗？写一写吧，注意写清自己的心情变化。 RI 75 双休阅读六 ★语文要素：1，学习用批注的方法阅读。2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的 心情。 ★阅读指导：1.在文章内容写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方写上自已的批 注。2.借助关键句体会人物的心情。 一、阅读短文，回答下面的问题。 你们眼睛里的彼此 ①我家有两个“宝”，姐姐咚咚，弟弟叮叮。 ②当姐姐进入幼儿园的时候，某天老师突然问：“咚咚，你最好的朋友是谁？” 咚咚认真地想了想，笃定地回答：“是叮叮。” ③白天叮叮在家常背着姐姐淘汰下来的粉红色小背包乱转，指着满屋子的玩 具孵瑟：“介系（这是）我的！”“介（这）也系（是）我的！”“介（这）些都系（是）我的！” 听得我膛目结舌，因为我见过姐姐放学回家时，隔着一道门就能听见叮叮笑着跑 近：“姐姐回来啦！”一边说一边踮起脚尖打开家门恭迎姐姐回家，然后迅速跟在姐 姐身后，只要姐姐一声吼，立马把满屋子玩具献给姐姐！什么叫“山中无老虎，猴 子称大王”？想必这就是了。（①为什么说“山中无老虎，猴子称大王”？） ④也正是这个看上去常常被姐姐欺负的小男孩，他渐渐长大，渐渐成为一个 疼姐姐的“小爷们儿”。某天傍晚咚咚正坐在我床上一边看动画片一边吃草莓，刚 睡醒的叮叮脸蛋红扑扑地跑了过来。突然看见他姐姐面前的那堆草莓，眼睛一 亮，伸手就向最上面那个最大的草莓抓去！（②这里用动作描写写出了叮叮的天 真、可爱。)只是还没等够着，姐姐一声大喝：“那是我的！”吓得叮叮赶紧把手缩了 回去。短暂的僵持中，我不动声色地旁观这个还不满两周岁的小男孩，只见他纠 结了几秒钟。然后遥遥指着那颗大草莓侧面一个不显眼的浅白色疤痕解释：“我 七（吃）坏的…”我愣了一会儿才问：“那谁吃好的？”只见白净斯文的小男孩手扶 着床沿小声答：“姐姐…”那一刻我惊讶失语，而我身边的咚咚在沉默几秒钟后， 伸手从碗里挑出来一个又大又红的草莓递给弟弟，声音清脆地说：“叮叮，给你个 好草莓！” ⑤我的孩子们，愿多年以后，这是你们彼此最美好的记忆。 76 1.短文第③自然段中让“我”瞠目结舌的是弟弟叮叮( )。 A.说满屋子玩具都是他的 B.立马把满屋子玩具献给姐姐 C.放学回来就听到姐姐吼 D.在姐姐去学校和回家后态度的转变迅速 2.[语文要素关注短文中画“ ”的地方，批注①是从 的角度来写 的，批注②是从 的角度来写的。 A.有启发的地方 B.有疑问的地方 C.写得好的地方 3.「语文要素第④自然段画“ ”的句子属于人物的 和 描写，反映了姐姐咚咚 的心情，表现了姐姐咚咚对弟弟的 二、阅读短文，按要求完成练习。 舌尖上的童年（节选） 我的童年是在乡下度过的。那时物资匮乏，吃对于孩子们来说，充满诱惑。 ①春天的脚步声刚刚响起，我和弟弟妹妹的眼睛就盯上树梢。奶奶说：“别急 别急，再刮两场春风它们就来了。”奶奶所说的“它们”，其实就是榆钱儿、槐花，还 有嫩嫩的榆叶。它们一来，妈妈就可以给我们烙菜饽饽。终于等到榆钱长、槐花 开了，我们围在灶台旁，妈妈在大铁锅里刷一层薄薄的油，把棒子面加白面的菜饽 饽贴在锅里。熟了的菜饽饽虽然油少，却也香喷喷的。等地里长出马齿苋、苦菜 苗、荠菜等野菜时，我们就更有口福了，无论捣点蒜汁凉拌还是剁烂做粥烙饽饽， 都能让我们的胃口满足一阵子。 那时，绕村有一条水渠，渠边生长着好多茅草。茅草的根白白胖胖，细细长 长，嚼起来甜丝丝的，我们当地叫土蔗。②我们就拿镀刀挖出土蔗，洗净，美滋滋 地嚼着，蜜汁流进嘴里，日子也仿佛甜了许多。 1.[语文要素阅读时可通过人物描写体会人物心情。读画“”句子完成练习。 (1)句①运用了对人物的 描写，突出了“我”和弟弟妹妹 (2)句②运用了 描写，写出了 2.[语文要素]再读短文，试着在写得好、有疑问、有启发等方面任选一个角度作批 注，以便加深对文章的理解。请你试着用“”画出一处，并写出批注。 77 20陀螺 “玩具展馆”开始营业了，快一起去逛一逛吧！ A基础巩固》 -///11/1 一、 读读展馆进门处的文字说明，根据拼音写字词。 你是否知道，从前的玩具很能锻炼人的思维。想象一下吧，从前的孩子们 坐在yi()子上“指点江山”，他们能根据局势情kuàng( )预估出胜负。 他们的睿智，y6uqí( )是过人的品鉴能力太让人震惊了！ 二、走进门便是第一展厅。展板上展出了一些玩具的图片，读一读，完成练习。 象棋 陀螺 名 它以楚河汉界为限，使将 它的尖端钉上铁钉，抽打一下可以在 帅(suai shuài)你来我往，相 冰面上不停地旋转。而且它们很有趣，可 互厮杀，胜者豪(háohǎo)杰 天天练 能外形越丑(cǒuchu)的越好用。 败(bei bai)者寇。 ● 1.用“/”选出加点字的正确读音。 2.“钉”在字典中的读音和解释如下，据此完成填空。 钉 ding①金属、木、竹制成的可以打入他物的 钉 ding①把钉子或楔子 细条形的东西。②紧跟着不放松。③督促，催问。 打人他物。②连接在一起。 “钉上铁钉”中，第一个“钉”是（动词名词），意思是 ,读 :第二个“钉”是指其材质是 的东西，读 三、第二展厅中设有趣味互动墙。快来看看吧！ 1.下面是几则留言，其中加点词语使用不恰当的一项是() A.不论是什么玩具，只要勤加练习，玩起来就会得心应手。 B.玩华容道很考验我们的耐心，即使暂处下风也要不动声色，等待合适的时机 进行反击，说不定会反败为胜。 C.敌方被打退了，但我知道，他们不会甘心失败，一定会重整旗鼓，卷土重来。 D.输了十多次后终于赢得了胜利，任谁都会开心得手舞足蹈的。 78 2.互动墙上有同学们分享的“玩具介绍”，快来读一读，选择恰当的词语填空吧。 色 不是…而是…无论…还…虽然…但… (1)( )嵌上滚珠，( )是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开。 (2)( )它远不如我想象中的那么漂亮，( )我极高兴地接受了它。 6 (3)这只陀螺( )人工削出来的，( )一位木工在旋床上旋出来的。 3.互动墙上有这样两句话很有趣，读一读，试着分析一下吧！ (1)曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁 也看不到的地方去了。 这个句子运用了 的修辞手法，形象地写出了我得不到陀螺的 心情，从中表达了我对陀螺的 之情。我也能运用这样的 方法描写心情： (2)我的冰泰儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年 的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。 “丑鸭蛋”指的是 ,这样写的好处是 。“极大”和“由衷”两个词语表现出了 四、第三展厅中放置了陀螺实物，同学们只要根据《陀螺》一文填写清楚下面的内容， 就能尽情玩陀螺啦！快来试一试吧！ 遭到嘲笑 获得成功 得知有人送陀螺得到陀螺 情节：得不到好陀螺 心情：（郁闷、难过） B阅读提升 ////i 五、第四展厅里收集了很多关于玩具的名家名篇，读下面两篇，完成练习。 材料一：我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面 前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴 相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们 不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我 批注： 挑衅。①大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲 学语文 过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次 四 冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地 撞上了！ 册 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照 RI 样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺 79