1-2《各种各样的杯子》教学设计-2025-2026学年科学二年级上册苏教版

单元

《它们是用什么做的》

课题

各种各样的杯子

课时

1

核心 概念

1.物质的结构与性质

学习内容及要求

1.1物质具有一定的特性与功能

1～2年级 ①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。

②识别生活中常见的材料。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

认识制作杯子的常见材料（不锈钢、玻璃、纸、塑料等），能说出材料名称；描述不同材料杯子的主要特征（如玻璃透明易碎、不锈钢坚硬不易碎、纸杯轻便易变形等）；了解材料特征与杯子用途的关联（如保温杯用不锈钢保温，纸杯用于一次性场景）。

科学思维

能通过观察、比较，区分不同材料杯子的特征差异；能结合使用场景，推理杯子材料选择的原因（如“玻璃杯子透明，适合泡茶看颜色”）。

探究实践

通过“看、摸、掂、倒热水”等方法，探究不同材料杯子的特征；能记录杯子特征并分析其缺点，提出合理的改进建议；参与“创意杯子设计”活动，尝试结合材料特征设计实用杯子。

态度责任

感受材料与生活的密切联系，体会科学知识在日常用品设计中的应用；培养细致观察、主动思考的习惯；激发创新意识，乐于为解决生活问题提出建议。

教学 重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

认识制作杯子的常见材料，能描述不同材料杯子的主要特征。

教学 难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

1.理解材料特征与杯子用途的关联（如“纸杯轻便但不防水，适合一次性使用”）；2.针对杯子缺点提出合理的改进建议。

教学 准备

不锈钢杯、玻璃杯、纸杯、塑料杯、陶瓷杯等不同材料的杯子；“杯子特征记录表”“杯子改进建议表”、热水（带安全提示）、抹布、隔热手套；不同场景下的杯子使用图片（家庭、餐厅、户外）、杯子改进案例视频（如带杯套的玻璃杯）。

教学过程

教学  环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课   仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要一起认识各种各样的杯子。

一、情境导入：杯子“大聚会”

1.出示多样杯子：“今天教室里来了一群‘杯子朋友’，它们长得不一样，用的‘材料身体’也不同。请大家看看，这些杯子有什么区别？”

2.引导学生自由观察，初步说出杯子的外观、材质差异（如“这个杯子是玻璃做的，透明的”“那个是不锈钢的，亮亮的”）。

3.揭示课题：“这些杯子为什么用不同的材料制作？它们各有什么本领？今天我们就来研究《各种各样的杯子》。”

【意图解析】从学生熟悉的杯子切入，通过直观观察激发