1-2《各种各样的杯子》教学设计-2025-2026学年科学二年级上册苏教版

苏教版 二年级上册 《它们是用什么做的》单元 2. 各种各样的杯子 教学设计及反思 单元 《它们是用什么做的》 课题 各种各样的杯子 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.1物质具有一定的特性与功能 1～2年级 ①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 ②识别生活中常见的材料。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 认识制作杯子的常见材料（不锈钢、玻璃、纸、塑料等），能说出材料名称；描述不同材料杯子的主要特征（如玻璃透明易碎、不锈钢坚硬不易碎、纸杯轻便易变形等）；了解材料特征与杯子用途的关联（如保温杯用不锈钢保温，纸杯用于一次性场景）。 科学思维 能通过观察、比较，区分不同材料杯子的特征差异；能结合使用场景，推理杯子材料选择的原因（如“玻璃杯子透明，适合泡茶看颜色”）。 探究实践 通过“看、摸、掂、倒热水”等方法，探究不同材料杯子的特征；能记录杯子特征并分析其缺点，提出合理的改进建议；参与“创意杯子设计”活动，尝试结合材料特征设计实用杯子。 态度责任 感受材料与生活的密切联系，体会科学知识在日常用品设计中的应用；培养细致观察、主动思考的习惯；激发创新意识，乐于为解决生活问题提出建议。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 认识制作杯子的常见材料，能描述不同材料杯子的主要特征。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 1.理解材料特征与杯子用途的关联（如“纸杯轻便但不防水，适合一次性使用”）；2.针对杯子缺点提出合理的改进建议。 教学 准备 不锈钢杯、玻璃杯、纸杯、塑料杯、陶瓷杯等不同材料的杯子；“杯子特征记录表”“杯子改进建议表”、热水（带安全提示）、抹布、隔热手套；不同场景下的杯子使用图片（家庭、餐厅、户外）、杯子改进案例视频（如带杯套的玻璃杯）。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起认识各种各样的杯子。 一、情境导入：杯子“大聚会” 1.出示多样杯子：“今天教室里来了一群‘杯子朋友’，它们长得不一样，用的‘材料身体’也不同。请大家看看，这些杯子有什么区别？” 2.引导学生自由观察，初步说出杯子的外观、材质差异（如“这个杯子是玻璃做的，透明的”“那个是不锈钢的，亮亮的”）。 3.揭示课题：“这些杯子为什么用不同的材料制作？它们各有什么本领？今天我们就来研究《各种各样的杯子》。” 【意图解析】从学生熟悉的杯子切入，通过直观观察激发探究兴趣，初步建立“杯子与材料”的关联认知，自然引出本课主题。 二、观察比较：杯子的“材料密码” 1.认识杯子材料 o分组观察实物杯子，提问：“这些杯子分别是用什么材料做的？请给它们的‘材料身体’贴标签（不锈钢、玻璃、纸、塑料等）。” o结合学生回答，规范材料名称，明确每种杯子的制作材料。 2.探究材料特征 o发放“杯子特征记录表”，引导学生用科学方法观察： 看一看：是否透明、有无光泽； 摸一摸：光滑度、冷热（常温下）； 掂一掂：轻重； 安全提示下倒热水：是否烫手、有无变形（教师协助操作，强调安全）。 o小组记录特征，示例： 杯子类型 材料 特征（看/摸/掂/倒热水） 玻璃杯 玻璃 透明、坚硬、倒热水后杯身烫 不锈钢杯 不锈钢 不透明、有光泽、倒热水后杯身较烫 纸杯 纸 不透明、轻便、倒热水后杯身变软 三、关联用途：为什么选这种“材料身体”？ 1.聚焦物品的材料选择 o出示鞋子实物，提问：“鞋子的鞋面、鞋底、鞋眼扣分别用什么材料做的？为什么这样选？” o结合学生回答分析： o拓展观察不同材质的手套，讨论：“布手套和橡胶手套分别适合在什么场景使用？为什么？”（布手套透气，适合日常保暖；橡胶手套防水，适合洗碗时用）。 2.拓展分析生活物品 o出示体育馆物品图片（框架、篮球、衣服、地板），分组讨论：“这些物品用了什么材料？这种材料的什么特征让它适合做这件物品？” o示例引导：篮球用橡胶——弹性好，适合拍打；运动服用布——透气，方便运动；框架用金属——坚硬，支撑力强。 【意图解析】通过具体物品的材料分析，引导学生推理“特征决定用途”的逻辑，将抽象概念与生活实例结合，突破难点，培养分析与推理能力。 四、实践改进：杯子的“缺点大变身” 1.发现杯子缺点 o提问：“这些杯子在使用时有没有不方便的地方？比如玻璃杯倒热水会烫手，纸杯装热水会变软，怎么办？” o结合教材内容，聚焦三类杯子： 不锈钢杯：缺点是倒热水后杯身烫，不透明； 纸杯：缺点是怕水、易变形； 玻璃杯：缺点是易碎、烫手。 2.设计改进方案 o发放“杯子改进建议表”，小组讨论：“如何帮助杯子‘弥补缺点’？可以给它们加什么‘小设计’？” o示例引导：玻璃杯加隔热杯套防烫；纸杯内壁涂防水膜防变形；不锈钢杯加透明杯盖方便观察水量。 o小组分享方案，说明改进依据（如“给玻璃杯加杯套，因为杯套是布做的，隔热又柔软”）。 【意图解析】通过问题驱动和创意设计，让学生结合材料特征解决实际问题，深化对“材料局限性”的认识，培养创新思维和实践能力。 五、拓展延伸：创意杯子“设计师” 1.出示创意杯子案例（如带刻度的塑料杯、可折叠的硅胶杯），提问：“这些杯子用了什么材料？设计巧妙在哪里？” 2.布置任务：“请你当‘小设计师’，设计一个适合自己用的杯子，说明用什么材料、为什么这样设计（结合材料特征和自己的需求）。” 3.学生画图或描述设计，课后分享。 【意图解析】通过创意设计活动，将课堂知识迁移到生活应用，激发创新意识，让学生体会科学与生活的紧密联系。 六、板书设计 各种各样的杯子 杯子材料 主要特征 适合场景 缺点与改进 玻璃 透明、坚硬、易碎、烫 家庭泡茶 易碎→加保护套；烫→加隔热杯套 不锈钢 坚硬、有光泽、不透明 户外、保温 烫→加防烫手柄；不透明→加透明杯盖 纸 轻便、易变形、怕水 一次性聚餐 怕水→涂防水膜；变形→加硬纸板支撑 塑料 轻便、不易碎、部分透明 日常使用 遇高温易变形→标注“不装热水” 七、练一练 八、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 九、课堂反思 苏教版小学科学二年级上册 第一单元《它们是用什么做的》3 苏教版小学科学二年级上册 第一单元《它们是用什么做的》3 学科网（北京）股份有限公司 $$