第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学课件--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

讲授者：吕准能 千古一帝or万世暴君？ 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 1 1.课程标准：（1）通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；（2）通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 概述秦朝历史 2.指导意见：大一统国家的建立与巩固及其在中国历史上的意义；秦朝崩溃的原因。 成书于战国末年的《吕氏春秋》也认为：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残， 不得休息。” 统一中央集权国家的形成是历史发展的必然也是客观需要。 秦朝建立统一多民族封建国家，从军事、制度、经济、文化等方面巩固统一，并确立中央集权体制。 始皇十七年至二十六年 （前230年——前221年） 相继灭六国 始皇二十六年（前221年） 统一六国，创立皇帝制，推行郡县制，下令统一文字、度量衡、货币 始皇二十七年（前220年） 始治驰道 始皇三十三年（前214年） 北定匈奴，南平百越 始皇三十四年（前213年） 再议郡县制，下焚书令 始皇三十五年（前212年） 修直道，开始营建阿房宫、骊山墓、坑儒 始皇三十六年（前211年） 死于巡游途中 前209年 陈胜吴广起义，各地起义蜂起 前206年 刘邦入关，秦朝灭亡 大事年表 中华文明的形成与发展——秦汉时期(前221-206年） 秦朝（前221年—207年）都城:咸阳 秦人统一，此期间有极关重要者四事：一、为中国版图之确立。……二、为中国民族之抟成。……三、为中国政治制度之创建。 ——摘编自钱穆《国史大纲》 1、原因 材料一： 孟子见梁襄王……问曰：天下恶乎定？对曰:定于一。 ——《孟子见梁惠王》 战国时期经济发展 （1）客观条件：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一 春秋战国时期各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 战国中后期，统一的呼声日益高涨。孟子提出了“定于一”的思想。 材料二：秦的大一统，反映了春秋战国时代的历史大趋势，具有坚实的基础。随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，正如《荀子》所说，当时已出现“四海之内若一家”的状况。 ——樊树志《国史概要》 一、秦的统一 材料三: （秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也……及都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛（kǔ），古之吏也。 ——《荀子·强国篇》 （2）主观条件： ①秦国优越的地理位置，雄厚的物质条件 1、原因 一、秦的统一 材料四:“行五年，秦人富强，行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。” ——汉·司马迁《史记·商君列传》 时代 姓名 原国 任职 功绩 秦穆公 百里奚 虞国 大夫 文明教化 引进贤士 蹇叔 宋国 上大夫 明断谋略 “哭师论战” 秦孝公 商鞅 卫国 左庶长 变法图强 秦惠文王 张仪 魏国 相国 连横之策 并吞巴蜀 秦昭襄王 范雎 魏国 相国 “远交近攻” 秦始皇 李斯 楚国 丞相 并吞六国 巩固统一 （2）主观条件： ②商鞅变法后，尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛。 ③数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明。 1、原因 一、秦的统一 1.策略：远交近攻，各个击破 2.过程： 阶段一：前230年—前221年，先后灭掉东方六国，建立第一个统一王朝—秦朝，定都咸阳。 阶段二：南征百越，北击匈奴，修筑长城。 西至临洮羌中 南至北向户 北据河并阴山至辽东 东至海暨朝鲜 材料五: 六合之内，皇帝之上。西涉流沙，南尽北户。东有东海，北过大夏。人迹所至，无不臣者。 ——《史记· 秦始皇本纪》 3.影响 结束了延续几百年的分裂局面，建立了统一的多民族的国家，奠定了以后历代疆域的基本框架，促进了民族融合。 建立了中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的王朝，推动了社会的发展。 2、过程 一、秦的统一 1.中央 （1）皇帝制度 王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”，自称曰“朕”。 ——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》 天下之事无大小皆决于上。 朕为始皇帝。后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。 ——《史记·秦始皇本纪》 皇帝独尊 皇权至上 皇位世袭 结合以下材料，分析皇帝制度的特点 二、巩固统一 9 1.中央 （2）三公九卿（组成中央政府） 宗庙 礼仪 宫廷警卫 宫廷车马 宫廷保卫 皇室事务 协助皇帝处理政事 负责监察 主管军事 司法 少数民族及外交事务 国家财政 皇室财政 丞相、御史大夫及诸卿以“朝议”等方式讨论国家军政要务，成为皇帝裁决的依据。 三公列卿均由皇帝任免，听命于皇帝，领取俸禄，不世袭 二、巩固统一 10 1.中央 2.地方 王绾 李斯 “诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。” “周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐……今海内……皆为郡县……天下无异意，则安宁之术也。” 分封制VS郡县制 二、巩固统一 11 1.中央 2.地方 ：废封建，立郡县，分天下为三十六郡 天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。 ——秦始皇 主要官员由中央任免和考核，不得世袭 二、巩固统一 12 郡县制VS分封制 郡县制的意义： 形成中央垂直管理地方的形式，加强了中央集权 官僚政治取代贵族政治的重要标志 分封制与郡县制是适应不同社会生产力条件（经济基础）之上的上层建筑，都在一定历史时期内产生过重要作用，应用历史辩证的眼光看待。 二、巩固统一 13 名词解释：专制主义中央集权制度 二、巩固统一 1.中央 2.地方 3.其他措施 统一车轨、文字（小篆）、货币（方孔园钱）和度量衡；修驰道、直道；颁行法律；编制户籍；迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地；整顿社会风俗等。 使汉字的笔画规律化，有利于中国民族的统一与凝聚 促进了全国共同经济生活的形成，有利于统一国家和经济发展 修筑以咸阳为中心的、通往全国各地的直通大道。方便了各地间的交通往来，促进经济发展与文化交流 打击旧贵族势力 二、巩固统一 15 4、秦统一多民族封建国家的建立在中国历史上的伟大意义 （1）对中国 结束了数百年割据混战的局面；打破了传统的贵族分封制。 （2）对秦朝 提高了行政效率，强化了对地方的控制； 促进了统一多民族国家经济、社会的发展。 （3）对后世 奠定了此后历代疆域的基本版图； 奠定了中国古代大一统王朝制度的基础。 二、巩固统一 16 三、秦的速亡 ①基于思想文化政策的观察 民弱国强，民强国弱。有道之国，务在弱民。 ——《商君书·弱民》 粹而王，驳而霸，无一焉而亡。此亦秦之所短也。 ——《荀子·强国篇》 思考：1.战国时期两家对于“强国”的理解有何差异？ 2.秦朝是否有改变秦国时期“国强民弱”的统治思想？ 思考：1.这种文化的差异是否能在短时间内消除？ 2.秦朝应如何“消除”与原六国的文化差异？ 焚书坑儒 思考：在秦的“统一”下，六国故地能够完全接纳秦朝自上而下的官僚体系吗？ 楚虽三户，亡秦必楚。 ——《史记·陈涉世家》 仁义不施而攻守之势异也 秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。 ——贾谊《过秦论》 三、秦的速亡 ①基于思想文化政策的观察 卅三年四月辛丑朔丙午，司空腾敢言之：阳陵下里士伍衷,有赀钱（人口税）千三百八十四。衷戍洞庭郡,不智（知）何县署。今为钱校券一,上谒言。洞庭尉令衷署所县责,以受阳陵司空。司空不名计,问何县官计,付署计年为报。已訾责其家家贫弗能入,乃移戍所。 ——里耶秦简J1⑨5号 罪名 惩罚 五人以上行窃一钱以上 斩左脚趾 黥为城旦 偷盗超过六百六十钱 劓刑 打死闯入家中的他人牲畜 牲畜值二百五十钱 罚二甲 百步以内没有见义勇为 罚二甲 注：二甲为2688钱。 沉重赋税 严苛刑罚 繁重徭役↓ 恶性循环 “赭衣塞路，囹圄成市，天下幽怨” 税重贫穷 偷盗/欠税 犯法 徭役 荒废农耕 穷奢极欲 加大税收 过重 逃跑 三、秦的速亡 ②基于秦律的观察 ③风起云涌的秦末农民起义 陈胜、吴广起义示意图 天下云集响应,赢粮而景从 豪杰亡秦要算中国平民革命第一次成功，以前汤放桀，武王伐纣，秦灭周，都是以诸侯革天子的命。 ——吕思勉《白话本国史》 中国历史上第一次农民大起义 始皇帝死而地分：六国复国运动 数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：‘将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。’陈涉乃立为王，号为张楚”。 ——《史记·陈涉世家》 三、秦的速亡 （陈胜）召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩；假令勿斩，而戍死者固十六七。且壮士不死则以，死则举大名耳！王侯将相，宁有种乎！” ——《史记·陈涉世家》 御中发徵（征），乏弗行，赀二甲。失期三日到五日，谇；六日到旬，赀一盾；过旬，赀一甲，其得 (也),及诣。水雨，除兴。 ——云梦睡虎地秦简·《徭律》 ④“ 秦律”的多歧面貌——大泽乡起义的台前幕后 其病及遇水雨不行者，自言到居所縣,縣令獄史診病者令，丞前，病有瘳自言瘳所縣，縣移其診牒及病有瘳、雨留日數，告其縣官… ——陈松长整理：《岳麓书院藏秦简（伍）》，上海辞书出版社，2017年，第43-44页 三、秦的速亡 考察历代王朝衰落的历史，秦之短祚，尤其值得重视。其中具体如“失期，法皆斩”问题的辨析，因为直接关系到大泽乡起义的爆发，是有学术意义的……新出简牍资料与传世文献的对证，当然是必要的……有关“失期，法皆斩”的考论和辩争也许还会继续。而这种有意义的讨论必然会使得相关认识越来越明朗，这是没有疑义的。 ——王子今 ④“ 秦律”的多歧面貌——大泽乡起义的台前幕后 吾辈生于今日，幸于纸上之材料外，更得地下之新材料。由此种材料，我辈固得据以补正纸上之材料……此二重证据法惟在今日始得为之。 ——王国维 二重证据法： 传世文献与考古证据的相互印证 公元前209年 陈胜吴广发动中国历史上第一次农民大起义（起义失败） 同年 刘邦、项羽起义 公元前207年 秦朝灭亡 进入楚汉相争 公元前202年 刘邦建立汉朝 秦为何灭亡？ 项羽为何失败？ 刘邦为何成功？ 得民心者得天下！ 对照PPT，重点内容勾画课本P18---19页，突出关键词 三、秦的速亡 学习拓展 历史人物评价维度 秦始皇嬴政： 千古一帝，功与过如何评说？ 结合课本P20，学习拓展，结合你对秦始皇三重身份的理解，思考评价历史人物的维度。 认识：出土文献往往能够印证、纠正、或补充传世文献。（勾画课本） 历史人物的评价维度：（笔记于课本） 1.生产力： 2.社会发展趋势： 3.人民群众： 评价者 的立场 评价者 的立场 唯物史观 课堂小结 中央集权 的开创者 ★★★★ 东方六国 的统一者★ “暴”政秦 的实施者 是非功过如何评？ 历史长廊★★ 剩余时间，对照PPT自主整理，完善学案。 $$