第五单元 第2课时 理解课文主要内容（教学课件）【大单元教学】语文统编版六年级上册

该小学语文课件聚焦“围绕中心意思写”，通过复习导入回顾旧知，以《夏天里的成长》《盼》为载体，设计表格梳理事例、学习单引导找中心句及分方面分析，再自主梳理习作例文，搭建从扶到放的学习支架。 亮点在于以思维能力培养为核心，通过默读梳理、小组合作、思维导图等方式，引导学生从抓中心句、分事例到概括内容，提升语言运用与分析能力。如《夏天里的成长》从动植物、事物、人三方面梳理，《盼》抓“新雨衣”线索概括，助力学生掌握方法，教师可依此高效教学。

第二课时 理解课文主要内容 板块一：复习导入，回顾旧知 1.回顾一下上节课，你有哪些学习收获？ 2.了解了本单元的主题以及学习要求。 3.梳理了本单元重点字词的读音。 过渡：通过上节课的学习，我们能够清楚感知到本单元围绕“围绕中心意思写”这个专题进行编排的。主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成，编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 板块二：阅读课文，梳理内容 1.初读课文，初步感知课文主要内容。 “书读百遍其义自见”，要想读懂课文内容，领悟作者的写作意图，首先要把课文读熟。请同学们自由大声地朗读课文两遍，努力做到正确、流利。感受文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思，试着完成下面的表格，完成后和学习伙伴交流交流。 课题 要求 《夏天里的成长》 《盼》 分析课文，看看作者选取了哪些事例来体现中心意思。 板块二：阅读课文，梳理内容 2.引学《夏天里的成长》，梳理课文主要内容。 交流汇报。 问题1：默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。 学习单： 1.默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。 2.课文是从哪几个方面围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思来写的？把握课文主要内容。 3.抄写描写节气谚语的句子。 板块二：阅读课文，梳理内容 首先从题目入手，通读全文，把握课文的中心意思，找到最符合文章主题的那个句子。找到中心句后，要围绕着中心句理清文章的结构，再通读每个自然段，找到自然段中最能体现中心句意思的关键词句，体会作者是从哪几个方面围绕中心句来写的。 ☆认真朗读课文，理清文章脉络。 课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文。第2~4自然段围绕中心句，从动植物的生长，山河大地、铁轨、柏油路等事物的“长”，以及孩子们的成长三方面进行具体描写。第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态；第3自然段写到无生命的山河大地及铁轨柏油路的“长”；第4自然段更进一层，写到学生的“长”。课文围绕中心句，抓住了三个方面来写：一是万物迅速生长的状态；二是万物迅速生长的原因；三是万物迅速生长给我们的启示。另外，段落有中心句，全文有中心句，层层递进，构思巧妙，条理清楚，最终把中心意思表达清楚了。 板块二：阅读课文，梳理内容 默读课文，画出文章的中心句，想想课文围绕中心句写了哪几个方面的内容，然后一边读一边想，整体把握课文的主要内容。 中心句：夏天是万物迅速生长的季节。 提出问题：小说的开端、发展、高潮、结局分别是什么？ 第一部分(1段):写夏天是万物迅速生长的季节。 第二部分(2~4段):写自然界中的动植物、事物、人在夏天迅速生长。 问题2：课文是从哪几个方面围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思来写的？把握课文主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 提出问题：说说这篇课文主要写了哪些内容？ 《盼》是作家铁凝的作品。文章以“新雨衣”为贯穿全文的线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“盼”字，描写“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼出门；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等小事件。 板块二：阅读课文，梳理内容 3.在学习《夏天里的成长》的基础上，引导学生自主梳理《盼》的主要内容。 了解作者 铁凝，1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。她1975年开始发表作品，擅长描写女性心理。二十世纪八十年代初的作品如《哦，香雪》《没有纽扣的红衬衫》等，揭示人的心灵世界以及时代的投影，清纯而富有诗意。八十年代中期后的一批作品如《麦秸垛》《闰七月》《棉花垛》《青草垛》等，注重对传统文化的反思和对女性地位的探讨，于明丽中透露着冷峻。八十年代末的长篇小说《玫瑰门》和此后的一批小说如《对面》等，侧重对人性的揭示与批判，将写实与意识流、荒诞等手法糅合在一起，辛辣、深沉而含蓄。她的一些散文、电影文学剧本也颇具影响。 板块二：阅读课文，梳理内容 默读课文，读准字音，读通句子。文中的“我”特别盼望什么。 文中的“我”盼望穿上新雨衣，这是贯穿全文的线索。 （3）出示学习单 学习单： 1.文中的“我”特别盼望什么？ 2.课文是通过哪些事例来写“盼”的？ 3.在盼望穿新雨衣的过程中发生了哪些事情呢？（把握课文主要内容） 小组合作学习，聚焦核心问题。 问题1：文中的“我”特别盼望什么？ 文中的“我”盼望穿上新雨衣，这是贯穿全文的线索。 板块二：阅读课文，梳理内容 问题2：课文是通过哪些事例来写“盼”的？（把握课文主要内容） 快速默读课文，想一想，围绕“盼望穿上新雨衣”向我们展示了哪些情节？然后尝试用自己的话概括短文的主要内容。 ✮这篇课文围绕“盼望穿上新雨衣”向我们展示了哪些情节？ 第1—3自然段讲的是初得雨衣盼下雨，第4—17自然段讲的是下起雨来盼出门，第18—20自然段讲的是如愿穿上雨衣。（板书：初得雨衣 下起雨来 穿上雨衣） 板块二：阅读课文，梳理内容 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 16 18 19 20 14 15 17 初得雨衣 盼下雨 下起雨来盼出门 如愿穿上雨衣 板块二：阅读课文，梳理内容 《盼》是作家铁凝的作品。写妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈盼望着能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为放学在家而没有机会穿，第二天一早，终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。 ✮根据主要信息概括课文的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 读书的时候，是不是很多作品中的人物给你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情节令你感动？本单元我们学习的两篇课文都是围绕中心意思来写的，今天我们来看两篇习作例文，把握主要内容。 在学习《夏天里的成长》《盼》的基础上，引导学生自主学习交流平台，梳理《习作例文》的主要内容。 读两篇习作例文，明确本节课的学习任务。 学习单： 1.用较快的速度阅读课文，概括例文的主要的情节。 2.通过梳理例文的情节，归纳文章的主要内容？ （1）问题1：用较快的速度阅读课文，概括例文的主要的情节。 板块二：阅读课文，梳理内容 快速读课文，交流分享。 ①读《爸爸的计划》 第1自然段罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点。爸爸给妈妈、外婆、“我”还有他自己都制订了计划。 第2自然段选取早晚开关气窗和按时作息两个小事例，进一步写出他“执行计划一丝不苟”的特点。 第5、6自然段，爸爸给“我”制订的暑假计划都是学习任务，没有娱乐时间。 ②读《小站》 这个火车站给你留下的最突出的印象是什么？ 特别小，不起眼。第1、2自然段写的是铁路线上有一个很小的火车站；第3—5自然段写的是这个小站布置得精巧；第6自然段写的是小站设备很简单。 板块二：阅读课文，梳理内容 （2）问题2：通过梳理例文的情节，归纳文章的主要内容？ 《爸爸的计划》讲述了一位爱订计划的爸爸的故事。第一段罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点；第二段选取早晚开关气窗和按时作息两个小事例进一步点出他“执行计划一丝不苟”的特点。这两段都是先有中心句，然后围绕中心选用材料表达。第三段开始，具体写爸爸给我制订暑假计划这一事例。文中抓住爸爸的神态、语言等生动表现了他爱订计划、严格执行计划的特点。 《小站》介绍了一个在北方山区常见的小站。课文围绕小站“小而精心”从不同方面进行描写。先写“只有”慢车停靠，快车只能转瞬间看到车站的简单样子。接着近距离描写小站的样子，从多个方面写小站的“小”。最后笔锋一转，通过与周围景色对比，点出小站虽小，设计精心，带给旅客温暖的春意。 板块三：回顾方法，总结课堂。 回顾课文内容。 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：曹敬庄《索溪峪的“野”》 C类：选择一篇课文绘制思维导图。 思维导图 小站 小而美丽 小而温暖 小而精心 全心全意为 旅客服务 作业设计 爸爸的计划 擅长订计划 妈妈 围绕中心意思：爸爸爱订计划 选取不同事例进行描写 执行计划 一丝不苟 给我制订暑假计划 外婆 我 他自己 开关气窗的事 按时休息的事 语言描写 神态描写 简单罗列 简单叙述 具体描写 谢谢 19 $$