2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册 项目式学习说课课件

Unit2 Home Sweet Home Vocabulary in use Project 教学设计 收获与成长 初稿: 只有单一的语法点, 句子不够完善。 句子内容不断丰富, 提 问更加确切。 成长变化 选项内容从单一到多样。 成长变化 目录 语篇研读 课时目标 教学过程 作业设计 Vocabulary in use & Project Vocabulary 语篇研读 in use 2a为填字游戏形式,让学生根 据释义和字母提示补全单词。 2b学生先搭配词组,再利用词 组完成句子。 2c一封社区写给新住户的欢迎 信。 词汇运用板块设计了三个循序渐进的活动: 词汇识记、单句运用、语篇运用。 语篇研读-What 3a-3c语篇是张鹏写给约翰的邮件,围绕 请求对方帮助装修房间展开叙述。张鹏借助 回忆上月装修约翰房间的体验,引出装修房 间的需求。 接着描述房间现状,提出装修计划,征 求装修建议,预约装修时间,整体清晰呈现 了装修的相关诉求。 语篇研读-What 帮助学生掌握单元核心词汇,在语境中灵活 运用话题词汇。 2a训练学生对词义和拼写的掌握。 2b在句子层面帮助学生巩固词汇语 义。 2c训练学生在语篇中综合运用词汇 的能力:语篇融入“小家与大家 ” 理念,对单元主题“家 ”内涵进行 延伸和拓展。 语篇研读-Why 邮件里张鹏清晰地传递了装修需求与规划, 以礼貌语言(如Can you help us? / What do you think about...? 等)寻求帮助,体现出 对John意见的尊重。 借助房间装饰一事,将求助转化为实际协作, 既解决房间装修问题,也在互动中维系和深化 朋友间情感与联系,让语言运用承载了真实的 社交功能。 语篇研读-Why 1.通过填字游戏巩固单元新词, 并匹配动词短语完成句子。 2.在社区欢迎信中填入关键词, 强化语境中词汇的应用能力。 语篇研读-How 1.体裁:该语篇是朋友间日常交流、求助的一封电 子邮件,为非正式书面沟通,风格轻松、友好。 2.内容结构: 以友好问候开启,借助回忆过往自然 引出装修需求;主体按“现状描述 - 行动规划 - 后续需求 ”逻辑,让内容有序推进;用礼貌收尾, “Let me know what you think. ”延续交流,使邮 件结构完整、符合社交沟通逻辑。 3.语言特点:该语篇主要运用装修类基础词汇,契 合朋友间简洁交流的风格;句式方面,使用陈述句 陈述事实,搭配一般疑问句委婉提出请求,让语气 亲切、礼貌,贴合邮件非正式交流语境。 语篇研读-How Vocabulary 课时目标 in use 1.能够根据词汇的释义写出单词,巩固核心词汇 的语义及拼写。 2.能够在语境中正确运用本单元的词汇话题,进 行恰当的短语搭配。 3.能够从社区文化视角拓展对“家 ”的理解,体 会小家与大家的关系。 Vocabulary 课时目标 in use 1.能够明确邮件的基本格式及写作目的。 2.能够运用目标句“Can/Could...? ”礼貌地寻求 帮助。 3.能够参照邮件格式,写求助邮件,有条理地组 织信息,清晰地表达想法。 4.能根据评价标准进行自评,互评并进行相应的 修改。 Vocabulary 课时目标 in use Project 语篇研读 围绕“Find out who does the most chores at home ”展开,通过表格勾选、问卷 调查、数据汇报等任务环节,引导学生用英语 探讨家务劳动分配问题。 反思部分通过开放性问题(如家的意义、 如何营造舒适家庭环境)引导学生关联生活体 验,从劳动实践延伸到对“家 ”的情感理 解。 语篇研读-What 1.通过调查家务分工,引导学生反思家庭责 任分配的公平性,认识到劳动对家庭运转的 重要性。 2.结合价值引领“East or west, home is best ”,将语言学习与“家 ”的情感价值联 结,帮助学生理解家务劳动背后的文化意 义——维护家庭和谐与归属感。 语篇研读-Why 1.利用图片展示常见家务场景,预教短语。 2.分组进行采访,指导学生用多样化句式记录 答案。 3.提供表格模板汇总数据,辅以图表生成工具, 让汇报更直观。 语篇研读-How Project 课时目标 1.能够结合图片巩固、归纳、拓展家务劳动的表 达方式。 2.能够通过分工合作,完成调研任务,并做出清 晰有条理的汇报,找出身边的“劳动小能手 ”。 3.能够正确理解家务劳动与家庭责任之间的关系。 Project 课时目标 Vocabulary 教学过程 in use can help you. 1. to look for something 2. to move your head up and down 3. the people living in the same area 4. not living 5. a room in a house for people to relax 6. something important or with a high price 7. a room for sleeping in 8. a long trip 9. mayb 10. a dis 学生通读单词后会增加单词短语的熟悉度, 教师可以PPT上逐条出示英 文解释, 让学生猜出单词。 比如第一个“to look for something”学生们可 能有不同答案, hunt, search, seek都可作为备选答案。 每一个英文释 义对应的单词都可能有多个, 借此拓展学生的单词量, 互相学习。 hunt seek search nod community dead living room treasure bedroom journey 2a Complete the puzzle with the new words in this unit. The clues Vocabulary in use 第五课时(2a-2c)教学过程 设计意图 can help you. N C O D L I V T R E A J O U R N P E R H A P P L A U N T D M U N I TY A D N G R O O M U R E E D R O O M Y E 展示2a新颖的单词填写形式, 激发学生的好奇心与探索欲, 促使他们主 动思考单词在具体语境中的运用, 锻炼其词汇知识的提取与应用能力。 2a Complete the puzzle with the new words in this unit. The clues Vocabulary in use 第五课时(2a-2c)教学过程 设计意图 Vocabulary in use 第五课时(2a-2c)教学过程 2a Complete the sentence. 1. In my home, the living room is where I chat with family, just like community centers for neighbors! 2. When we meet neighbors, we nod to say “hello” . 3. We share food on plates at community picnics. 4. We clean dead leaves in the community garden. 5. In our community, we hunt for lost pets together. 6. After community activities, we go back to our bedrooms to rest. 7. New neighbors take a long journey to join our community. 设计意图 学生通过填空的方式, 灵活根据不同语境使用单词。 Vocabulary in use 第五课时(2a-2c)教学过程 2b Match the words in column A with those in column B. Then use the phrases to complete the sentences. What chores can you do to help others? ... 设计意图 通过提问的方式, 利用头脑风暴的方式, 激发学生的兴趣, 为后续写作 做铺垫。 clean the bathroom water the plants do exercise together take out the rubbish fix up pack up things feed the fish tell stories sweep the floor hang up photos sing and dance sort things into boxes give out food at the food bank volunteer in an after-school study program give away Vocabulary in use 第五课时(2a-2c)教学过程 2b Match the words in column A with those in column B. Then use the pack up the luggage clean up the rubbish hang up the photo take out the bathroom 出示课本内词块, 再次巩固学生所学的基础知识, 做到熟练应用。 phrases to complete the sentences. 设计意图 Vocabulary in use 第五课时(2a-2c)教学过程 2b Match the words in column A with those in column B. Then use the phrases to complete the sentences. clean up the bathroom 1. Could you after taking a shower? We should keep it clean. take out the rubbish 2. Could you please ? It's starting to smell. pack up the luggage 3. Let's and get ready to go home. hang up the photo 4. Can you help me on the wall? Grandma looks really young in 观察学生对词汇用法及搭配的掌握程度, 能否正确匹配短语并应用到具 体的句子中。 设计意图 If there are new members in our community, what will you do to welcome them? Vocabulary in use 第五课时(2a-2c)教学过程 The Sunshine Community also welcomes new friends. Let’s see how they do it in the letter. 通过假设提问的方式, 引发学生思考, 并引出下文。 设计意图 Lead-in Vocabulary in use 第五课时(2a-2c)教学过程 2c Complete the letter with the words in the box. 给学生完整的语篇, 让学生依托语篇, 巩固对重点词汇用法和搭配的掌 握。 soon arrival invite community ready free 设计意图 Vocabulary in use 第五课时(2a-2c)教学过程 2c Complete the letter with the words in the box. to invite to a party to welcome new members to give help 设计意图 Para1 Para2 Para3 梳理文章大意, 提高学生阅读能力。 Vocabulary in use 第五课时(2a-2c)教学过程 2c Read the letter and answer the questions. 1. What is the text type? 2. Who writes it? 3. Why does the author write it? 4. What are the people in the community like according to the letter? 5. What does the community do to make the newcomers feel at home? 6. How does this make you feel? 7. Which word touches you most? 8. What can we do for our community? 9. How should we get along with our neighbours? 通过对文章内容提问, 让学生熟悉文章内容, 提高学生精读能力。 设计意图 2c Team work. (让我们都做社区小帮手, 你能为社区做哪些小事?) Useful expressions: words and phrases: community, help, clean, neighbor, smile, clean up, take out rubbish, invite, hang up, plant flowers, say "hi", carry things... Sentences: 1. We can _ to make our community clean. 2. We will help neighbors by _. 3. Let’s _ to be nice to others. 4. Small actions make a big difference. ... 模仿文章内容, 通过小组合作的方式, 提高学生合作能力和表达能力。 Vocabulary in use(2a-2c)教学过程 设计意图 课时作业: Must do:将课上小组合作-让我们都做社区小帮手, 你能为社区 做哪些小事? 形成一篇小作文。 Choose to do:延续课上话题, 采访小组外其他同学, 形成文字 稿件, 下节课分享。 Vocabulary in use(2a-2c)教学过程 设计意图 作业设计分层, 锻炼不同学生的能力。 Vocabulary 教学过程 in use Vocabulary in use 第六课时(3a-3c)教学过程 3a Read the email and find out what Zhang Peng asks his friend to do. What’s your room like? What do you want to do to make your room more beautiful? 通过展示不同装饰风格的房间图片, 吸引学生的注意力。 激发学生对房 间装饰话题的兴趣。 设计意图 Vocabulary in use 第六课时(3a-3c)教学过程 3a Read the email and find out what Zhang Peng asks his friend to do. Zhang Peng wants to decorate his room. What's the problem with his room? How will you solve it? 通过展示图片与快速阅读的方式, 培养学生获取主要内容的能力。 设计意图 Vocabulary in use 第六课时(3a-3c)教学过程 3a Read the email and find out what Zhang Peng asks his friend to do. 1.A letter from Zhang Peng to John . 2.what’s the main purpose of the letter? Ask John to help decorate the room. 3.Is Zhang Peng polite? find out the sentences. Yes. (文章中委婉请求的句子) 4.When did Zhang Peng help John decorate his room? Last month. 学生仔细阅读邮件, 通过细节提问, 培养学生提取细节信息的能力, 同 时帮助学生准确理解邮件中张鹏请求朋友做的具体事项。 设计意图 Vocabulary in use 第六课时(3a-3c)教学过程 3a Read the email and find out what Zhang Peng asks his friend to do. 5.Which picture shows the room now? 6.Where and when can they meet? They will meet at the paint shop near the shopping centre on Sunday. 学生仔细阅读邮件, 培养学生提取细节信息的能力, 同时帮助学生准确 理解邮件中张鹏请求朋友做的具体事项。 设计意图 Vocabulary in use 第六课时(3a-3c)教学过程 3a Read the email and find out what Zhang Peng asks his friend to do. 7.What does Zhang Peng ask John to do? ① Help decorate the room ② Share ideas about the wall color (light green) ③ Meet at the paint shop on Sunday to choose the paint ④ Paint the room together ⑤ Bring the brushes ⑥ Help choose photos 学生仔细阅读邮件, 培养学生提取细节信息的能力, 同时帮助学生准确 理解邮件中张鹏请求朋友做的具体事项。 设计意图 ask John to bring the brushes 1 ask John to help decorate the room ask John to help choose some photos to hang on the walls describe how the room looks now tell John about the plan for the walls ask John to meet on Sunday at the paint shop Vocabulary in use 第六课时(3a-3c)教学过程 3b Put the things in order to see how Zhang Peng organizes his ideas in writing. 引导学生梳理邮件中的逻辑顺序, 使学生明白如何有条理地表达想法。 为后续的写作打下基础。 设计意图 Vocabulary in use 第六课时(3a-3c)教学过程 email address salutation text closing& signature 使学生明确写作的格式和具体要求。 Analyze: the structure of an email 设计意图 设计意图 On Sunday, we can meet at the paint shop near the shopping centre and choose the paint together. Then we can paint the room with my brother. I loved the brushes we used for your room. Can you bring them?After painting, could you help choose some photos to hang on the walls? Let me know what you think. Right now, the walls are blue. There are cute animals on them, but the animals look too young for us. We want to cover the animals and paint the walls light green. What do you think about the colour? 以3a的邮件为范例讲解邮件的格式并标注“现状描述In,v r排ep,ly具体 请求”等部分, 使学生掌握叙事顺序, 为后续写作做铺垫 Vocabulary in use 第六课时(3a-3c)教学过程 It was fun to decorate your room last month. I share a room with my brother. We want to decorate it too. Can you help us? Purpose Current situation Plan Specific requests Vocabulary in use 第六课时(3a-3c)教学过程 Purpose Clear request for room - decorating help. Current situation Description of the room's present state. Plan Decoration plans Specific requests Detailed requests Inviting reply Asking for opinion and encouraging a response. 逐项结束3a文章中各部分对应的写作内容, 帮助学生理清写作思路。 设计意图 Purpose I need your help to decorate my room. Could you help me with my room decoration? I want to ask for your help to make my room nicer. Current situation Right now, my room walls are white and look a little boring. My room has old posters on the wall, and they don’t look good. At the moment, there are no plants in my room, and it feels lifeless. Plan I plan to paint the walls light blue and put up new posters. We want to add some plants and make a small bookshelf. 设计意图 为学生提供更多的语句, 为后续写作做铺垫。 Vocabulary in use 第六课时(3a-3c)教学过程 My idea is to change the curtains and hang some photos. Useful sentences Vocabulary in use 第六课时(3a-3c)教学过程 Useful sentences Specific requests Can you bring your scissors? We need them to cut paper decorations. Could we meet at the flower shop this Saturday to buy plants? Inviting reply Let me know what you think about my plan. Can you tell me if you can help? I hope to hear from you soon. What do you think? Write back and share your ideas. 为学生提供更多的语句, 为后续写作做铺垫。 设计意图 Vocabulary in use 第六课时(3a-3c)教学过程 3c Write an email to ask a friend to help decorate your room. Below is a list of things you may need help with. 时态:一般现在时。 人称:第一人称。 体裁:邮件。 课上-基础写作:请求帮忙装饰房间。 场景:你的房间旧了,想重新装饰,需要朋友帮忙。 将所学知识运用到实际中, 提高学生的写作能力, 同时培养学生运用恰 当语言和逻辑表达请求的能力。 设计意图 Vocabulary in use 第六课时(3a-3c)教学过程 写作步骤: 1.学生选择主题,用 5 分钟列提纲。分 “开头 - 中间 - 结尾 ”,标注 要使用的短语和礼貌句型。 2.独立写作,教师巡视指导。重点检查“could you ...? ” 是否正确使用, 比如有没有说成 “you could...?” ;事项是否清晰,比如请求朋友带什么、 做什么,有没有说清楚。 3.互评修改: 同桌交换邮件,标出礼貌表达(如“Could you help me?”) 和清晰的请求;圈画出写的不明确的地方,如只说“Bring something” 没说 清是什么;提出修改建议,如“可以说清楚带什么东西 ” 巡视观察学生的写作情况, 看是否能运用所学词汇和句式, 逻辑是否清 晰,对于存在普遍问题的地方, 教师可及时给予指导。 设计意图 structure content purpose current situation plan specific requests inviting reply politeness grammar Vocabulary in use 第六课时(3a-3c)教学过程 评价表格 教师展示评价量表, 邀请个别学生分享他们的作文并组织学生借鉴和点 评, 然后学生根据评价表进行生生互评, 体现了评价方式的多样化。 设计意图 Vocabulary in use 第六课时(3a-3c)教学过程 课时作业: Must do: 请求帮忙准备家庭聚会。场景:你家要举办家庭聚 会,需要朋友帮忙布置和准备。 Choose to do: 请求帮忙整理社区活动照片。场景:社区刚举 办了环保活动,你负责整理照片,需要朋友帮忙设计展示墙。 分层作业满足不同学生的学习需求, 让学生在实践中进一步巩固所学知 识, 提升语言运用能力和综合素养。 设计意图 Project 教学过程 It’s important to share housework. 设计意图 通过播放视频动画, 吸引学生的注意力。 Poject 第七课时 教学过程 What does the video talk about? sweep the floor take out the rubbish help to cook Poject 第七课时 教学过程 借助日常场景,复习生活中常见家务的英文表述。 设计意图 Think and share Poject 第七课时 教学过程 walk the dog fold the clothes make the bed 借助日常场景,复习生活中常见家务的英文表述。 设计意图 Think and share Positive: develop children’s independence teach kids how to look after themselves. learn life skills develop practical life skills. enhance children’s independence. teach responsibility. foster a sense of accomplishment. strengthen family bonds through teamwork. improve time - management abilities. cultivate good work habits. Opposite: a waste of children’s time Kids already have enough stress from school. They should spend their time on schoolwork to get good grades. Take up too much study time. R e du c e ti m e for r e st a n d relaxation. ... 设计意图 通过学生分享观点的方式,锻炼学生的表达能力,为后续发言做准备。 Poject 第七课时 教学过程 What do you think about doing chores? Poject 第七课时 教学过程 Report your findings to the class Tick the chores you home survey do at Do a Poject 第七课时 教学过程 学生勾选出常做的家务内容,并通过小组讨论,思考出更多的家务类型。 设计意图 2. Do a survey. Ask your classmates the following questions. ① What chores do you do? ② How often do you do chores? ③ What do you think about doing chores? Poject 第七课时 教学过程 通过互动讨论的方式,练习家务类型的英文表达方式,为发言做准备。 设计意图 Name Chores How often Their opinions on chores 学生通过自主展开调查活动,分小组讨论,并填写表格,为小组展示做 准备。 Poject 第七课时 教学过程 设计意图 2. Do a class survey. checklist Have three aspects chores how often opinion No grammar mistakes Have a clear structure Poject 第七课时 教学过程 通过自主合作学习与探究,让学生在实践中使用英语,并激发学习兴趣。 3. Report your findings to the class. 设计意图 Think and share What should a sweet home be like? 1. a space full of warm hugs and soft laughter. 2. showing care 4. being friendly to each other. 5. a safe place to share joys and ease sorrows. 5. decorated with meaningful family photos. 6. a home that welcomes friends like family. ... 引出价值引领句,学生综合本单元所学内容,分享What should a sweet home be like?的理解,前后呼应,体现新课标中-语言学习与课程与人的融合。 E3. s etcti th est, home is best. Poject 第七课时 教学过程 设计意图 Poject 第七课时 教学过程 Reflecting 1. What words and expressions can you use to talk about your home? 2. Can you use can/could to make polite requests and ask for permission? 3. What can you do to make your home comfortable? 4. What did you learn about the meaning of home? 通过对单元学习的反思性问题,及时了解学生在学习中遇到的问题,帮 助学生更好的达成单元学习目标。 设计意图 Vocabulary in use Project 特点 新版八上英语教材新增加了一个板块,vocabulary in use词汇 运用。此板块主要用于强化单词记忆,提升词汇理解,促进词汇运 用 ,培养多元学习策略 ,助力知识内化 ,也为后面的project和 reflecting板块做铺垫。 2a部分以多种方式围绕中心话题回顾重点单词。有以下几种方式: 1.词义相关类。 第一单元围绕单词联想搭配其他短语。强化单词的语义和用法。第六单 元,职业信息匹配。依据职业工作内容的释义写出对应职业单词,强化职 业词汇词义的认知。 Unit1 Unit6 2.趣味游戏类。 第二单元猜字谜。第三单元在单词蛇中找到隐藏单词。增添学习趣味性, 巩固单词含义。 Unit2 Unit3 3.词形变化。 第七单元找出单词的反义词,和第八单元的词缀构词。 Unit7 Unit8 4.分类梳理。 第五单元按照食物,烹饪相关类别列举单词,区分可数不可数名词,梳 理词汇体系,从类别角度复习单词。 Unit5 2 b部分主要是在语境中运用单词/短语。脱离单独记忆,在理解语境的前提 下,运用到句子或相应场景中。 1.句子填空。 给出单词/短语,结合语境选合适的填入。让学生在语义,语法适配过程中, 记忆单词用法。 Unit3 Unit4 2. 匹配单词短语,并填空。 先匹配单词与短语,再用匹配好的短语完成句子,多一步构建短语,强 化单词组合运用。 Unit2 3. 图片匹配。 把短语和图片相关联,实现从单词到实物的对应。 Unit5 4. 自主造句。 用括号内的短语自主编造符合语义、语法的句子。灵活运用单词,加深 对其用法的掌握。 Unit6 2c部分通过在语篇语境中运用单词,给定单词列表,让学习者依据语篇理 解,选择或变换单词的形式填入空白处,使语篇完整。也通过此种方式熟 悉单词在实际中的运用。融合语义理解,语法运用,语篇逻辑等方面,不 单单是记单词 ,而是全面提升 阅读 , 写作等综合 能力 , 为 P roject和 Reflecting做铺垫。 3a~3c部分旨在以读促写,突出本单元写作重点。全册书3a以阅读文章的 方式,让学生在增加阅读量的同时,通过文章的方式总结本单元的写作重 点。3 b所配的小题,是整个写作的行文思路。 比如,Unit2-3b按照文章先 后顺序排序,在一定程度上告知学生写作思路,写作重点。Unit7运用表格 的形式,先总结文中提到主人公的个人信息,再写出自己的相关信息,为 3c做准备。全书配备的3c部分则是锻炼写作得部分。 Unit2 Unit7 Project部分是教材设计中连接知识学习与实践应用的重要环节。通常围绕 单元主题或多个知识点展开,需要学生综合运用本单元(或之前学过) 的词 汇、语法、话题等内容,将分散的知识串联起来,形成系统的应用能力。 比如Unit2小组合作学习,做采访统计做家务的情况。Unit6小组合作的方式, 分享问题-原因-解决措施。在合作过程中,学生的多方能力得到锻炼。 比如, 1. 学生的合作与沟通能力:多数project需要小组合作完成,学生在分工、讨 论、协调的过程中,学会倾听、表达和团队协作。 2. 探究与解决问题能力:project往往没有固定答案,需要学生主动思考如何 规划、收集信息、解决执行中遇到的问题(如资料不足、意见分歧等)。 3. 创新与实践能力:鼓励学生结合自身经验和创意完成任务,比如制作海报、 录制视频、开展小调查等,形式灵活,激发创造力和学习兴趣,增强主动性。 Reflecting部分,是引导学生对学习过程和成果进行总结的重要环节。对学 生起到强化知识的理解与记忆,连接学习与应用,促进能力转化,不仅关 注知识的掌握,更注重学习方法和能力的提升,为后续学习铺垫。 2025 感谢您的聆听! $$