2026届高考语文复习：文学作品中的艺术手法 课件

文学作品中的艺术手法 ——非常规的和非直陈的 【如何知道某处有“手法”存在？】 非常规性：情意深婉复杂，情意表达有所顾忌。 非直陈性：直陈情意不能达成交际目的 【有哪些“手法”？】 1.修辞手法 修辞手法是为句子表达的优化而采取的表达策略。 （1）实质性修辞：比喻、夸张、借代、比拟，用典； （2）强化感觉形式感的修辞：对偶、排比； （3）强化情感表现的修辞：反语、反复、反问； （4）强化诱导性的修辞：设问； （5）诉诸权威的修辞：引用。 2.表现手法 表现手法是（在句子以上层面，通常是篇章层面）为更好地表现情意而采用的表达策略。 （1）各种文学类文本中都可能存在的： 象征、抑扬、伏笔与照应、对比与衬托-烘托（侧面映衬）、借古讽今。 （2）多见于古典诗歌文本中的： 起兴、借景抒情（寓情于景）、托物言志、动静辩证（化动为静、动静结合）、虚实辩证（虚实相生、虚实结合）。 【不同“手法”的效果是什么（修辞手法）？】 1.实质性修辞：对语句内涵具有实质性影响的修辞手法。 （1）比喻：比喻的背后是联想的思维机制在起作用。当我们把一个事物（本体）比喻为另一事物（喻体），会导致喻体的语义实质性带入本体，进而影响我们对本体的认知。 它的修辞效果通常是：化平实为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，丰富意蕴。 （2）夸张：夸张是以极大地扭曲比例的方式来放大事物特征。这种扭曲使得普通经验被改写（放大或缩小等），从而对意义产生实质性影响。 它的修辞效果通常是：刺激想象，强化感受或情感，讽刺或幽默。 （3）借代：用事物最具特征和代表性的部分来替代该事物，主要功能是把受众注意力集中在事物最具特征和代表性的部分，从而达成表达者希望的效果。 （4）比拟：分为拟人和拟物。比拟和比喻一样，都以万物相似相通为理念。和比喻不同的是，比拟重在“拟”，用模拟的方法刻画人或事物的情状，使一个事物具有它本来不具有的另一种事物的特征。比喻是名词的联结；比拟则是动作化的。 它的修辞效果通常是：自然事物人格化而使得情态丰富，生动形象的想象刺激，鲜明地表达情绪。 （5）用典：引用古籍中的故事（事典），或词句（语典），为用典。用典会将历史意涵带入当下语境，对所要表达的情意产生实质性影响。 效果是：可以含蓄地表达有关内容和思想，措辞简洁雅致，内涵丰富（形成互文本）。 用典多属于修辞手法而不是表现手法。如果在篇章层面上使事用典，则多半属于借古讽今。 2.不涉及语义的实质性改变的、强化感觉形式感的修辞。 对偶强调视觉的形式感，排比强调听觉的形式感。 （1）对偶。效果主要是：使词句有节奏感（平仄变化使其有韵律感）；形式整齐，有对称的形式美感，表意凝练。 （2）排比。效果主要是：内容集中，条理层次清晰；节奏鲜明，增强气势；长于抒发饱满情绪。 3.不涉及语义的实质性改变的、强化情感表现的修辞。 反语、反复、反问，或强化喜爱的情感，或强化愤激、反感的情绪。都不涉及语义的变化。 4.不涉及语义的实质性改变的、强化诱导性的修辞。 设问是自问自答，但实际上说话人并不存在疑问，采用这种方式主要是诱发听话人注意所提及的问题。 5.诉诸权威的修辞。 引用是讲道理时诉诸权威的策略。 【不同“手法”的效果是什么（表现手法）？】 表现手法是为优化情意表达而采用的表达策略，它的运用是在句子以上层面，通常是篇章层面。 1.各种文学类文本中都可能存在的 （1）象征：借助具体物象来表现某种抽象的概念、思想或感情。 象征的特点就是“托义于物”，效果是含蓄不露，隐而不晦，形象感强。 象征和比喻很相似，区别在于：比喻是句子层面的，象征是篇章层面的。比喻可以出现本体，象征一般不出现“本体”。 （2）抑扬：可以是先抑后扬，也可以相反。它的特点是造成反差，效果是引发惊奇和思考。 （3）伏笔与照应：这是一组概念。前有伏笔，则后有照应。 在叙述中，伏笔是埋伏在前面的细节，言语不多，有隐含性，不注意看不出来。照应则是跟前文的伏笔的关联情节。 照应有时仅指前后有关联，并无伏笔在前暗示。例如“首尾照应”等等。此时只有文章结构上的作用。 铺垫，通常指为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。这一定义实际上等同于“烘托”或“衬托”，因而不必成为一个独立的概念。 （4）对比与衬托-烘托（侧面映衬） 对比的特征是“对”，也就是相反相对，它的效果是鲜明有力，引人深思。 衬托、烘托的特征是“托”，衬托是用次要的去映衬主要的，使主要的更加突出；除了使主要形象更加鲜明外，还会使表意曲折含蓄。 烘托是用近旁的事物侧面渲染，来形成某种环境氛围，形成某种基调。衬托是就对象之表现而言的；烘托是就环境氛围而言的。 对比和衬托都属于比较，具有很多的相同点，但是二者在以下方面是不同的： 第一，在对比中，参与比较的二者在逻辑上是平等的，虽然正负符号不同；衬托则有主次之分，次要的为表现主要的服务。 第二，对比一般出现在显示理性的观察与思考的场合。衬托-烘托（侧面映衬）则多属描写场合。 （5）借古讽今。借古讽今的特点是“讽”，主要效果是含蓄委婉。 2.多见于古典诗歌文本中的 （1）起兴：谓由外界环境触发诗兴文思。 效果是：增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。 “兴”本质上是联想思维活动，这与比喻、象征类似。因而它们有时候难以区分。唐代以后的诗歌分析，一般不谈比兴。 （2）借景抒情（寓情于景）与托物言志 “借景抒情”中所借之景都具有临时性，一般是触目所见的景。如果先有景物再有情感，情感由景物出发而起，是借景抒情；如果景物描写中带着明显的情思字，是寓情于景；如果景物描写中没有明显含有主观感情色彩的词语，是融情于景。 “托物言志”有两种情况。一种是所托之“物”，具有文化上约定俗成的性质，其内涵精神是传统中已有的，而且带有一定的人格化色彩。第二种所托之“物”的象征性内涵是临时赋予的。 托物言志的“志”，倾向于志趣，与“情”相比，有更多的理性色彩。托物言志是属于一种象征手段。在篇章上看，托物言志与象征，必然是在篇章层面上使用，也就是反复集中在所托之物上写；而不是像借景抒情那样写的具体景物较多，每个景物基本上都是一点而过。 （3）动静辩证（化动为静、化静为动、动静结合） （4）虚实辩证（虚实相生、虚实结合） “虚-实”是中国传统中的一组辩证概念，覆盖的范围甚广，具有哲学意义。虚与实是相对的。有者为实，无者为虚；客观（眼见）为实，主观（内心）为虚；具体为实，隐者为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚等等。 在诗歌文本中，虚实结合多指把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 （2023·全国甲卷改编）下列对《红楼梦》中“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”的修辞分析，不正确的一项是（ ） A. “鹤影”与“花魂”形成借代，以局部特征代指黛玉、湘云的整体形象。 B. “冷月葬花魂”运用拟人，赋予月光以埋葬行为，强化悲剧氛围。 C. 两句对仗工整，通过视觉与触觉的通感营造凄清意境。 D. “葬”字夸张化用，突出青春消逝的彻底性。 答案：A（解析：此为象征而非借代，鹤影、花魂是整体意象的隐喻） （2022·新高考Ⅰ卷改编）李贺《李凭箜篌引》“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”主要运用了： A. 比喻+排比 B. 通感+拟人 C. 夸张+用典 D. 借代+反问 答案：B（解析： “玉碎” “凤凰叫”为听觉通感，“泣”“笑”为拟人。） （2021·全国乙卷改编）陆游《鹊桥仙·华灯纵博》下阕： 轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与？ 【注】贺知章晚年请求回乡为道士，唐玄宗不仅批准，还特别赐予他镜湖（鉴湖）的一部分作为放生池，并御制诗相赠。 请分析“占断蘋洲烟雨”与“镜湖元自属闲人”运用的表现手法及效果。 参考答案： 象征：“蘋洲烟雨”象征远离政治的自然生活，与“君恩”形成对比 借古讽今：化用贺知章赐镜湖典，反讽朝廷对隐士的虚伪恩赐 效果：通过物象与典故的叠加，含蓄表达对官场束缚的厌弃。 （2020·浙江卷改编）王禹偁《村行》颈联： 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 请从动静与虚实角度赏析写景手法。 参考答案： 动静结合：“有声”的壑与“无语”的峰形成听觉动态与视觉静态的对比 虚实相生：实写山壑峰峦，虚写“含晚籁”的悠远时空感 效果：强化了旅途中的孤寂与时空永恒之感 2023年全国甲卷《诗的将来》： 诗的创作如同在暗夜中摸索前行，诗人是唯一的持灯者，微弱的光亮只能照亮脚下三尺之地，而前方是无尽的未知与可能。 题目：请分析画线句中使用的比喻手法及其表达效果。 本体：诗的创作过程，喻体：在暗夜中持灯摸索前行。“暗夜”象征创作的迷茫与不确定性；“持灯者”比喻诗人的孤独与主导性；“照亮三尺”对应创作中有限的可见性（灵感或思路的局部性）。 效果：①化抽象为具体。将抽象的“创作过程”转化为具象的“夜行持灯”，使读者更直观地理解诗人创作的艰难与探索性。 ② 强化情感共鸣。通过“微弱光亮”与“无尽未知”的对比，突出诗人的孤独感和对未来的敬畏，引发读者共情。 ③ 丰富意蕴层次。“灯”的意象隐含希望与坚持，“暗夜”则暗示挑战，二者结合深化了创作中“困境与信念并存”的哲理意味。 2021年新高考Ⅰ卷《石门阵》：文中多次使用排比，请分析其作用 2019年浙江卷《呼兰河传》节选：赏析文中拟人句的艺术表现力 2020年北京卷《一条大河》：文中“伏笔与照应”如何增强故事合理性？ 谢谢大家 $$