第6课.从小爱科学(教学设计) 道德与法治统编版三年级上册（新教材）

三年级上册道德与法治 第二单元 第6课 从小爱科学 教学设计 一、教学目标 1.了解李四光、法布尔等科学家的童年故事，总结其好奇心、专注、持之以恒等科学品质；掌握阅读科普书籍、观察事物等学科学的方法；知晓用醋除水垢等生活中科学知识的应用及原理。 2.通过故事分享、小组讨论等活动，提升观察、思考与合作探究能力；学会用科学思维分析简单生活问题，能设计简单观察计划或小实验。 3.激发对科学的兴趣，树立从小爱科学、学科学的意识；体会科学家精神，愿意以其为榜样，在生活中践行科学品质，立志提升科学素养。 二、教学重难点 （一）教学重点 1理解科学家的优秀品质，包括李四光的好奇心与探究精神、法布尔的专注与持之以恒、爱因斯坦的独立思考等，明确这些品质对科学探索的重要意义。 2.掌握学科学的基本方法，如阅读科普图书、细心观察事物、上好科学课、参与科技活动等，并能结合实例说明其作用。 3.了解科学知识在生活中的具体应用，如用醋除水垢、油锅起火的正确处理方法等，认识到科学与生活的紧密联系。 （二）教学难点 1.引导学生将科学家的优良品质内化为自身行为，在日常学习和生活中主动践行好奇心、专注、坚持等品质，如主动观察身边现象并思考原因。 2.帮助学生理解生活中科学知识应用背后的原理（如酸与碳酸盐反应、燃烧条件等），并能举一反三，尝试用科学知识解决其他实际问题。 3.激发学生长期探索科学的兴趣，避免流于表面认知，培养其持续学习科学、参与科学实践的主动性和积极性。 三、教学方法与课时安排 1.方法：情境教学法（模拟法庭）、案例研讨法（结合 PPT 真实案例）、图示分析法。 2.课时：2课时 四、教学准备 1.多媒体课件：包含单元导语文字、科学家童年故事插图（李四光观察巨石、法布尔观察昆虫等）、科学家肖像图（李四光、法布尔、爱因斯坦、居里夫人）。 2.科普材料：精选科普图书封面及内页片段（如《昆虫记》节选）、科普类电视节目片段（如《人与自然》中动物行为观察部分）。 3.实物道具：白醋、带有水垢的烧水壶（或水垢样本）、锅盖、食用油（模拟油锅起火场景）、干净湿毛巾；仓鼠储存食物的视频或图片，展示颊囊储食过程。 4.拓展资料：本地科学家故事、学生发明案例，辅助课堂讨论。 五、教学过程 （一）导入：科技就在我们身边 1.教师提问：“同学们，你们每天上学乘坐的交通工具、回家后使用的电灯、联系家人的手机，这些都是什么带来的便利？”（引导学生回答 “科学技术”）。 2.展示图片：高铁、智能手机、天气预报卫星等，总结 “科学技术让生活更美好”，引出主题 ——“今天我们就来学习如何‘从小爱科学’”。 （二）第一环节：走进科学家的童年 1.故事分享：李四光与 “奇怪的石头” （1）播放李四光童年发现巨石的图片，讲述故事：“少年李四光发现一块与周围不同的巨石，反复追问‘它为什么在这里’，长大后通过地质学研究，证明巨石是冰川运动带来的。” （2）提问：“李四光为什么能解开巨石的秘密？他身上有什么值得我们学习的品质？”（引导学生说出 “好奇心”“不放弃”）。 2.小组探究：法布尔的 “昆虫日记” （1）分组阅读法布尔观察蜘蛛、蜈蚣的故事，完成任务卡：“法布尔为了观察昆虫做了哪些事？他体现了哪些品质？” （2）小组代表分享，教师总结：“专注、珍视兴趣、持之以恒，这些都是科学家的‘秘密武器’。” 3.拓展延伸：更多科学家的童年 （1）简要介绍爱因斯坦对指南针的好奇、居里夫人废寝忘食钻研数学的故事，提问：“这些科学家的童年有什么共同点？”（热爱学习、勇于探索）。 （2）活动：“你还知道哪些科学家的故事？请用一句话分享他的科学品质。” （三）第二环节：做个小小科学家 1.学科学的方法大讨论 （1）教师引导：“科学家不是天生的，他们从小就有自己的学习方法。我们可以怎样学科学呢？” （2）分组 brainstorm（头脑风暴），结合课件提示（阅读科普书、上好科学课、观察事物等），每组列举 3 种方法，板书汇总。 （3）实践体验：“请大家观察窗外的树叶，说说它们的形状、颜色有什么不同，记录在笔记本上 —— 这就是‘细心观察’的方法。” 2.科技活动中的成长 （1）播放 “爱科学” 小组制作机器大象的视频，提问：“他们在制作中学会了什么？”（机械原理、团队合作、认真严谨）。 （2）情景模拟：“如果你的小发明展示时出了故障，比如手电筒不亮了，你会怎么做？”（引导学生说出 “检查原因、反复尝试”）。 3.生活中的科学 “小妙招” （1）出示案例：“用醋除水垢、油锅起火盖锅盖、湿毛巾去静电”，分组讨论：“这些做法为什么有效？” （2）教师讲解科学原理（酸与碳酸盐反应、隔绝氧气灭火、静电传导），强调：“科学不是高高在上的，它就在我们身边。” （3）互动：“你在生活中用过什么科学小妙招？和大家分享一下。” （四）第三环节：课堂总结与行动倡议 1.回顾收获 （1）师生共同梳理：“通过今天的学习，我们认识了科学家的哪些品质？学会了哪些学科学的方法？” （2）学生填写 “我的科学承诺卡”：“我承诺：每天观察一个事物 / 每周读一篇科普故事 / 尝试做一次小实验。” 2.践行科学精神 （1）教师寄语：“科学之路或许有困难，但只要像科学家一样保持好奇、坚持探索，你们也能成为‘小小科学家’。” （2）布置作业：“选择一种动物或植物，用 3 天时间观察它的变化，记录成‘科学观察日记’，下节课分享。” 六、板书设计 6.从小爱科学 1.科学家的品质： → 好奇心、专注、坚持、合作 2.学科学的方法： → - 读科普书 - 细观察 - 上科学课 - 做实验 - 听讲座 - 看科普节目 3.生活中的科学： → - 醋除水垢 → 化学反应 - 锅盖灭火 → 隔绝氧气 爱科学、学科学、用科学 七、教学反思 本节课需关注学生的参与度，尤其是性格内向的学生，可通过小组合作鼓励他们发言；科学原理的讲解要通俗易懂，避免使用复杂术语，多用比喻（如 “氧气就像火的‘食物’，盖上锅盖就等于把‘食物’拿走了”）；可增加更多动手实验，如 “种子发芽观察”，让学生在实践中感受科学的乐趣。 通过层层递进的活动设计，从 “认识科学家” 到 “学习方法” 再到 “实践应用”，引导学生逐步理解 “科学精神” 的内涵，激发他们主动探索、热爱科学的情感。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$