1.2 我们都是社会的一员 教学设计 -2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

部编版道德与法治八年级1.2《我们都是社会的一员》教学设计 课题 《我们都是社会的一员》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习 目标 核心素养目标：政治认同：理解个人与社会的依存关系，认同“社会进步需要人人参与”的价值观，增强对集体主义和国家发展的认同感。 健全人格：通过角色定位与互动实践，形成积极适应社会、理性处理人际关系的健康心态。 责任意识：尊重社会关系的多样性，学会在不同关系中履行责任。明确个人在社会中的角色与责任，强化主动参与社会事务、服务集体的担当精神。 重点 个人与社会的关系? 难点 个人与社会的关系? 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 思考：材料中的人物在社会中分别扮演什么角色？你在社会生活中扮演什么角色？未来你想扮演什么角色？ 个人与社会是怎样的关系？本节课我们一起走进1.2《我们都是社会的一员》！ 重点问题： 1.个人与社会的关系? 2.社会关系的类型? 同学们观看材料，材料：缅怀·致敬·奋进 思考：材料中的人物在社会中分别扮演什么角色？你在社会生活中扮演什么角色？未来你想扮演什么角色？ 讲授新课 探究一：个人与社会的关系 思考：为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。 提示：在纸上以自己为中心，画出家庭、学校、社区等关系线，标注对应的身份（如“子女”“同学”“志愿者”） 思考：结合绘制的关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会关系的认识。 提示：解释：人从出生起就处在特定的家庭、社群、生产体系中，脱离社会关系的 “孤立个体” 在现实中根本不存在。人的本质只能在现实的社会关系中被把握。 笔记1：个人与社会的关系 我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张 “大网”，每个人都是社会这张 “大网” 上的一个 “结点”。 思考一：同一个人，为什么身份不同？ 提示：人的身份是在社会关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 思考：“斜杠青年”拥有多重身份，对他们将来的发展有何意义？ 提示： “斜杠青年”掌握多项技能，在不同的社会关系中拥有多重身份，可以更好的适应社会生活。 笔记2：个人与社会的关系 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者 思考：“宅男宅女”是否脱离了社会？ 提示：这些“宅人：并未完全脱离社会。他们的衣食住行都离不开社会的提供，并且他们还借助现代的科技手段（网络）与社会保持联系。 笔记3：个人与社会的关系 社会为人的生存和发展提供必要条件。 我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 思考：从这两起案件中，你懂得了什么道理？ 提示：社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 笔记4：个人与社会的关系 4.社会的发展离不开每个人的努力 社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 笔记：个人与社会的关系 ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 思考：为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。 思考：结合绘制的关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会关系的认识。 请同学们分享答案 思考一：同一个人，为什么身份不同？ 思考二：你知道几种主要的社会关系吗？ 你听说过“斜杠青年”吗？ 思考：“斜杠青年”拥有多重身份，对他们将来的发展有何意义？ 现如今智能手机早已普遍应用，生活中也出现了很多“宅男宅女”： 思考：“宅男宅女”是否脱离了社会？ 思考：从这两起案件中，你懂得了什么道理？ 师生共同总结笔记：个人与社会的关系 课堂小结 通过本课学习我们知道了人是社会的人，我们都是社会的一员。人的身份是在社会关系中确定的。社会为人的生存和发展提供必要条件。并且社会的发展离不开我们每个人的努力，我们要努力学习，为建设美丽和谐的社会贡献自己的一份力量！ 板书 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$