2024年广东省初中学业水平考试模拟卷(一)-【同步冲刺】2024-2025学年九年级全一册语文阶段测试适应性训练卷（统编版）

学 校 ： 班 级 ： 姓 名 ： 学 号 ： 密 封 线 内 不 要 答 题 2024 年广东省初中学业水平考试模拟卷（一） （本试卷满分为 120分，考试用时为 120分钟） 一、积累运用（29分） 1.默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） （1）三军可夺帅也， 。（《〈论语〉十二章》） （2） ，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》） （3） ，燕然未勒归无计。 ，人不寐，将军白发征夫泪。 （范仲淹《渔家傲·秋思》） （4）问君何能尔？ 。 ，悠然见南山。［陶渊明《饮酒》（其五）］ （5） ，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） （6）请将文天祥《过零丁洋》中适合填入下面对联的诗句写在横线上。 上联：登飞来峰，王安石不畏浮云遮望眼 下联：过零丁洋，文天祥 （7）读诗文，就是读人生。陶渊明《桃花源记》中“ ， ”道尽作者对老 老少少“安其居，乐其俗”的安适快乐生活的向往；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“ ， ”通过诗人对友人的劝慰，展现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的 真挚情谊。 2.请你根据下面的知识卡片，分析李白《行路难》（其一）诗句使用“乘舟梦日”典故的表达效果。（2分） 知识卡片 伊尹名挚，尹为官名，夏末商初人。他是商朝初年著名的政治家、思想家。约公元前 16世纪初，伊尹辅助 商汤灭夏朝，为商朝的建立立下汗马功劳。 传说伊尹在受商汤聘请的前夕，梦见自己乘船经过日月之旁。李白《行路难》（其一）使用了“乘舟梦日”的 典故：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。” 阅读下面的文字，完成3～5题。（7分） 近百年来，虽然国际局势 ，但“和”文化依然是世界乃至中国先进的思想文化之一，是开 创和谐社会与和谐世界的前提条件。不过，西方国家却对“和”文化duàn zhāng qǔ yì，恶意中伤中 国，diān dǎo黑白。 “和而不同”是中华优秀传统文化的一个经典理念， 着丰富的历史底蕴。春秋时期，儒 家创始人孔子明确提出和而不同的社会观，这种社会观认为不同民族文化之间应以开放包容的姿 态进行平等交流与有机融合。这种观念也非常 现代构建和谐社会的需求，同时也zhāng xiǎn了大国风范。 3.根据拼音写出相应的词语。（3分） （1）duàn zhāng qǔ yì（ ） （2）diān dǎo（ ） （3）zhāng xiǎn（ ） 4.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A.风生水起 蕴含 契合 B.风云变幻 蕴藏 投合 C.风生水起 蕴藏 投合 D.风云变幻 蕴含 契合 5.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分） A.但“和”文化依然是世界乃至中国先进的思想文化之一，是创建和谐社会与和谐世界的前提条件。 B.但“和”文化依然是世界乃至中国先进的思想文化之一，是创设和谐世界与和谐社会的前提条件。 C.但“和”文化依然是中国乃至世界先进的思想文化之一，是创建和谐社会与和谐世界的前提条件。 D.但“和”文化依然是中国乃至世界先进的思想文化之一，是创设和谐社会与和谐世界的前提条件。 阅读下面的文字，完成6～7题。（4分） 材料一 5月，全球首架交付的国产大飞机C919圆满完成首个商业航班飞行；11月，国产首艘大型邮轮 “爱达·魔都号”正式命名交付；12月，我国首艘大洋钻探船“梦想”号在广州亮相。更新的“国之重 器”大名单中，这样的突破竞相涌现。创新之道，唯在得人。科技部发布的报告显示，今年国家重点 研发项目参研人员中 45岁以下科研人员占比已超过 80%，他们正奋力书写以科技现代化支撑中国 式现代化的新篇章。 材料二 在我有生之年，我将始终做到无须扬鞭自奋蹄，继续在防护工程领域潜心研究，继续带好学生、 培养人才、关心团队建设，为国家铸就钢铁强盾，为经济和社会建设作出新的更大贡献。（钱七虎） 航空报国、航空强国不是一句口号，也不是一种荣誉，而是一份沉甸甸的责任。为了祖国领空的 安全，为了早日实现航空强国的目标，我将继续冲锋，把科技创新书写在祖国的蓝天上。（李晓丹） 6.阅读材料一，简要概括2023年中国科技创新发展的两个特点。（每点不超过12个字）（2分） 7.请你仿照示例，结合材料二，为航空技术专家李晓丹写句赠语。（2分） 示例：了却家国天下事，一头白发终不悔。——致防护工程学家钱七虎 根据名著内容，完成8～9题。（6分） 8.简·爱在洛伍德学校生活了八年，其间发生了很多事件，下列事件按书中发生先后顺序排列正确 的一项是（ ）（2分） ①简·爱在瘟疫中存活 ②谭波儿小姐离开学校 ③简·爱被勃洛克赫斯特羞辱 ④好友海伦患病去世 A. ④②①③ B. ④①②③ C. ③④①② D. ③①②④ 9.水，世间至刚至柔之物。有气节，有正义，有原则，谓之刚；感深情，惜弱者，助兄弟，谓之柔。名著 中也有能体现“水”的特性的人物，请从下列备选名著中任选一部，仿照示例，结合具体情节加以 分析。（4分） 备选名著：A.《西游记》 B.《钢铁是怎样炼成的》 C.《水浒传》 示例：简·爱在婚礼上得知罗切斯特已经结婚，毅然决然地离开了桑菲尔德府，这体现了她的 “刚”；简·爱尊敬、爱戴谭波儿老师，一直珍藏着谭波儿老师送她的珍珠发饰，这体现了她的“柔”。 《同步冲刺》语文·九全 2024年广东省初中学业水平考试模拟卷（一） 第1页（共8页） 《同步冲刺》语文·九全 2024年广东省初中学业水平考试模拟卷（一） 第2页（共8页） 二、阅读（41分） （一）阅读下面的文字，完成10～14题。（17分） 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所 欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所 恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫 甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲 有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧 · 耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴 · 尔而与之，乞人不屑也。万 钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉 · 、所识穷乏者得我与？乡为身死而不 受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而 为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 10.解释文中加点词语的意思。（3分） （1）贤者能勿丧 · 耳（ ） （2）蹴 · 尔而与之（ ） （3）妻妾之奉 · （ ） 11.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 （2）是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】 天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入崖山，使为书招张世杰②。天 祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固 · ，乃书《过零丁洋》诗与之。弘范曰：“国亡丞相忠孝 尽矣能改心以事宋者事皇上将不失为宰相也。”天祥泫然出涕曰：“国亡 · 不能救，为人臣者，死有余罪，况 敢逃其死而二其心乎？”天祥临刑殊 · 从容，谓吏卒曰：“吾事毕 · 矣。” （选自《宋史·文天祥传》，有删改） 【注释】①弘范：即张弘范，元军将领。②张世杰：宋军将领。 12.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分） A.索之固 · /固 · 国不以山溪之险 B.国亡 · 不能救/今亡 · 亦死 C.天祥临刑殊 · 从容/盖追先帝之殊 · 遇 D.吾事毕 · 矣/此印者才毕 ·13.请用“/”给文中画线的句子断句。（3分） 国 亡 丞 相 忠 孝 尽 矣 能 改 心 以 事 宋 者 事 皇 上 将 不 失 为 宰 相 也 14.【乙】文中文天祥的哪些表现印证了【甲】文中孟子关于“义”的观点？请简要概括。（4分） （二）阅读下面的文字，完成15～17题。（10分） 你的体育老师可能是语文高手 张田勘 ①“你的语文是体育老师教的吧？”这句网络流行语，大家都不陌生。现在，科学研究结果证明，这 句话中暗含的讽刺，其实是一种误解。 ②2019年，法国国家健康与医学研究院和法国国家科学研究中心的联合研究团队发现，特别擅长 使用工具的人一般在使用瑞典语时，语义表达更到位，尤其善于处理语法的细节。此外，还有研究表 明，控制某些语言功能，如理解和表达词义的大脑区域也参与控制精细运动技能，但这两者之间是否有 必然联系，并没有大脑成像或其他直接证据予以证明。不过，神经生物学领域的研究表明，随着工具的 发明和使用，与语言有关的大脑区域在人类祖先的大脑中有所增加。这表明，工具的使用也促进了语 言的发展。 ③为了证明使用工具和语言能力的正相关关系，上述研究机构的研究人员利用功能性磁共振成像 （MRI）和行为测量对实验参与者进行了观察研究。参与者被分成3个小组，一个是使用工具组，另外两 个是对照组。所有参与者都被要求完成一些测试，包括使用 30厘米长的钳子进行运动训练和法语的 语法理解任务，但是每个小组具体的任务略有不同。 ④使用工具组被要求用工具进行 30分钟的运动训练，在运动训练之前和之后，会再执行一项语法 理解任务。运动训练的任务是，用工具（钳子）将小钉子插入与其形状相符但方向不同的孔中。语法理 解的任务是，阅读具有简单句法的句子，如“崇拜诗人的科学家写了一篇文章”，或者阅读修饰语有变化 的略为复杂的句子。两个对照组也被要求完成和使用工具组相同的语法理解任务，但区别在于，第一 个对照组不使用工具（钳子），第二个对照组既不进行运动训练，也没有使用工具（钳子）。研究发现，使 用工具的行为和语法理解任务使在大脑的基底神经节区域相同的神经细胞部分产生了大脑活动。 ⑤通常情况下，法语中带有宾语关系的代词“que”的句子更难理解，因此人们的理解和得分普遍较 差。但是，实验结果表明，经过使用钳子的运动训练后，参与者在理解和处理那些更复杂的句子时表现 更好。而两个对照组，在理解和处理复杂句子时，语言能力没有提高。 ⑥此外，这项研究也发现，人们在通过语言训练提高语言能力后，也能提高使用钳子的能力（即运 动或行为能力）。研究人员认为，在大脑的基底神经节中，运动（尤其是使用工具的运动）与语言能力有 相同的神经指挥区域，这是构成使用工具的能力与语言能力共同提升的基础。 ⑦从这项研究结果也能进一步推论，在几乎所有运动项目的训练中，都能找到运动能力和语言能 力共进共退的关系。即便最简单的、比赛中不使用工具的田径项目，如长跑和短跑，在训练中也需要使 用器械和辅助工具。例如，中国短跑选手苏炳添在训练基础力量时，有杠铃高翻，举重，负重（背沙包） 走、跳以及局部肌肉抗阻练习等；技术训练要用小栏架和跑动训练练习正确的脚踝支撑和反应动作。 这些训练都需要使用工具和器械。 ⑧冰球运动员，既要求滑冰技术好、速度快、变速能力强，还要求用手控制球杆并用球杆控制球，更 要避免冲撞，这些都是对大脑、神经和肌肉的强化训练。控制这些运动的大脑中枢有一部分在基底神 经节，这个大脑区域也同样掌控部分语言能力（另一部分语言功能区是在大脑皮层的语言中枢）。 ⑨因此，运动训练对运动员的语言能力也有提升作用，他们的语言能力不会比一般人差，甚至更优 秀。当然，前提是他们也需要学习文化课。 ⑩以上这些研究结果和体育从业者的实践表明，用“你的语文是体育老师教的吧？”讽刺人的确是 “想当然”。这种没有科学证据支撑的文化现象能广为流传，只能说明人类认知的局限。 （选自《百科知识》，有删改） 《同步冲刺》语文·九全 2024年广东省初中学业水平考试模拟卷（一） 第3页（共8页） 《同步冲刺》语文·九全 2024年广东省初中学业水平考试模拟卷（一） 第4页（共8页） 15.选文从网络流行语“你的语文是体育老师教的吧？”出发，分析事物间的内在联系，得出规律性认 识。请根据提示，完成填空。（3分） （1） 研究人员通过观察研究进行证明 运动训练对人的语言能力有提升作用，前提是他们也需要学习文化课 （3） （2） “你的语文是体育老师教的吧？”是一种误解 16.下列表述与文章内容不相符的一项是（ ）（3分） A.第①段从人们熟悉的流行语切入，既富有趣味，又提示了文章的说明内容。 B.第③段介绍的科学实验，能够直接证明运动能力和语言能力共进共退的关系。 C.文中括号内的文字，或补充说明，或举例说明，或解释说明，能帮助读者阅读。 D.对网络热词、流行语等，我们要有敢于怀疑、科学探究、实事求是的态度和精神。 17.小南是校足球队队员，但他妈妈却反对他参加训练，认为他语文成绩太差，先把成绩提上去才是正 道，小南对此十分苦恼。请你根据文章内容，以小南的身份写一段话，帮他和妈妈沟通。（4分） 小南： （三）阅读下面的文字，完成18～21题。（14分） 卧镰 杨天斌 ①农历处暑之前割完了最后一垄麦子，镰刀便上墙了，挂在屋檐下，弯弯的刃口闪着骄傲的亮光， 像一枚银质的奖章佩戴在农家院的胸口上。从大暑到立秋，镰刀在麦地上游走，割完了一垄麦子又一 垄麦子。镰刀在割麦秆的时候，镰刀在太阳下流着汗淬火的时候，镰刀始终是好样的，铁骨铮铮，不屈 不挠，满地里都是它痛快的切齿之声，满地里都折射着它弧形的光亮，满地里都挥散着它刃口上沾着 的麦香泥土香。此刻，镰刀和人是一对配合默契的好伙伴。 ②几年前，我拎着一把镰刀在自家的责任田里割麦、割荞、割麻、割油菜，什么活都要在腰里别上 一把镰刀。一把镰刀的寿命不过几年光景，割着割着就磨秃了，逢上坚硬的东西还会损掉刃口，如此 一来就要到青灰的磨石上去磨一磨，让它重新找回锋利。有时候缺了刃口的镰刀仅凭磨一下是不济 事的，还需要到铁匠铺“轧”点钢，蘸一蘸火。 ③记得有一年，父亲为生产队护秋，为堵截一只偷刨洋芋的獾，镰刀被獾锋利的牙齿咬去了一角。 那一刻，我从未看到镰刀是那样的沮丧，像晒蔫了的芋秧一样打不起精神。回到家，我提 · 着镰刀蹲在 门口的大青石上，兴冲冲磨了半夜。镰刀在磨石上发出的悲戚的响声让人不忍卒听，就像受了伤的病 人在呻吟。山村的夜很安静，风不动，树不摆，大地和人以及村庄都乏了，都在悄无声息地睡眠，满地 只有月光朦胧地照着，我在月光下不停歇地磨着镰刀，我看到镰刀在我固执的磨砺中薄下去，露出了 锋芒，但拿到眼前仔细一看，刃口仍然露出缺了的一角，丝毫也没有补回来，最后我终于失掉再磨下去 的信心，不得不做放弃的打算。天亮后我用半截草绳提着它，来到铁匠铺。等到铁匠将它重新回了 炉，它才像涅槃的凤凰得到了新生。 ④一把镰刀的命运，使我感慨万千。作为一种劳动工具，它在使用过程中，割掉了数不清的植物， 最后终于被磨秃了，再也咬不动任何东西，可它尚能通过磨砺、淬火、回炉，重新找回锐利，找回青春。 那么人呢？人在劳动过程中，也不断在使用自己，把自己使唤老了、磨成了弓腰驼背，但人却不能使自 己重新回到 20岁前，再活一次，这样想来，人比镰刀更悲哀，更值得珍惜。天底下大概没有一个农人怕 把自己使唤老而拒绝劳作。有一个词组叫“人书俱老”，那是书法艺术中的特指，说是练书法者到老 境，人与书艺都达到顶峰，书艺老到。可作为农人，恐怕即使农活技艺达到顶点，也不行了，再也提不 动一把锄头或一把镰刀了。 ⑤由此说来，庄稼还是够厉害的，时光也是够厉害的，庄稼能用它脆弱的茎秆把镰刀磨光、磨秃， 最后变成一把无用的废铁。而人也会被时光使唤老，像一台到了使用期限的机器，闲置在墙根下“晒 暖暖”，人和镰刀都有走到尽头的一天。 ⑥镰刀小憩的一天终于来了，庄稼人称作卧镰。麦子收上场之后，镰刀便暂且搁置起来，挂在了 墙上。庄稼人把麦子打碾后，装进粮仓，便从繁忙中走出来，走上街道，互相打问麦子的收成，脸上都 有一种收获后的喜悦和轻松。他们穿着短袖的汗衫，坐在秋凉后的门墩上，任减弱了热力的阳光把疲 倦抚平，古铜色的脸上尽管缺少水分，但他们仍说笑着，享受着繁忙夏季之后的悠闲。挂在墙上的镰 刀也安静地低下头来，像离退休后的老人用回忆打发时光，然后在潮湿的空气里慢慢隐褪光亮，披上 一身铁锈色。到来年，等我们重新起用时，也许它已是一把不能再使用的镰刀，只能弃置在墙角与废 铁为伍。 ⑦我总认为，挂在农闲中的镰刀是一种再好不过的休息，可镰刀压根不会偷懒，也不领情，把它们 闲置就等于要了它们的命，那在岁月中零落的铁锈可否看成它们不甘寂寞的眼泪。这时候的农人头 脑异常清醒，总有一天，我们也会老得像一把锈蚀严重的镰刀，失去生命的亮色，与其被闲置着终了一 生，不如点亮余热，那样我们会释然地撒手：我这一生没有白活。 18.下面的句子富有感染力，请你加以赏析。（2分） 满地里都是它痛快的切齿之声，满地里都折射着它弧形的光亮，满地里都挥散着它刃口上沾 着的麦香泥土香。 19.第⑥段画线句子属于什么描写？有何作用？（3分） 《同步冲刺》语文·九全 2024年广东省初中学业水平考试模拟卷（一） 第5页（共8页） 《同步冲刺》语文·九全 2024年广东省初中学业水平考试模拟卷（一） 第6页（共8页） 密 封 线 内 不 要 答 题 20.小语认为文中卧镰的命运更像是人的命运。你认为卧镰与下列文学作品中哪一人物形象最为 相似？请谈谈你的看法。（4分） A.祥子（老舍《骆驼祥子》） B.闰土（鲁迅《故乡》） C.父亲（李森祥《台阶》） 21.老师要求同学们推荐一些散文编入“民俗单元”作为拓展阅读。你所在的学习小组推荐了本文， 请你借助单元前言，说说推荐的理由。（5分） 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土 人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域 文化，更好地理解民俗的价值和意义。 三、作文（50分） 22.请以“这一刻，我闪闪发光”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 题目：这一刻，我闪闪发光 《同步冲刺》语文·九全 2024年广东省初中学业水平考试模拟卷（一） 第7页（共8页） 《同步冲刺》语文·九全 2024年广东省初中学业水平考试模拟卷（一） 第8页（共8页） 9. 示例一：我从《朝花夕拾》中读出了师生情。鲁迅留学日本 时，遇到了一位认真负责、治学严谨、为人正直的解剖学老 师，即藤野先生。藤野先生为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，还 关心鲁迅的实习等，鲁迅先生也难以忘记藤野先生。我明白 了真正的师生情源自老师和学生的共同努力，一方面老师要 理解、爱护学生，另一方面学生要尊重、爱戴老师。 示例二：我从《水浒传》中读出了友情。鲁智深和林冲因互相 仰慕对方的武艺，并觉得性情相投而结为异姓兄弟。后来鲁 智深得知林冲被人陷害并流放沧州，他便一路跟随，暗中保 护，还大闹野猪林解救了林冲。鲁智深对待朋友真诚，甚至 愿意舍命相助。我明白了真正的友情就要志趣相投、肝胆相 照和互帮互助。 示例三：我从《简·爱》中读到了爱情。简·爱不因自己身份的 卑微就放弃追求平等的爱情，而是大胆表露心声；罗切斯特 也因为珍视简·爱而一改自己玩世不恭的表象，真挚而专一。 两人历经磨难终成眷属。我明白了真正的爱情应以自尊、平 等、互敬为前提，唯有如此才可以跨越世俗的偏见，收获真正 的爱情。 10.（1）亲近 （2）亲自 （3）辱 11.（1）先帝在世的时候，每次跟我评论起这些事，对于桓帝、灵 帝时代，没有不痛心、遗憾的。 （2）因此我深为感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。 12. A 【解析】A项，讨伐，进攻；B项，期望，此处引申为料想/约 定；C项，约束/约定；D项，（土地）贫瘠/迫近。故选A。 13.臣身在外/别无调度/随时衣食/悉仰于官 14.建议：亲贤臣，远小人，选贤任能。意义示例：对于政府来讲 有非常重要的借鉴意义，只有选拔有才能的人，善于听取意 见，才能更好地为人民服务，为百姓办实事，如果只是一味 任人唯亲或量“财”而用，那只会祸国殃民，被人民所唾骂。 【参考译文】【乙】伏俯思念（您），我天性愚钝而耿直，又遇上 蜀国比较艰难的时候，出兵北伐，未能成功，哪里想到我却 病入膏肓，生命危在旦夕。臣希望陛下能够清净内心，减少 欲望，约束自己，关爱百姓，对先主力尽孝道，对天下保有仁 爱之心，选拔任用隐居不仕的贤人，来增加朝廷内的贤良人 才，驱逐罢免奸邪不正之人，以使风俗淳朴厚道。我在成都 的家里有八百棵桑树，十五顷薄田，子孙们吃的穿的，除了 自给还是有富余的。至于我在外边，不再有另外的调度，平 时的吃穿用度，全部靠官府供给，不再去搞别的生计，来增 加微薄的收入。我死的时候，不能让家里家外有多余的衣 物和钱财，这会辜负陛下的。 15. C 【解析】第⑤段引用宋代官员张知白的名言，旨在证明 “凡事要留有余地”的观点，不是“意在证明为人应勤俭持 家、俭以养德的道理，并进一步论证良好家风的必要性”， C项表述有误。故选C。 16.示例：放在第①段后边。这段文字谈的是侯宝林的相声艺 术，与齐白石的画虾技巧同属艺术领域，把这段文字放在第 ①段后边，能使第②段“艺术如此，其他领域何尝不是这样 呢”更加紧密地承接上文。而且，这段文字中有“也遵循……” 的字眼，也说明这段文字应放在第①段后边。 17.示例：小南，我理解你的热情和决心，但做事要留有余地，懂 得适时止步。你想同时竞聘多个社团的社长，但你的时间 和精力是有限的，在这么多社团之间周旋，未必能有个满意 的结果，就像古人说的“满盈者，不损何为”。我建议你盯准 最心仪的那个社团去参与社长竞聘，这样更容易成功。“知 足不辱，知止不殆”，现在重新规划，也为时不晚，你说呢？ 18.肯付出、敢拼搏 要有收获就必须有所付出 19.示例：不能删掉。第②段让读者了解了唱门歌是一种民间 曲艺，需要两个人配合才能表演，可引出下文大华邀请“我” 当他助手的情节；第③段写门歌种类之多，赏钱多少，为下 文写“我”答应做大华的助手及我们最终获得一笔“巨款”埋 下伏笔，突出中心。 20.示例：在这趟“出远门唱门歌”的旅途中，“我”和大华经历了 恶狗追、雨天找避难所、吃冷干粮等重重困难，因此会觉得 狂风“像是在为难我们”。“我”们也遇见了一些热情、有爱心 的人，他们的关心和帮助温暖了“我”们的心灵。那时，无论 “我”们二人遇见什么，都能坦然面对，只因心存希望，不再 寒冷，所以反而觉得狂风是在为“我”们鼓劲加油。 21.示例一：主人公是“我”。全文以“我”的视角，写出了“我”和大 华一起经历了九天的曲艺表演，展示了“我”一系列心路历程。 示例二：主人公是大华。选文写了大华受父母影响，带着 “我”利用春节期间去唱门歌的成长故事。大华是唱门歌的 主角，“我”是助手，文章赞美了大华有勇气、肯吃苦的品质。 示例三：主人公是“我”和大华。选文写了两个少年在春节 期间去唱门歌、一起成长的故事。选文塑造了两个肯付出、 敢拼搏的少年形象，揭示了要敢于接受挑战，要有收获就必 须有所付出的道理。 22.略。 2024年广东省初中学业水平考试模拟卷（一） 1.（1）匹夫不可夺志也 （2）野芳发而幽香 （3）浊酒一杯家万里 羌管悠悠霜满地 （4）心远地自偏 采菊东篱下 （5）箫鼓追随春社近 （6）留取丹心照汗青 （7）黄发垂髫 并怡然自乐 海内存知己 天涯若比邻 2.诗人使用“乘舟梦日”的典故，以“梦日”自比伊尹，表达了诗 人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才华和抱负的 强烈愿望。 3.（1）断章取义 （2）颠倒 （3）彰显 4. D 【解析】风生水起：风从水面吹过，水面掀起波澜。形容事 情做得有生气，蓬勃兴旺。风云变幻：像风云那样变化不定。 比喻事物的变化或局势多变、复杂。句中用来形容“国际局 势”，因此第一空应填“风云变幻”。蕴含：包含。蕴藏：蓄积 而未显露或未发掘。“蕴含”后面所接的词语多具有抽象性， 如情感、意义、深意、底蕴等；“蕴藏”后面所承接的多是具象 的词语，如宝藏、矿藏等。因此第二空应填“蕴含”。契合：符 合。投合：合得来；迎合。“投合”一般多用来形容人，因此第 三空应填“契合”。故选D。 5. C 【解析】画线句有两处语病：①语序不当。应将“世界”与 “中国”互换位置。②动宾搭配不当。不能说“开创社会与世 界”，也不能说“创设社会与世界”，可以把“开创”改为“创 建”。故选C。 -- 51 6.示例：①国之重器竞相涌现。②科技人才不断年轻化。 7.示例一：身怀航空报国心，科技创新绘蓝图。——致航空技 术专家李晓丹 示例二：心怀航空强国梦，科技创新谱新篇。——致航空技 术专家李晓丹 8. C 【解析】根据《简·爱》第五章到第十章的内容可知，简·爱 来到洛伍德学校后，先是与海伦结交为好朋友，后来简·爱被 勃洛克赫斯特羞辱，谭波儿小姐为其洗清罪名。洛伍德学校 突发斑疹伤寒，瘟疫期间，海伦因患肺病而去世。瘟疫过后， 简·爱继续在洛伍德学校学习，之后谭波儿小姐因结婚而随 丈夫搬走。因此，上述事件按书中发生的先后顺序排列为： ③④①②。故选C。 9.示例一：孙悟空识破白骨精变成的村姑、老妇和老翁，不顾唐 僧拦阻，三打白骨精，这体现了他的“刚”；孙悟空不愿被唐僧 赶走，面对唐僧的一纸贬书，孙悟空含泪叩头离开，这体现了 他的“柔”。 示例二：保尔加入骑兵部队，在战场上奋勇杀敌，与战友们一 起解救了被关在监狱中的七千多名革命者，这体现了他的 “刚”；保尔帮助达雅远离家庭的牢笼，他鼓励并帮助达雅加 入共产党，这体现了保尔的“柔”。 示例三：鲁智深为金翠莲父女打抱不平，三拳打死镇关西，这 体现了他的“刚”；鲁智深怕金翠莲父女身上没有盘缠，主动 赠银子给父女二人，怕钱财不够还向李忠借了银子，这体现 了他的“柔”。 10.（1）丧失 （2）踩踏 （3）侍奉 11.（1）死亡是我所讨厌的，但我所讨厌的还有超过死亡的事， 所以有的祸患我不躲避。 （2）这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫作丧失了人 所固有的羞恶之心。 12. D 【解析】A项，坚持/巩固；B项，灭亡/逃跑；C项，非常/特 别，特殊；D项，完成。故选D。 13. 国亡/丞相忠孝尽矣/能改心以事宋者事皇上/将不失为宰 相也 14. ①见元军将领不叩拜；②拒绝招降张世杰；③拒绝到元朝为 官；④从容赴死。 【参考译文】【乙】文天祥被押送到潮阳，见到张弘范，左右押 解之人命令他拜见，文天祥坚持不拜，张弘范就以宾客之礼 接见了他，同他一道进入崖山，并要求文天祥作书与张世杰 （令其投降）。文天祥说：“我不能保护父母，却教别人背叛 父母，可能吗？”张弘范还是坚持向他索要招降书，文天祥就 写下自己所作的《过零丁洋》一诗给了他。张弘范说：“你的 国家已经灭亡，你作为宰相的忠孝已经尽到了，如果能改变 心意，以侍奉宋朝的态度来侍奉我大元皇帝，可能仍然可以 做宰相。”文天祥潸然泪下，说：“国家灭亡而不能救，作为人 臣，即使死了，也不能免除自己的罪过，怎能苟且偷生而且 有二心呢？”文天祥临刑时非常从容镇定，对行刑的吏卒说： “我的事情完成了。” 15.（1）使用工具和语言能力呈正相关关系 （2）在几乎所有运动项目的训练中，都能找到运动能力和语 言能力共进共退的关系 （3）“你的语文是体育老师教的吧？”是一种“想当然”的认知 局限 16. B 【解析】由第⑦段“从这项研究结果也能进一步推论，在 几乎所有运动项目的训练中，都能找到运动能力和语言能 力共进共退的关系”可知，“运动能力和语言能力共进共退 的关系”是由第③段中的科学实验的研究结果推论出来的， 并不是“直接证明”，因此B项表述有误。故选B。 17.示例：妈妈，科学研究表明，使用工具的运动训练能促进语 言能力的提升。足球队队员需要练习触球、控球、运球、传 球，都使用了工具——球，所以参加足球训练对语文学习是 有益处的，它可以提高我的语言能力。而且，我保证参加足 球训练的同时，一定不会放松对语文的学习。妈妈，希望您 能同意我参加足球训练。 18.示例一：运用排比，节律强劲，富有气势，表现出镰刀收割庄 稼时铁骨铮铮、不屈不挠的样子。 示例二：从听觉、视觉和嗅觉的角度表现镰刀收割庄稼时铁 骨铮铮、不屈不挠的样子。 19.示例：第⑥段画线句子属于社会环境描写，渲染了乡村祥和 的氛围，表现了人们收获后的喜悦与悠闲，也暗示了镰刀的 命运与归宿。 20.示例：李森祥《台阶》中的父亲形象与卧镰最相似。本文中 镰刀终其一生都在收割，在磨砺。它不会偷懒，也不领情， 直到被磨秃，被弃置，锈蚀成一把失去生命亮色的卧镰。《台 阶》中的父亲倔强坚忍、谦卑厚道，他苦干了大半辈子，砌上 了九级台阶，最终人也老了，身子也垮了。两者具有相似的 命运与品性，身上烙印着传统农民的印记。 21. 示例：我认为本文可以作为拓展阅读，编入民俗单元。理 由：①文中的镰刀是传统乡村劳动生活中必不可少的工具， “卧镰”的风俗极富乡土气息；②文章围绕镰刀而写（叙写了 收割、磨刃口、回炉、农闲休憩等情节），为我们展现了一幅 民风民俗的风情画卷；③镰刀一生劳作，不屈不挠，具有丰 厚的民俗价值和意义；④“卧镰”这一风俗或许渐行渐远，但 是蕴含着的传统文化会世代传承。 22.略。 2024年广东省初中学业水平考试模拟卷（二） 1.（1）不义而富且贵 （2）悠然见南山 山气日夕佳 （3）城阙辅三秦 （4）俗子胸襟谁识我 （5）黑云压城城欲摧 角声满天秋色里 （6）前不见古人 后不见来者 （7）朝晖夕阴 八百里分麾下炙 五十弦翻塞外声 2.示例一：选A。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句描写 了“还没有发生但在未来可能出现”的“虚景”，表达了作者对 亲人的思念之情和对团聚的期待。 示例二：选B。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”几 句描写了“只能在想象中出现”的“虚景”，抒发了作者渴望建 功立业的宏大抱负以及对前途的乐观自信。 3.（1）旁骛 （2）鞠躬尽瘁 （3）誓言 4. B 【解析】标尺：比喻衡量、判断事物的标准。标示：标明；显 示。根据第一段段意，“无我之境”也是做人境界的评判标 准，因此第一空应填“标尺”。销声匿迹：不再公开讲话，不再 -- 52