1.2 我们都是社会的一员 课件+教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

2025 第1课：丰富的社会生活 1.2我们都是社会的一员 自学导航-问题指引 1.个人与社会的关系？ 2.几种主要的社会关系？ CONTENTS 目录 第一环节：绘制社会关系网—— 解码社会联结 第二环节：变身角色小达人—— 认识社会关系 第三环节：社会能量补给站 VS 社会贡献小舞台 01 绘制社会关系网 ——解码社会联结 环节一：绘制社会关系网——解码社会联结 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 —马克思 活动：手绘关系网 要求：以自己为中心，用线条连接不同关系的人（家人 / 老师 / 朋友 / 邻居 / 快递员等），标注关系名称。 分享:“我的关系网” 思考：（1）哪些关系是你最常接触的？ （2）这些关系如何影响你的生活？ （3）请你谈谈人与社会的关系。 ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么,各种关系相互交织，就形成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 02 变身角色小达人 —— 认识社会关系 活动:“身份速答挑战” 要求：（1）根据"我的社会关系网"，说说你的身份有哪些？ （2）同一个人，为什么会有不同的身份? ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 分辨:“社会关系” 结合P5相关链接： 说一说老师关系网中：涉及的主要社会关系有哪些？如何区分？ 以血统或生理联系为基础 血缘 关系 业缘 关系 以广泛的社会分工为基础 地缘 关系 空间与地理位置关系基础。 以血统或生理联系为基础。如家庭、家族成员之间的关系等。 以空间与地理位置关系基础上。如同乡、邻居等 以社会分工为基础 如同行、同事等。 2.几种主要的社会关系？P7相ABC A.血缘关系 B.地缘关系 C.业缘关系 活学活用-大挑战 我跟以下人员的关系 妈妈 交警 校长 二舅 同乡 司机 医生 学习委员 环卫工人 邻居 血缘关系 地缘关系 业缘关系 03 社会能量补给站 VS 社会贡献小舞台 “我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是别人创造的，由别人传授给我们的…… ” ——爱因斯坦 名言赏析 小组探究：“人不能脱离社会而孤立存在”，依据图片信息和自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解？ 合作探究 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 活动：头脑风暴 要求：构建美好社会需要哪些群体的努力呢？ 小组合作： （1）各小组根据身份，结合所学知识讨论，完成对应的表格内容。 （2）不同职业对社会有不同的贡献，你从中得到了哪些启发？ 身份 对社会的影响 农民 教师 警察 医生 厨师 消防员 快递员 ...... ④社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 笔记区 1.个人与社会的关系？P6-8①②③④ ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 我们都是社会的一员 个人与社会 的关系 几种主要的社会关系 个人离不开社会 社会离不开个人 社会的发展离不开每个人的努力 血缘关系 地缘关系 业缘关系 人是社会的人 人的身份是在社会关系中确定的 社会为人的生存和发展提供必要条件 →以血统或生理联系为基础而形成的社会关系 →以空间与地理位置为基础而形成的社会关系 →以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系 课堂小结 课堂训练 1.华为女神孟晚舟女士在家是华为总裁任正非的女儿，在华为公司是副董事长、首席财务官，在社会上是合格的公民。材料表明（　　） A．人的身份是在业缘关系中确定的 B．个人的成长是不断社会化的过程 C．每个人身份的角色定位是一样的 D．社会关系不同，我们的身份不同 D × × 未体现（无关） 2.小雪在家是父母的孩子，在学校是八年级学生，在超市是小顾客，在社会是合格的小公民。这些说明了（     ） A．人的身份是在业缘关系中确定 B．社会关系不同，我们的身份不同 C．每个人身份的角色定位是一样的 D．个人的成长离不开社会提供的各种条件 B 课堂训练 × × 课堂训练 3.下列对应正确的是（　　） ①他是我的同学——业缘关系 ②他是我的邻居小李——地缘关系 ③他是我爸爸的同事——地缘关系 ④她是我的表姐——血缘关系 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ C × 业缘关系 课堂训练 4.阅读材料，完成下列问题。 “智能手环”是21世纪重要的科技发明之一。科学家团队研发健康监测算法，工程师设计防水防摔结构，软件开发者编写用户交互程序，普通用户积极反馈使用体验。经过多方协作，智能手环从最初的计步功能，逐步发展出心率监测、睡眠分析、紧急呼救等功能，被广泛应用于医疗监护、运动训练、老年人健康管理等领域，显著提升了社会健康管理水平。 运用“个人与社会的关系”的相关知识，谈谈“智能手环”的成功研发及其广泛应用体现了什么？（6分） 审设问： 设问类型:体现类 【答案】社会离不开个人。社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。（6分） 析材料、联知识： 人们推动研发智能手环，智能手环的应用提升社会健康管理水平 每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。为了社会生活更美好，你能做些什么？（请把你的行动写下来P8 ） 启思导行 为了让社会生活更美好，我能： 关注社会问题，参与社会公益 传播正能量，养成亲社会行为 做好垃圾分类，保护环境，爱护公物 做人类文明的传承者，践行社会主义核心价值观 $$ 八上《1.2我们都是社会的一员》教学设计 科目 道德与法治 年级 八年级上册 题目 《我们都是社会的一员》 课时安排 1课时 教材分析 《我们都是社会的一员》是统编版八年级上册道德与法治第一课第二框内容，围绕“个人与社会的关系”展开。本框旨在引导学生深刻理解“人既是社会的产物，更是社会的建设者”这一重要理念。教材以“生活观察 - 理论归纳 - 实践应用”的逻辑主线贯穿始终，结合学生熟悉的家庭、学校、社区等社会场景，以及青少年参与社会治理等案例，帮助学生系统认识社会关系的复杂性，精准明确个人在社会中的定位，并在此基础上，着力培养学生“积极融入社会、主动承担社会责任”的意识，全面提升学生对个人与社会关系的认知水平与实践能力。 学情分析 学生能够感知家庭、学校等初级社会关系，但对于地缘、业缘关系的认知较为模糊，且常忽视个人行为对社会的反作用，对于“社会关系如何塑造个人身份”“个人与社会的深层联结”等抽象概念的理解仍显薄弱。因此，教学中应借助可视化工具（如社会关系网络图）和生活常见案例，将抽象理论转化为具象的生活经验，引导学生从“自我中心”思维模式向“社会视角”过渡，从而深化对个人与社会关系的理解，增强社会参与意识。 核心素养目标 政治认同: 理解个人与社会的依存关系，认同“社会进步需要人人参与”的价值观，增强对集体主义和国家发展的认同感。 道德修养: 尊重社会关系的多样性，学会在不同关系中履行责任，培养道德品质。 健全人格: 通过角色定位与互动实践，形成积极适应社会、理性处理人际关系的健康心态。 责任意识: 明确个人在社会中的角色与责任，强化主动参与社会事务、服务集体的担当精神。 教学重难点 教学重点:理解社会生活的特点。 教学难点:社会生活的特点 青少年如何参与社会生活 教学过程——主要思路 设计意图 环节一：绘制社会关系网——解码社会联结 活动：手绘关系网 要求：以自己为中心，用线条连接不同关系的人（家人 / 老师 / 朋友 / 邻居 / 快递员等），标注关系名称。 分享:“我的关系网” 思考：（1）哪些关系是你最常接触的？ （2）这些关系如何影响你的生活？ （3）请你谈谈人与社会的关系。 总结：①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么,各种关系相互交织，就形成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 通过绘图与讨论，将抽象的“社会关系”转化为可视化的网络结构，借助名人名言增强理论说服力，帮助学生理解“个人是社会的一员”的核心观点。 环节二：变身角色小达人—— 认识社会关系 活动:“身份速答挑战” 要求：（1）根据"我的社会关系网"，说说你的身份有哪些？ （2）同一个人，为什么会有不同的身份? 总结：②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 分辨:“社会关系” 结合P5相关链接： 说一说老师关系网中：涉及的主要社会关系有哪些？如何区分？ 【笔记】2.几种主要的社会关系？P7相ABC 活学活用-大挑战：我跟以下人员的关系 通过生活情境分析，帮助学生掌握社会关系的三种类型，理解身份的社会属性，强化对“社会关系塑造身份”的认知。 环节三：社会能量补给站VS 社会贡献小舞台 名言赏析 “我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是别人创造的，由别人传授给我们的…… ” ——爱因斯坦 合作探究 小组探究：“人不能脱离社会而孤立存在”，依据图片信息和自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解？ 总结：③社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 活动：头脑风暴 要求：构建美好社会需要哪些群体的努力呢？ 小组合作： （1）各小组根据身份，结合所学知识讨论，完成对应的表格内容。 （2）不同职业对社会有不同的贡献，你从中得到了哪些启发？ 总结：④社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 【笔记】1.个人与社会的关系？P6-8①②③④ ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 通过名言赏析和活动分析，让学生感知“社会对个人的滋养”和 “个人对社会的反哺”，在实践中理解“共生关系”，强化社会责任意识。 板书设计 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $$