精品解析：山西省太原市某学校2025-2026学年七年级上学期入学质量监测语文试题

2025-2026学年秋季入学质量测试 语文试卷 注意事项: 1.本试卷共2页，满分100分，考试时间90分钟。 2.答题前，考生先将自己的姓名和准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名及准考证号。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸上答题无效。 4.保持清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 亲爱的同学，六年的小学生活即将结束。学校准备以“青春不散场梦想当远航”为主题拍摄毕业电影，记录我们的专属青春。 【镜头一：青春不散场】（24分） 活动一：请你协助完成拍摄活动序言。 毕业微电影开拍了。时间的chǐ lún（ ）不断前行，六年光阴匆匆而过。忘不了，老师在我们身处kùn jìng（ ）时的教诲；忘不了，同学们yī wēi（ ）在树下liáo tiān（ ）的情景。刚入学，yòu zhì（ ）的我们在shū jí（ ）中汲取力量；在活动中感悟，在探索中成长……冰心曾说：“每一个人都有自己的童年往事，快乐也好， ① 也好，对于他都是 ② 的最深刻的记忆。我们回忆过去的往事，带着希望启航。 1. 认真拼读，结合语境写出相应的词语。 2. 为①和②两处选择符合语境的词语（ ） A. 高兴 心动神移 B. 辛酸 心领神会 C. 高兴 心领神会 D. 辛酸 心动神移 3. 文中画横线处有一处语病，请将正确的句子写在横线上。 活动二：师长和朋友将通过微电影送上美好寄语，让我们跟随镜头来看看吧！ 4. 瞧，老师以“①_________，一字值千金”告诉我们学习要用功，还用“门前流水尚能西！②____________”提醒我们时光易逝，要珍惜时间。受邀参加拍摄的学长用亲身经历讲述“良药苦口利于病，③____________”的重要性，劝告我们要多听中肯的意见。父母希望我们面对困难和诱惑时能“千磨万击还坚劲，④____________”勇做像竹子般刚正不阿的人。校长鼓励我们大胆创新，勇攀高峰，牢记“苟利于民，⑤______________；⑥______________，不必循旧”。我们带着这些美好的祝愿向未来出发。 活动三：请你为微电影台词把把关。 5. 下列微电影台词中加点的字，读音全部正确的一项是（ ） A. 彻底（chè） 炊烟（cuī） 飞溅（jiàn） B. 汤匙（shí） 挑剔（tì） 剥削（xuē） C. 搜集（sōu） 瞅见（chǒu） 皮靴（xuē） 6. 导演想模仿“危楼高百尺，手可摘星辰”的修辞手法，修改“六年的时间过得很快。”这句台词。请你帮忙修改在下面的横线上。 ____________ 7. 下面是文文作为正方在辩论赛上的发言，由此推测正方观点是（ ） 当今时代的文化从传统中汲取智慧，用创意激活经典。现在诸多节目融入中华文化元素。如，热播节目《经典咏流传》，将诗词融入音乐，用音乐演绎经典诗文。这些文化节目热播正是因为创新。 A. 当今时代的文化传承更重要。 B. 当今时代的文化创新更重要。 C. 诸多节目融入中华文化元素。 D. 从优秀传统文化中汲取智慧。 8. 电影拍摄毕业班举行主题演讲“有志者事竟成”，下列事例不适合该主题的一项是（ ） A. 爱迪生想发明电灯，经过上千次实验，终于为人类带来了光明。 B. 莱特兄弟怀揣飞行梦想，经无数次尝试，最终发明了飞机。 C. 李时珍立志学医，二十余年不懈探索，终成药学巨著《本草纲目》。 D. 牛顿见苹果落地，启发灵感，发现万有引力之奥秘。 【镜头二：毕业联欢会】（17分） 微电影记录毕业联欢会，请你参与并按要求完成下列任务。 9. 下列最适合作为本次微电影记录毕业联欢会主题标语的一项是（ ） A. 忆小学时光，展未来梦想 B. 做新时代好少年 C. 战胜困难，笑迎挫折 D. 书山有路，学海无涯 10. 下面是主持词的开场白部分，请你补充完整。 文文：敬爱的老师、亲爱的同学们，六年时光，如同一幅五彩画卷，记载着我们的成长与欢乐。不知不觉中，我们就要离开校园，告别老师，告别同学。 乐乐：唐朝诗人王维送别友人时说“劝君更尽一杯酒，__________” 文文：宋朝词人王观送别鲍浩然时说“__________，又送君归去”。 乐乐：现代文学家朱自清说“过去的日子如轻烟，__________，如薄雾，__________”。 文文：今天，我们告别往昔，展望未来，毕业联欢会现在开始。 11. 阅读下面节目单，下面这段串词应该放哪里（ ） 节目单 ①舞蹈《我们的时光》 ②歌曲《每当我走过老师窗前》 ③小品《难忘的校园》 ④合唱《感恩的心》 ⑤舞蹈《明天会更好》 ⑥诗朗诵《依依惜别》 刚刚这首歌曲婉转动听，让我们仿佛看到了默默奉献的老师的背影。即将毕业了，我们难忘恩师，同样也难舍这美丽的校园。在下面的节目中，让我们一起打开记忆的大门，回忆这美好而温暖的校园时光吧。 A. 节目①和②之间 B. 节目②和③之间 C. 节目③和④之间 D. 节目④和⑤之间 12. 根据节目单，合唱《感恩的心》之后是舞蹈《明天会更好》，请你为这两个节目写几句串词吧。 13. 在毕业联欢会上，请你即兴发言，对老师、同学说出你的毕业赠言。 敬爱的老师，_______________ 亲爱的同学，_______________ 【镜头三：光影忆年华】（29分） 岁月留香，让我们跟着拍摄组的镜头，品味人生。 一、文言文阅读。（10分） 张元还果 张元南邻有二杏树。杏熟，多坠元园中。群儿欲取食之，元独不可。群儿问其故，元曰：“是邻家之果，非我所宜取也。”乃与群儿收果，送还邻家。 （选自《张元传》） 14. 我已经积累一些读懂文言文字词的方法。 文言语句 方法 释义 群儿问其故 课内迁移：见两小儿辩斗，问其故。 ___ 群儿欲取食之 结合语境：联系上下文 ___ 群儿欲取食之 成语参考：欲言又止 ____ 非我所宜取也 字典注解：①合适②应当、应该③姓氏 ____ 15. 当“群儿欲取食之”时，张元心里可能会想些什么？结合文本，用自己的话说说。 二、现代文阅读：（19分） 不被大风吹倒 ——致年轻朋友的一封信 ①有年轻的朋友问我，如果遇到人生中的艰难时刻，该怎么办？ ②这确实是一个必须面对的重要问题，谁都不敢保证自己一生中不会遇到困难甚至是艰难时刻。我无法告诉你们一个适合所有人的标准答案，但可以与你们分享两个小故事。当我遇到艰难时刻时，给我带来知识与力量的是一本书和一个人。 ③“一本书”是《新华字典》。我一生中遇到的第一个艰难时刻，是童年辍学。当时与我同龄的孩子都在学校里，他们在一起学习、玩耍而我孤零零地一个人放牛、割草，十分孤独。幸好这个时候，我得到了一本《新华字典》。我当然也希望能阅读很多的经典作品，但当时的农村书很少，谁家有本书都视若珍宝，轻易不外借。只有这本《新华字典》是属于我的，我认识的大部分汉字实际上都不是在学校里学的，而是在辍学之后，通过阅读这本《新华字典》学的。总之，在当年那种孤独穷困的环境里，就是这本工具书陪着我度过了艰难时刻，而且也为我以后能拿起笔来写小说奠定了基础。 ④“一个人”是我爷爷。小的时候，我跟爷爷去荒草垫子里割草，归程时天象诡异，一根飞速旋转着的黑色圆柱向我们（ ）（A.移 B.逼）过来，并且伴随着沉闷如雷鸣的呼隆声。我惊问爷爷，那是什么？爷爷淡淡地说：“风，使劲拉车吧，孩子。”风越来越大。我们车上的草被刮扬到天上去，我被风刮倒在地，双手死死地抓住了两丛根系很深的牛筋草才没有被风刮走。我看到爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿在颤抖，小褂子被风撕破，只剩下两个袖子挂在肩上。爷爷与大风对抗着，车子未能前进，但也没有后退半步。大风过去了，爷爷还保持着这个姿势，仿佛一尊雕塑。许久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲着都伸不开了。爷爷与狂风对峙的模样，永远印刻在我的脑海里那么，我们是胜利者还是失败者？风来时，爷爷没有躲避，尽管风把我们车上的草刮得只剩下一棵，我们的车还在，我们就像钉在大坝上一样没有前进，但是也没有倒退。我觉得从这个意义上来讲，我们胜利了。 ⑤我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣，但因为这是我的亲身经历，所以还是讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。 ⑥古人云：“道阻且长，行则将至。”年轻朋友们，当我们遇到艰难时刻，不要灰心，不要沮丧，只要努力，总是会有收获。希望总是在失望甚至是绝望时产生的，并召唤着我们重整旗鼓，奋勇前进。一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒。总之我想，越是在困难的时刻，越是文学作品能够发挥它直达人的心灵的作用的时候。 16. 两次遇到人生中的“艰难时刻”，“我”的心情怎样？又是怎样克服的？请根据短文完成下图。 17. 你为第④自然段的空白处选择合适的字（填序号），并说说理由。 18. 一边阅读一边批注是很好的阅读习惯，能够加深对文本的理解。下面是文文对第④自然段画横线的句子作批注，请你帮他补充完整。这句话通过对爷爷的_______和_____描写，表现出他______的精神。 19. 请你评析一下开头和结尾的作用： 20. 文章标题为“不被大风吹倒”，除了指自然界的风，还可能指什么？你或身边的人遇到“大风”时，是怎样寻找“一本书”或“一个人”的帮助的？请举例说明。 21. 本文的作者是首位中国籍诺贝尔文学奖获得者________（人名），这是他在五四青年节前夕写给全中国青年朋友的一封信。后来，在此基础上他出版了自传式随笔集《不被大风吹倒》（目录节选如下图）。如果你还想阅读和本文类似的文章，你可以翻到此书第______页阅读《________》（题目）这个故事。 第二章 //人世也好，六道也好， 忙忙碌碌，辛辛苦苦，恩恩怨怨。 人活着，就是要在虚无之中找出意义 024 平凡人该不该拥有远大理想 028 一个人究竟早热好还是晚熟好 032 我人生中的低谷期，是这样熬过去的 035 喧嚣与真实 038 再谈悠慢 046 说风 050 第五章 //一个作家读另一个作家的书， 实际上是一次对话，甚至是一次恋爱。 阅读的意义是什么 152 童年读书 156 福克纳大叔，你好吗 165 漫谈斯特林堡 175 独特的声音 184 【镜头四：未来皆可期】（30分） 22. 作文 亲爱的同学们，回顾六年校园生活，总有这样的物品因为注入了师生情、同学情、母校情而变得弥足珍贵。它可能是一张奖状、一张照片、一枚书签、一本书…… 请选择一件你最珍贵的物品，回忆背后相关的人和事，以《珍贵的回忆》为题，带着自己的真实体验，一起向未来。 ①围绕中心意思，把物品背后的事情写具体，表达真情实感。 ②语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年秋季入学质量测试 语文试卷 注意事项: 1.本试卷共2页，满分100分，考试时间90分钟。 2.答题前，考生先将自己的姓名和准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名及准考证号。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸上答题无效。 4.保持清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 亲爱的同学，六年的小学生活即将结束。学校准备以“青春不散场梦想当远航”为主题拍摄毕业电影，记录我们的专属青春。 【镜头一：青春不散场】（24分） 活动一：请你协助完成拍摄活动序言。 毕业微电影开拍了。时间的chǐ lún（ ）不断前行，六年光阴匆匆而过。忘不了，老师在我们身处kùn jìng（ ）时的教诲；忘不了，同学们yī wēi（ ）在树下liáo tiān（ ）的情景。刚入学，yòu zhì（ ）的我们在shū jí（ ）中汲取力量；在活动中感悟，在探索中成长……冰心曾说：“每一个人都有自己的童年往事，快乐也好， ① 也好，对于他都是 ② 的最深刻的记忆。我们回忆过去的往事，带着希望启航。 1. 认真拼读，结合语境写出相应的词语。 2. 为①和②两处选择符合语境的词语（ ） A. 高兴 心动神移 B. 辛酸 心领神会 C. 高兴 心领神会 D. 辛酸 心动神移 3. 文中画横线处有一处语病，请将正确的句子写在横线上。 【答案】1. 齿轮　困境　依偎　聊天　幼稚　书籍 2. D 3. 我们回忆往事，带着希望启航。（或“我们回忆过去的事，带着希望启航” ） 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 齿轮（chǐ lún）：一是指轮缘上有齿能连续啮合传递运动和动力的机械元件；二是比喻在整体运作中起传动、衔接作用的部分。 困境（kùn jìng）：一是指困难的处境；二是比喻难以摆脱的不利局面。 依偎（yī wēi）：一是指紧密地靠在一起；二是形容人或事物间相互依靠、亲近的状态。 聊天（liáo tiān）：一是指以轻松的方式随意交谈；二是比喻通过对话交流思想、增进了解的过程。 幼稚（yòu zhì）：一是指年纪小、不成熟；二是形容想法、行为简单、缺乏经验，不够老练。 书籍（shū jí）：一是指装订成册的著作的总称；二是比喻承载知识、思想和文化的重要载体。 【2题详解】 本题考查词语运用。 第①空，前文“快乐也好”，从语境看，需要与“快乐”相对的情感词。“高兴”表意和 “快乐”相近，“辛酸”体现艰难、苦涩的情绪，与“快乐”形成对比，所以①空选“辛酸”。 第②空，“心动神移”指心里的想法会在神情上表现出来，也可形容被事物打动后，内心和神情都受到影响，用于形容对往事深刻难忘的感受，契合语境；“心领神会”侧重不用明说，心里已领会，不适合形容“记忆”，所以②空选“心动神移”。 故选D。 【3题详解】 本题考查病句修改。 原句“我们回忆过去的往事，带着希望启航”存在语义重复的语病。“过去”和“往事”表意重复，“往事”本身就是指过去的事情，删去“过去的”或者“往”，修改后为“我们回忆往事，带着希望启航”（或“我们回忆过去的事，带着希望启航”），句子表意清晰、简洁。 活动二：师长和朋友将通过微电影送上美好寄语，让我们跟随镜头来看看吧！ 4. 瞧，老师以“①_________，一字值千金”告诉我们学习要用功，还用“门前流水尚能西！②____________”提醒我们时光易逝，要珍惜时间。受邀参加拍摄的学长用亲身经历讲述“良药苦口利于病，③____________”的重要性，劝告我们要多听中肯的意见。父母希望我们面对困难和诱惑时能“千磨万击还坚劲，④____________”勇做像竹子般刚正不阿的人。校长鼓励我们大胆创新，勇攀高峰，牢记“苟利于民，⑤______________；⑥______________，不必循旧”。我们带着这些美好的祝愿向未来出发。 【答案】 ①. 读书须用意 ②. 休将白发唱黄鸡 ③. 忠言逆耳利于行 ④. 任尔东西南北风 ⑤. 不必法古 ⑥. 苟周于事 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“须、逆、苟”等字词容易写错。 活动三：请你为微电影台词把把关。 5. 下列微电影台词中加点的字，读音全部正确的一项是（ ） A. 彻底（chè） 炊烟（cuī） 飞溅（jiàn） B. 汤匙（shí） 挑剔（tì） 剥削（xuē） C. 搜集（sōu） 瞅见（chǒu） 皮靴（xuē） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.炊烟（cuī）——chuī； B.汤匙（shí）——chí，挑剔（tì）——ti； 故选C。 6. 导演想模仿“危楼高百尺，手可摘星辰”的修辞手法，修改“六年的时间过得很快。”这句台词。请你帮忙修改在下面的横线上。 ____________ 【答案】示例：六年的时间短得像一瞬，转眼就到了分别的时刻。 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 “危楼高百尺，手可摘星辰”的核心修辞是夸张，通过刻意放大“楼的高度”来营造强烈的视觉与感官冲击，而非依赖动作本身。修改“六年的时间过得很快”时，需延续这一思路：不借助“伸手、追赶”等动作，而是通过夸大“时间的短暂性”来凸显“快”——比如将六年的漫长时光与“一瞬、一呼吸、一场短梦”等极短的时间概念绑定，或用“刚经历开头，就已抵达结尾”的反差感强化流逝之快，让“时光飞逝”的感受更直观，同时语言需贴合日常表达，避免生硬的诗句化，更符合台词的自然语境。 示例：六年的时间短得像喘口气，刚背着书包走进校门，就已攥着毕业照站在操场尽头。 7. 下面是文文作为正方在辩论赛上的发言，由此推测正方观点是（ ） 当今时代的文化从传统中汲取智慧，用创意激活经典。现在诸多节目融入中华文化元素。如，热播节目《经典咏流传》，将诗词融入音乐，用音乐演绎经典诗文。这些文化节目热播正是因为创新。 A. 当今时代的文化传承更重要。 B. 当今时代的文化创新更重要。 C. 诸多节目融入中华文化元素。 D. 从优秀传统文化中汲取智慧。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查提炼观点。 文文的发言围绕“当今时代文化”展开，先是提到文化从传统中汲取智慧，重点落在“用创意激活经典”，还以《经典咏流传》将诗词融入音乐为例，最后总结“文化节目热播正是因为创新”。这一系列内容都在突出“创新”对当今时代文化传播、发展的关键作用，由此可看出正方聚焦于文化创新的重要性，所以正方观点是“当今时代的文化创新更重要”。 故选B。 8. 电影拍摄毕业班举行主题演讲“有志者事竟成”，下列事例不适合该主题的一项是（ ） A. 爱迪生想发明电灯，经过上千次实验，终于为人类带来了光明。 B. 莱特兄弟怀揣飞行梦想，经无数次尝试，最终发明了飞机。 C. 李时珍立志学医，二十余年不懈探索，终成药学巨著《本草纲目》。 D. 牛顿见苹果落地，启发灵感，发现万有引力之奥秘。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查演讲素材选择。 首先明确：“有志者事竟成”强调的是一个人有坚定的志向，并通过持续不断的努力奋斗，最终实现目标。 A.爱迪生有着明确的发明电灯的志向，并且通过无数次的尝试和努力，克服了重重困难，最终达成了目标，符合“有志者事竟成”的主题； B.莱特兄弟从小就有飞行的志向，在追求梦想的过程中，经历了无数次的失败，但始终没有放弃，坚持不懈地进行研究和实验，最终成功发明了飞机，体现了“有志者事竟成”的精神； C.李时珍立下学医的志向，并用了二十多年的时间，不畏艰难，四处游历，收集草药标本，进行医学研究，最终完成了伟大的药学著作，这也是“有志者事竟成”的典型例子； D.牛顿发现万有引力主要是基于他对自然现象的敏锐观察和卓越的科学洞察力，以及当时科学知识的积累等多种因素，并非是他事先立下一个明确的志向，然后通过长期努力去实现这个志向的过程，所以不符合“有志者事竟成”的主题； 故选D。 【镜头二：毕业联欢会】（17分） 微电影记录毕业联欢会，请你参与并按要求完成下列任务。 9. 下列最适合作为本次微电影记录毕业联欢会主题标语的一项是（ ） A. 忆小学时光，展未来梦想 B. 做新时代好少年 C. 战胜困难，笑迎挫折 D. 书山有路，学海无涯 10. 下面是主持词的开场白部分，请你补充完整。 文文：敬爱的老师、亲爱的同学们，六年时光，如同一幅五彩画卷，记载着我们的成长与欢乐。不知不觉中，我们就要离开校园，告别老师，告别同学。 乐乐：唐朝诗人王维送别友人时说“劝君更尽一杯酒，__________” 文文：宋朝词人王观送别鲍浩然时说“__________，又送君归去”。 乐乐：现代文学家朱自清说“过去的日子如轻烟，__________，如薄雾，__________”。 文文：今天，我们告别往昔，展望未来，毕业联欢会现在开始。 11. 阅读下面节目单，下面这段串词应该放哪里（ ） 节目单 ①舞蹈《我们的时光》 ②歌曲《每当我走过老师窗前》 ③小品《难忘的校园》 ④合唱《感恩的心》 ⑤舞蹈《明天会更好》 ⑥诗朗诵《依依惜别》 刚刚这首歌曲婉转动听，让我们仿佛看到了默默奉献的老师的背影。即将毕业了，我们难忘恩师，同样也难舍这美丽的校园。在下面的节目中，让我们一起打开记忆的大门，回忆这美好而温暖的校园时光吧。 A. 节目①和②之间 B. 节目②和③之间 C. 节目③和④之间 D. 节目④和⑤之间 12. 根据节目单，合唱《感恩的心》之后是舞蹈《明天会更好》，请你为这两个节目写几句串词吧。 13. 在毕业联欢会上，请你即兴发言，对老师、同学说出你的毕业赠言。 敬爱的老师，_______________ 亲爱的同学，_______________ 【答案】9. A 10. ①. 西出阳关无故人 ②. 才始送春归 ③. 被微风吹散了 ④. 被初阳蒸融了 11. B 12. 示例：刚才的合唱《感恩的心》，传递着我们对校园、对老师、对彼此的感恩。这份感恩，也将化作前行的力量，让我们期待更美好的明天。接下来请欣赏舞蹈《明天会更好》。 13. ①. 示例：您的教诲如明灯，照亮我成长之路，愿您桃李满天下，幸福永相伴。 ②. 愿我们此去繁花似锦，再相逢依旧如故，未来各自精彩，友谊地久天长。 【解析】 【9题详解】 本题考查拟写标语。 A．“忆小学时光，展未来梦想”，前半句呼应毕业时对小学六年生活的回顾，后半句契合毕业迈向新征程、展望未来的情境，与一般毕业联欢会“回顾与展望”的主题紧密贴合； B．“做新时代好少年”，侧重于倡导品德、行为等成为新时代少年，未体现毕业联欢会“回忆校园、告别成长”的核心内容，偏离主题； C．“战胜困难，笑迎挫折”，聚焦于面对困难的态度，和毕业联欢会回忆校园美好、感恩成长、展望未来的主题关联小，不契合； D．“书山有路，学海无涯”，强调学习的漫漫征途与方法，未体现毕业这一特定节点的情感与主题，不适合作为毕业联欢会标语； 故选A。 【10题详解】 本题考查名篇背诵。注意以下字的写法：阳关、始、散、融。 【11题详解】 本题考查串联词。 串词里“刚刚这首歌曲婉转动听，让我们仿佛看到了默默奉献的老师的背影”，对应节目②《每当我走过老师窗前》，说明是在节目②结束后衔接。而串词中“难忘恩师，难舍校园，要回忆美好温暖校园时光”的内容，又和接下来节目③《难忘的校园》的主题完美契合，能自然地把节目②的余韵，过渡到节目③对校园回忆的呈现。所以应放在节目②和③之间。 故选B。 【12题详解】 本题考查拟写串联词。 要写这两个节目的串词，得先抓住节目情感与主题关联。《感恩的心》满是感恩，唱的是对校园、师长、同学的谢意；《明天会更好》承载对未来的期许。串词要承接前者感恩，自然过渡到对明天的展望，用温暖、诗意的语言，把两份情感融合，让节目衔接顺畅。 示例：刚刚，《感恩的心》用动人旋律，诉说了我们对校园、对彼此的深情谢意。这份感恩，是回顾往昔的珍贵收获，更该化作奔赴未来的力量。接下来，让我们以舞蹈《明天会更好》，用轻盈舞步、美好姿态，奔赴充满希望的新旅程，祝福彼此，也祝福我们的明天！ 【13题详解】 本题考查语言表达。 写毕业赠言，关键要贴合“毕业”情境，传递对老师的感恩、对同学的不舍与祝福。对老师，聚焦其教诲、陪伴，用真挚语言谢恩情；对同学，围绕共同成长、珍贵回忆，展望未来，让情感自然流淌。 示例：敬爱的老师，您的课堂是知识的星空，您的教诲是成长的指引。粉笔灰染白鬓角，却点亮我求知的路。毕业不是终点，您的期许会伴我勇敢前行，愿您笑看桃李满天下，生活满是阳光！ 亲爱的同学，校园的跑道留着我们的足迹，课间的欢笑藏着青春秘密。未来山高水远，愿我们带着同窗的温暖，各自奔赴山海，在不同风景里闪闪发光，记得常把思念传递！ 【镜头三：光影忆年华】（29分） 岁月留香，让我们跟着拍摄组的镜头，品味人生。 一、文言文阅读。（10分） 张元还果 张元南邻有二杏树。杏熟，多坠元园中。群儿欲取食之，元独不可。群儿问其故，元曰：“是邻家之果，非我所宜取也。”乃与群儿收果，送还邻家。 （选自《张元传》） 14. 我已经积累一些读懂文言文字词的方法。 文言语句 方法 释义 群儿问其故 课内迁移：见两小儿辩斗，问其故。 ___ 群儿欲取食之 结合语境：联系上下文 ___ 群儿欲取食之 成语参考：欲言又止 ____ 非我所宜取也 字典注解：①合适②应当、应该③姓氏 ____ 15. 当“群儿欲取食之”时，张元心里可能会想些什么？结合文本，用自己的话说说。 【答案】14. ①. 原因，缘故 ②. 代词，指杏子 ③. 想要 ④. 应当、应该 15. 示例：这些杏子是邻居家的，不是自己家的，不能随便去吃别人的东西，得把杏子送回邻居家，要教小伙伴们明白不能贪图不属于自己的东西，要守规矩、懂礼貌。 【解析】 【导语】这篇短文通过“张元还果”的小故事，生动展现了主人公诚实守信的品德。文中“群儿欲取食之”与“元独不可”形成鲜明对比，突显张元坚守原则的形象。结尾“送还邻家”的行为，以行动诠释了“非我所宜取”的道德准则。语言简洁，情节紧凑，寓教于事，体现了传统美德教育。 【14题详解】 本题考查词语解释。 第一空：方法是“课内迁移”，联系学过的“见两小儿辩斗，问其故”，“故”在其中是“原因，缘故”的意思，所以这里“故”依据课内迁移，释义为原因，缘故。句子意思为“一群小孩询问其中的原因” 第二空：句子意思是“一群小孩想要摘取（杏子）来吃它”。方法为“结合语境”，前文说“杏熟，多坠元园中”，可知“之”指代的是掉到园中的杏子，作代词，契合句子中小孩想对杏子做的行为语境。 第三空：方法是“成语参考”，“欲言又止”里的“欲”是“想要”的意思，由此迁移可知，此句中“欲”依据句子小孩有摘取杏子的想法这一表意，释义为“想要”。句子意思是“一群小孩想要摘取（杏子）来吃它”。 第四空：句子意思为“不是我所应当拿的东西”。方法为“字典注解”，结合句子语义，“宜”选“应当、应该”这一注解，即应当、应该。 【15题详解】 本题考查揣摩人物心理。 要推断张元的想法，需结合文本中他的言行逻辑——当“群儿欲取食之”时，张元“独不可”，且后续解释“是邻家之果，非我所宜取也”，还“与群儿收果，送还邻家”。这说明张元的思考核心围绕“果子的归属”与“是否该取食”展开，他首先明确果子是邻居家的，而非自家所有，再基于“非我所宜取”的认知，形成“不能取食，且需送还”的想法，既体现对他人财物的尊重，也有不贪图不属于自己之物的意识。 示例：这些杏子是邻居家树上结的，只是不小心掉到了我家院子里，根本不是我们家的东西啊。小伙伴们想捡来吃，但这是别人家的果子，怎么能随便拿呢？要是我也跟着一起吃，多不礼貌，也对不起邻居。不行，我得拦住他们，不能让大家拿不属于自己的东西，等会儿还得和大家一起把杏子收拾好，送回邻居家才对。 【点睛】参考译文： 张元家南边的邻居有两棵杏树。杏子成熟后，很多都掉到了张元家的园子里。一群小孩想捡这些杏子吃，只有张元不允许。小孩们问他不允许的原因，张元说：“这是邻居家的果子，不是我应该拿来吃的东西。”于是（张元）和小孩们一起把杏子收拾好，送还给了邻居家。 二、现代文阅读：（19分） 不被大风吹倒 ——致年轻朋友的一封信 ①有年轻的朋友问我，如果遇到人生中的艰难时刻，该怎么办？ ②这确实是一个必须面对的重要问题，谁都不敢保证自己一生中不会遇到困难甚至是艰难时刻。我无法告诉你们一个适合所有人的标准答案，但可以与你们分享两个小故事。当我遇到艰难时刻时，给我带来知识与力量的是一本书和一个人。 ③“一本书”是《新华字典》。我一生中遇到的第一个艰难时刻，是童年辍学。当时与我同龄的孩子都在学校里，他们在一起学习、玩耍而我孤零零地一个人放牛、割草，十分孤独。幸好这个时候，我得到了一本《新华字典》。我当然也希望能阅读很多的经典作品，但当时的农村书很少，谁家有本书都视若珍宝，轻易不外借。只有这本《新华字典》是属于我的，我认识的大部分汉字实际上都不是在学校里学的，而是在辍学之后，通过阅读这本《新华字典》学的。总之，在当年那种孤独穷困的环境里，就是这本工具书陪着我度过了艰难时刻，而且也为我以后能拿起笔来写小说奠定了基础。 ④“一个人”是我爷爷。小的时候，我跟爷爷去荒草垫子里割草，归程时天象诡异，一根飞速旋转着的黑色圆柱向我们（ ）（A.移 B.逼）过来，并且伴随着沉闷如雷鸣的呼隆声。我惊问爷爷，那是什么？爷爷淡淡地说：“风，使劲拉车吧，孩子。”风越来越大。我们车上的草被刮扬到天上去，我被风刮倒在地，双手死死地抓住了两丛根系很深的牛筋草才没有被风刮走。我看到爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿在颤抖，小褂子被风撕破，只剩下两个袖子挂在肩上。爷爷与大风对抗着，车子未能前进，但也没有后退半步。大风过去了，爷爷还保持着这个姿势，仿佛一尊雕塑。许久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲着都伸不开了。爷爷与狂风对峙的模样，永远印刻在我的脑海里那么，我们是胜利者还是失败者？风来时，爷爷没有躲避，尽管风把我们车上的草刮得只剩下一棵，我们的车还在，我们就像钉在大坝上一样没有前进，但是也没有倒退。我觉得从这个意义上来讲，我们胜利了。 ⑤我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣，但因为这是我的亲身经历，所以还是讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。 ⑥古人云：“道阻且长，行则将至。”年轻朋友们，当我们遇到艰难时刻，不要灰心，不要沮丧，只要努力，总是会有收获。希望总是在失望甚至是绝望时产生的，并召唤着我们重整旗鼓，奋勇前进。一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒。总之我想，越是在困难的时刻，越是文学作品能够发挥它直达人的心灵的作用的时候。 16. 两次遇到人生中的“艰难时刻”，“我”的心情怎样？又是怎样克服的？请根据短文完成下图。 17. 你为第④自然段的空白处选择合适的字（填序号），并说说理由。 18. 一边阅读一边批注是很好的阅读习惯，能够加深对文本的理解。下面是文文对第④自然段画横线的句子作批注，请你帮他补充完整。这句话通过对爷爷的_______和_____描写，表现出他______的精神。 19. 请你评析一下开头和结尾的作用： 20. 文章标题为“不被大风吹倒”，除了指自然界的风，还可能指什么？你或身边的人遇到“大风”时，是怎样寻找“一本书”或“一个人”的帮助的？请举例说明。 21. 本文的作者是首位中国籍诺贝尔文学奖获得者________（人名），这是他在五四青年节前夕写给全中国青年朋友的一封信。后来，在此基础上他出版了自传式随笔集《不被大风吹倒》（目录节选如下图）。如果你还想阅读和本文类似的文章，你可以翻到此书第______页阅读《________》（题目）这个故事。 第二章 //人世也好，六道也好， 忙忙碌碌，辛辛苦苦，恩恩怨怨。 人活着，就是要在虚无之中找出意义 024 平凡人该不该拥有远大理想 028 一个人究竟早热好还是晚熟好 032 我人生中的低谷期，是这样熬过去的 035 喧嚣与真实 038 再谈悠慢 046 说风 050 第五章 //一个作家读另一个作家的书， 实际上是一次对话，甚至是一次恋爱。 阅读的意义是什么 152 童年读书 156 福克纳大叔，你好吗 165 漫谈斯特林堡 175 独特的声音 184 【答案】16. 童年辍学；陪着“我”度过艰难时刻，为写小说奠基；恐惧又坚定；爷爷 17. 选B。“逼”字更能体现风的来势汹汹、极具压迫感，比“移”更生动展现危险逼近的情境。 18. ①. 动作 ②. 外貌 ③. 坚韧、顽强，不向困难低头 19. 开头：以年轻朋友提问“遇到人生艰难时刻怎么办”开篇，贴合致信年轻朋友的情境，自然引出下文分享故事，激发读者兴趣，让读者带着问题期待获取经验。 结尾：引用古语“道阻且长，行则将至”，总结遇到艰难时刻应有的态度，呼应开头问题，升华主题，传递积极信念，收束有力，给年轻朋友鼓舞与指引。 20. 第一问：还指人生中遇到的困难、挫折、磨难等，如生活的困境、学业的压力、事业的挫折等。第二问：示例：我考试失利很沮丧，“一本书”是《平凡的世界》，书中孙少安、孙少平在苦难中奋进的故事，让我重新振作，分析错题、努力学习；身边同学求职碰壁，“一个人”是他的老师，老师耐心开导，分享求职经验，帮他调整简历，鼓励他坚持，后来他成功入职。 21. ①. 莫言 ②. 035 ③. 我人生中的低谷期，是这样熬过去的 【解析】 【导语】这篇书信以“如何面对人生艰难”为核心，用两则亲身故事传递力量：《新华字典》伴童年辍学时光，奠定文学基础；爷爷与狂风对峙，彰显不屈意志。语言质朴无华，无空洞说教，却以真实细节直击人心，结尾引“道阻且长，行则将至”升华主题，给年轻读者温暖启发，是篇有温度、有力量的佳作。 【16题详解】 本题考查内容理解。 第一空：联系第③段中“我一生中遇到的第一个艰难时刻，是童年辍学”的表述，明确第一个艰难时刻的事件是童年辍学，故填“童年辍学”。 第二空：从第③段“就是这本工具书陪着我度过了艰难时刻，而且也为我以后能拿起笔来写小说奠定了基础”可知，《新华字典》在艰难时刻的作用，填“陪着‘我’度过艰难时刻，为写小说奠基”。 第三空：依据第④段“归程时天象诡异……我惊问爷爷……我被风刮倒在地……风来时，爷爷没有躲避，尽管风把我们车上的草刮得只剩下一棵，我们的车还在，我们就像钉在大坝上一样没有前进，但是也没有倒退”可知，面对突发的大风，“我”初始是惊恐的，又因爷爷的态度而有了坚定，填“惊恐而坚定”。 第四空：由第④段“‘一个人’是我爷爷”“爷爷与大风对抗着……我们胜利了”，可知给予力量的是爷爷，填“爷爷”。 【17题详解】 本题考查词句赏析。 从第④段“一根飞速旋转着的黑色圆柱向我们（ ）过来，并且伴随着沉闷如雷鸣的呼隆声”可知，这里描述风的来势，“逼”字相较于“移”，更能体现出风像有压迫感的事物，带着强大力量快速迫近，突出形势的紧急与严峻，让读者更能感受到当时环境的危险，而“移”的动作相对平缓，无法展现这种紧张氛围。故选B。 【18题详解】 本题考查语句赏析。 这句话中，“双手攥着车把”“脊背绷得像一张弓”“双腿在颤抖”是对爷爷的动作描写，精准捕捉到他在狂风中拼尽全力稳住车的姿态，每一个动作都透着与大风对抗的吃力；“小褂子被风撕破，只剩下两个袖子挂在肩上”是外貌描写，展现出大风的猛烈和爷爷对抗过程中的狼狈与不易。这些细节结合在一起，生动刻画了爷爷在极端困境下不退缩、不放弃的模样，充分表现出他坚韧、顽强，不向困难低头的精神。 【19题详解】 本题考查句段作用。 开头作用：联系第①段中的“有年轻的朋友问我，如果遇到人生中的艰难时刻，该怎么办？”可知，开头以年轻朋友的真实提问切入，精准契合“致年轻朋友的一封信”的私密、对话式文体特质——没有居高临下的说教，而是以“回应疑问”的姿态拉近与读者的距离，让年轻读者瞬间感受到这封信与自己的紧密关联。同时，“人生艰难时刻”是几乎每个人都会面临的共性困惑，这个提问既能快速引发读者的情感共鸣，又自然地为下文“分享两个带来知识与力量的小故事”埋下伏笔，让读者带着明确的期待继续阅读，有效避免了开篇的生硬与空洞。 结尾作用：联系第⑥段中的“古人云：‘道阻且长，行则将至’”“当我们遇到艰难时刻，不要灰心，不要沮丧，只要努力，总是会有收获”“希望总是在失望甚至是绝望时产生的，并召唤着我们重整旗鼓，奋勇前进”“一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒”可知，结尾先以古语增强文字的文化厚重感与说服力，随后用直白、恳切的语言，直接回应了第①段中年轻朋友“遇艰难时刻该怎么办”的核心疑问，形成首尾圆合的结构。更重要的是，它在回应之外进一步升华主题：从个人经历的“小故事”提炼出“不被困难打倒、于绝望中寻希望”的普适信念，还特别点出“文学作品直达心灵的作用”，既呼应了前文《新华字典》的经历，又为年轻读者提供了对抗艰难的另一种精神路径，最终以温暖而坚定的语气收束全文，既给人鼓舞，又给予具体的心灵指引，让文章的情感与思想都更具穿透力。 【20题详解】 本题考查语句理解和阅读启示。 第一问：联系第②段中的“如果遇到人生中的艰难时刻”、第③段中“童年辍学”的困境、第④段中爷爷与狂风对抗后“我们胜利了”的隐喻可知，标题“不被大风吹倒”里的“大风”，除自然界的风外，还指人生中遭遇的各类困难、挫折与磨难——像第③段中“我”童年辍学后孤独穷困的生活困境，或是年轻人可能面临的学业压力、事业瓶颈、生活变故等，这些“大风”虽不像自然狂风那般具象，却同样会给人带来困境与挑战，而“不被吹倒”正是指在这些人生困境中坚守、不退缩。 第二问：首先，需明确“大风”对应自身或身边人实际遇到的具体困境（如学业挫折、人际困扰、目标受阻等），让“困境”具象化；其次，“一本书”或“一个人”需选择真实且有明确帮助作用的对象——若选“一本书”，要说明书中的某类内容（如人物经历、观点哲理）如何针对性缓解困境、提供力量；若选“一个人”，则需描述对方具体的帮助行为（如开导、指导、陪伴），以及这些行为如何帮助走出困境；最后，要体现“帮助”与“走出困境”之间的逻辑关联，让示例有细节、有过程，贴合文章中“借助外界力量对抗艰难”的核心内涵。 示例：我曾因准备了很久的演讲比赛临时怯场，上台后忘词导致失利，之后一直不敢再参与类似活动。这时，“一个人”——我的语文老师，她没有直接劝我“别害怕”，而是先听我倾诉紧张的原因，再陪我分析上次忘词的问题出在准备不够充分的细节上，还利用课后时间帮我模拟演讲场景，教我用深呼吸调节情绪。在她的耐心指导下，我逐渐克服了对上台的恐惧，后来主动报名参加了学校的朗诵比赛，虽然没拿名次，但顺利完成了全程，也重新找回了自信。 【21题详解】 本题考查拓展应用。 第一空：从“首位中国籍诺贝尔文学奖获得者”“《不被大风吹倒》”这些关键信息，结合文学常识可知，作者是莫言，他在文学领域有此标志性成就，且与作品对应。 第二、三空：因为本文围绕人生艰难时刻及应对展开，看目录找主题契合的文章。《我人生中的低谷期，是这样熬过去的》，从标题就能看出是讲述个人经历低谷、应对困境的内容，和本文“面对艰难时刻”主题类似，其对应页码是035，所以可翻到该书第035页阅读《我人生中的低谷期，是这样熬过去的》。 【镜头四：未来皆可期】（30分） 22. 作文 亲爱的同学们，回顾六年校园生活，总有这样的物品因为注入了师生情、同学情、母校情而变得弥足珍贵。它可能是一张奖状、一张照片、一枚书签、一本书…… 请选择一件你最珍贵的物品，回忆背后相关的人和事，以《珍贵的回忆》为题，带着自己的真实体验，一起向未来。 ①围绕中心意思，把物品背后的事情写具体，表达真情实感。 ②语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号，不少于450字。 【答案】例文： 珍贵的回忆​ 书桌抽屉里，那支银灰色钢笔静静躺在绒布盒中，笔帽上的漆皮已有些磨损，却依旧是我心中最珍贵的物品。每次看到它，五年级时的画面便会清晰地浮现在眼前。​ 那时我的作文总写得颠三倒四，每次发下作文本，红色的修改符号都像密密麻麻的小刺，扎得我抬不起头。一次课后，李老师把我叫到办公室，她没有批评我，而是从抽屉里拿出这支钢笔，轻轻放在我手心：“别急，咱们慢慢来。”钢笔握在手里沉甸甸的，笔身还带着老师手心的温度。​ 接下来的日子，李老师每天都会抽出十分钟，逐字逐句帮我修改作文。记得有次写《我的妈妈》，我只会干巴巴地写“妈妈很爱我”。李老师指着这句话，笑着说：“你看，妈妈每天早上为你热牛奶时，指尖会不会碰到滚烫的杯子？放学接你时，是不是总把你的书包往自己肩上挪？”她边说边用这支钢笔在文稿旁画下小太阳，“把这些细节写进去，文字就会有温度了。”​ 在老师的指导下，我的作文渐渐有了起色。当我的文章第一次被当作范文在全班朗读时，李老师笑着把这支钢笔送给了我：“继续加油，让这支笔陪你写出更多好文章。”如今，我握着这支钢笔写下一篇篇文字，仿佛还能感受到老师当初的鼓励。​ 六年时光匆匆而过，这支钢笔早已不是普通的书写工具，它承载着李老师的耐心与期许，也记录着我成长的足迹。未来的日子里，无论遇到多少困难，我都会带着这份珍贵的回忆，用这支钢笔书写更精彩的人生篇章。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：本次作文以《珍贵的回忆》为题，核心在于围绕“承载校园情感的物品”展开创作，需紧扣“师生情、同学情、母校情”三大情感主线，挖掘物品背后的具体故事。审题时需明确两个关键：一是“物品”是情感的载体，不能仅停留在对物品本身的描述，而要通过物品串联起相关的人和事，让情感自然融入叙事；二是“向未来”的导向，结尾需在回忆校园温暖的基础上，传递出带着这份珍贵回忆继续前行的积极态度，做到“回顾过去”与“展望未来”的结合。立意上应聚焦“平凡物品中的不凡情感”，以小见大，通过细节描写展现校园生活的温暖与成长的印记，避免空泛抒情，用真实体验引发读者共鸣，凸显“珍贵”不仅在于物品本身，更在于其承载的青春记忆与情感联结。 选材构思：本文适合写作记叙文。选材可从不同情感维度切入，围绕“物品背后的故事”展开具体构思。比如从师生情角度，可选择老师赠送的笔记本，回忆某次考试失利后，老师在笔记本扉页写下鼓励的话语，课后耐心讲解错题，此后每当遇到困难，翻开笔记本就能感受到老师的关怀，这个物品便成为师生间温暖互动的见证；从同学情角度，可选取毕业时交换的书签，记得曾与同学因一道数学题争执，后来在共同探讨中化解矛盾，书签上同学手写的“并肩前行”字样，成为那段并肩奋斗时光的纪念，如今看到书签便想起与同学互帮互助的日常；从母校情角度，可挑选运动会上获得的奖状，回忆为了班级荣誉，和同学们一起在操场训练接力跑，摔倒时同学的搀扶、老师的加油，最终夺得奖状的瞬间，这张奖状不仅是个人的荣誉，更是班级凝聚力与母校体育精神的体现。无论选择哪类物品，都需注重细节刻画，如物品的外观、相关场景的环境描写、人物的动作与语言，让故事更具体可感，同时在结尾自然过渡到对未来的展望，让回忆成为迈向未来的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $