26《宝葫芦的秘密（节选）》 教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

《宝葫芦的秘密》（节选）教学设计 【教学目标】 1.认识“妖、矩”等 7 个生字，读准多音字“冲”，规范书写“瘦、拽”等13 个字。（重点） 2.在自主阅读中发现童话故事情节神奇的特点，并能在想象中读童话。（重点） 3.能够借助想象创编宝葫芦的故事。（难点） 【教学流程】 同学们，今天咱们要学习的是一个童话单元，谁来读读这个单元的任务？这节课，我们就通过这个单元的第一篇课文来新编故事，一起齐读课题。 1、 检查预习 （1） 字词检查 1. 认读生词 同学们昨晚已经预习过课文了，我来考考你们，你会读吗？（出示生词） 自由读，个人读 2. 识记生字 真不错，汪老师在课前统计了你们认为最难写的三个字，其中有42个同学都觉得撵字很难记，谁有什么好方法记住它？ 这样子咱们就能快速把撵字记住了，后面这两个字你有什么要提醒同学注意的地方吗？ 撵、葵、瘦 请同学们把这三个字认认真真地在学习单练写2遍，注意刚才同学们提醒的地方。 （2） 梳理内容检查 出示两位同学课堂作业本的第2题，比较得出正确答案。 集体交流： 第一部分听奶奶讲宝葫芦的故事：洗脚时听故事；剪指甲时听故事 第二部分幻想得到宝葫芦：做算术题不会时想到它；种向日葵输给同学时想到它；和同学闹翻想到它。（请同学说准确） 你能根据这幅图说一说课文主要写了一件什么事吗？ 预设：王葆很喜欢听奶奶讲宝葫芦的故事，幻想能够得到一个宝葫芦。 二、书声琅琅读“葫芦” （一）梳理故事内容 在课文中奶奶给王葆讲了四个人和宝葫芦的故事，请同学们自由朗读课文第 15~17 自然段，分别找出这四个短短的故事，并且用4种不同的符号做上记号。 （课件出示句子） （二）讲好课文中的故事 同学们都找出来了，看上面对一下，和老师找的故事一样吗？（中间用省略号） 接下来请同学们从上面这四个故事中选一个你最喜欢的读好它，如果能像奶奶讲故事一样就更吸引人了。 指4名学生读。 学生自由说给同桌听。 三、奇思妙想编葫芦 （一）分小组编故事 过渡：同学们，你们觉得这样讲故事可以了吗？ 你瞧，三年级上册第三单元和三年级下册第五单元咱们就学过童话，从这两个单元篇章页我们也可以看出读童话就要边读边不断地想象，咱们今天就来发挥想象编故事。（板书：想象） 分组 （二）搭建想象的支架 同学们都坐好了，那这些故事到底该怎么想象呢？我们一起来讨论一下吧！以张三的这个故事为例，（出示张三的句子） 你觉得可以在哪里进行想象？ 得到、使用、结果 点拨编故事小技巧 （三）初步尝试编故事 这三方面想象好，这个故事肯定变得很丰富！那接下来就请同学们发挥想象编一编张三的故事，开始吧！ 指生说 你的想象不仅很神奇，而且充满了美好，咱们在编故事时也可以往美好的地方去想象。（板书：美好） （四）小组合作编故事 接下来四人为以小组，一起从这三方面展开想象，然后每组选一个人上来讲故事。 （四）故事展示会 请观众朋友们安静倾听，一边听一边注意他在哪里加进自己的想象，如果你听到哪些想象特别神奇的可以马上竖大拇指送给这位故事大王。 让学生对照支架评。 四、引发期待，阅读《宝葫芦的秘密》 咱们的小小故事会圆满落幕，刚才同学们发挥想象将宝葫芦的故事讲得十分神奇，其实在原著中，宝葫芦的神奇本领远远不止如此，你看（出示课件）我们今天学得课文仅仅是节选，他就来自《宝葫芦的秘密》这本书，还想有更多的发现就去书里看看吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $$