23《梅兰芳蓄须》教学设计 2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文教学设计围绕《梅兰芳蓄须》展开，核心知识点为梅兰芳拒演事迹及民族气节。课堂导入关联第七单元家国情怀旧知，复习“关注主要人物和事件”方法，通过多音字正音、历史资料助理解“沦陷”等词，搭建知识衔接支架。 特色在于运用时间轴提取关键词梳理拒演办法，结合批注阅读、小组合作品读细节，拓展《难忘的一课》巩固方法。体现思维能力（逻辑梳理）与文化自信（民族气节、爱国心），助力学生提升信息提取与概括能力，为教师提供结构化教学方案。

23.梅兰芳蓄须 【教学目标】 1.学习并掌握“蓄、迫”等 12个生字，读准多音字“宁、要”，理解“沦陷、大东亚圣战”等难懂的词语。（重点） 2.运用提取关键词的方法梳理出梅兰芳拒演的办法以及过程中遇到的危险和困难，并串联事件把握文章的主要内容。（重点） 3.品读关键情节，运用批注阅读的方法，在问题思辨中感受梅兰芳的民族气节。（难点） 4.拓展阅读《难忘的一课》，巩固运用抓住主要人物和事件把握课文内容的方法，并感受台湾师生的爱国心。（难点） 【教学过程】 一、导入，初识梅兰芳 1.同学们，我们学习了第七单元，穿越时空，倾听古代诗人的心声，感受到了一份家国情怀；我们与少年周恩来对话，读懂了他的报国之志。在学习中，我们还学会了把握课文主要内容的方法，是——关注主要人物和事件。(板贴:关注主要人物和事件) 这节课，我们就用这样的方法来走进第23课，齐读课题——《梅兰芳蓄须》。 2.课前，让大家收集了资料，你对梅兰芳有什么了解？ 3.课文的第一自然段就为我们简单的介绍了他，谁来读？ 梅兰芳演的是—— （预设：旦角。京剧分为四大行当：生旦净丑。因为在过去的中国，女子是不允许登台的，因此京剧中的女性角色都由男性扮演。） 按理说，演旦角是要把胡子剃得（干干净净），但是，在他的一生当中，有几年却是（蓄须）这是为什么呢？让我们一起走进课文。 4. （1）课前我们完成了作业本第一题，老师发现这两个多音字错的比较多（圆圈标注），谁来读一读？现在我们连起来读一读。 （2）还有一组词语，谁来读。（侵略 租界 沦陷 大东亚圣战） 这些词对我们来说比较陌生。老师带来了一些资料。 从1931年到1945年，日本侵略者对我国发动了长达14年的战争。在此期间，3500多万中国人惨遭伤害。 我国的东北、华北、华南的大部分地区，相继被占领，沦陷面积一度达到356万平方公里。 （总结）就是这样惨无人道的侵略战争，却被日军美化成大东亚圣战。 看了这些照片，相信大家对这组词语都有了理解，带着我们的理解再来读一读这组词语。 二、把握内容，讲述梅兰芳 1.我们课文讲述的就是1937年到1945年的抗日战争时期，这是一篇略读课文，我们来看阅读提示，有哪些任务？ 2.先走进第一个学习任务：说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？先看学习提示。请一位同学来读一读。 默读课文，圈画出梅兰芳拒演办法的关键词，填写在时间轴上； 3.出示时间轴。时间轴已经给了我们一些提示，蓄须明志对应课文哪个自然段（第3自然段，蓄须明志）。找出与蓄须明志相对应的关键句。（边找边画：先找关键句，圈关键词） 小结：原来，提取关键信息可以让我们概括的更简洁。 现在请同学们像刚才这样画关键句，圈关键词，试着概括梅兰芳的拒演办法。 4.分别请2位小朋友读读自己的答案，问：你们觉得谁概括的更合适，讲理由。其他同学可以修改答案。 小结：你看，同学们抓住关键词，就梳理、提取出了主要的信息，也梳理出了主要的事件。上节课，我们还学习了对于如何把握多件事的文章的主要内容。谁来读读？ 5.也就是说，当我们弄清楚每件事，就可以将事情串联。 你们看，这些时间点发生的事情都是处于同一个时期的——抗日战争时期，我们可以用一个短语概括，这样更简洁。概括了时间，如果再加上原因，就能把课文主要内容说得清楚又完整。那你们知道梅兰芳先生拒演的原因是什么呢？ 现在就请孩子们把时间，原因，事件串联起来试着同桌说一说吧。 三、关注细节，走进梅兰芳 1.接下来，我们就继续走进这些事件，看看梅兰芳在拒演的过程中经历了哪些危险和困难。先看学习提示。 自主学习：默读课文2-7自然段，勾画梅兰芳遇到的危险和困难，写写感受。（3分钟） 小组合作：组内交流认为梅兰芳最困难、最痛苦的事，说说理由，并用简洁的词语把理由写在词卡上。（默读1）（5分钟） 预设：险丢性命 ①哪一组先来分享。说说理由， ②你是从哪里感受到的？ ③其他组补充。 小结：多会读书，结合关键词语，感受到了梅兰芳为了不给日本人演戏，打伤寒预防针差点丢了性命。 预设：生活艰难 ①说说理由。(卖房度日) ②其实梅先生根本用不着卖房子啊。你看，有个老板这样对他说，请你读？甚至这样说，你读。 ③此刻你有新的体会吗？ ④在他的心里依然坚定地选择，宁可？---卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 那怎么把它读好？（梅兰芳这么坚定，我们应该怎么读。） ⑤多么铿锵有力的声音，读得真好，谁再来试一试 比起没有经济来源生活困难，以及装病差点丢掉了性命，这2个比起来你为什么觉得虚度生命是最困难最痛苦的事？说说你的理由。 （“对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。”）说说你自己的理解。 ①（我们来看一下这位艺术大师对舞台多么的热爱）（补充资料） 此时你有什么想说的吗？ 带着感受读 “对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。” ②还有别的理由吗？（2个交流）（我们来看一下这句话。你有什么新的体会吗？） 到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。 评价：小小年纪就读懂了梅兰芳的热爱，太了不起了。 这个小小的寓所记录了梅兰芳先生对艺术的追求。 孩子们，我们就这样走进文字，借助资料，读懂了梅兰芳的心。 2.引读。（配乐） 为了不给日本人演戏，梅兰芳深居简出，不再登台，请你读—— 面对日本侵略者的逼迫与纠缠，梅兰芳蓄须明志，请你来读—— 宁可卖房度日，请你来读—— 他甚至不惜打针装病—— （你们的朗读让我感受到了他毫不动摇的决心。） 3.面对着这一次又一次的危险与困难，梅兰芳为什么还要坚决地拒演呢？ （因为他绝不在日本侵略者的施压下演出。/我想梅兰芳想京剧是中国人的非遗不能给日本人演出，是对中国历史文物的保护吧！） 4.对祖国的热爱，让梅兰芳先生超越对舞台的追求，这，就是民族气节。板书:民族气节。一起读—— 作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩! 四、拓展延伸——传承家国情 过渡语：我们都感受到了作为艺术大师，梅兰芳蓄须明志。 1.而在隔海相望的祖国台湾，有一群师生，他们又是用怎样的方式表达对祖国的情感呢？我们一起来读一读第二篇文章。 2.学习任务 （1）再借助题目和提供的表格提示，试着说说课文的主要内容。先说给同桌听 ①先请学生回答表格（时间、地点、人物、事件）（说完出示答案） （时间是抗日战争胜利以后，地点在台湾，人物是老师和孩子们在学习祖国的语言文字，学的是“我是中国人，我爱中国”他们也读了这句话，然后作者也进入了他们的课堂，也跟他们写，一起读。上完课以后，他们去礼堂参观，有很多中国历史伟人像。） ②谁来试着说说课文的主要内容？ ③说的真完整，我们已经掌握了关注主要人物和事件说课文内容的方法。 （2）在这个故事中，哪些地方给你留下了深刻的印象？谁来谈谈？交流 （2~3人） 音乐起—— 3.孩子们，你们都关注到了文中反复出现的一句，虽然台湾被日本占领了整整50年，但台湾师生从未改变的是一颗中国心，他们从未忘记的是这一句，反复出现的句子。——我是中国人，我爱中国。 生：我是中国人，我爱中国。 我是中国人，我爱中国。这句对祖国最朴实的表白穿越了历史的长河，流淌在每一位中华儿女的血脉之中，他铸就了中国人的品格，也化为了中国人最坚定的信念——天下兴亡，匹夫有责。 师：这节课我们通过关注主要人物和事件方法学习了梅兰芳蓄须和《难忘的一课》两篇文章，课后我们可以运用这样的方法，学习作业本《看戏》。 学科网（北京）股份有限公司 $$