第二单元第1课《吉祥剪纸》教学设计　-2025-2026学年桂美版（2024）初中美术七年级上册

该初中美术《吉祥剪纸》教学设计聚焦吉祥剪纸的文化背景、纹样寓意及基础剪制技巧，导入环节通过传统民俗场景与现代应用对比、剪纸艺人剪制短视频，拉近传统与现代距离，激发兴趣，为文化理解和技能学习搭建认知支架。 特色在于文化浸润与技能分层结合，以分层实践任务（基础剪对称福字、创意装饰贺卡）驱动，融入纹样竞猜、作品互评等互动，强化文化理解、艺术表现与创意实践。学科特色鲜明，助力学生提升文化认同与动手创新能力，为教师提供清晰教学路径与丰富资源支持。

桂美版（2024）初中美术七年级上册 《吉祥剪纸》教学设计 1、 教学设计理念 本课程以 “传承吉祥剪纸文化，提升实践创新能力” 为核心，遵循七年级学生 “直观感知 - 动手实践 - 文化感悟” 的认知规律，构建 “文化浸润 + 技能习得 + 创意表达” 的教学路径。 1. 文化为先，情境代入：从剪纸的吉祥寓意与民俗背景切入，结合教材中的传统案例，让学生在文化语境中理解剪纸不仅是手工技艺，更是承载民族情感的文化符号，培养文化认同感。 2. 技能分层，循序渐进：考虑到学生动手能力差异，将剪纸技巧拆解为 “基础纹样剪制 - 吉祥图案创作 - 创意应用设计” 三个层级，从易到难逐步引导，降低学习门槛，缓解畏难情绪。 3. 互动赋能，趣味驱动：融入 “纹样拼图游戏”“吉祥寓意竞猜”“作品互评” 等互动环节，结合实物观察、视频演示等直观手段，让课堂更具活力，激发学生主动探索的兴趣。 4. 生活联结，创新延伸：鼓励学生将传统吉祥剪纸与现代生活场景结合（如文创、装饰），让传统文化 “活” 起来，培养学生将传统技艺转化为现代创意的能力。 2、 核心素养目标 1.审美感知：学生能识别吉祥剪纸的常见纹样（如团花、鱼纹、福字纹）与色彩特点，理解纹样背后的吉祥寓意，提升对传统剪纸艺术形式美的鉴赏能力。 2.艺术表现：掌握剪纸的基础工具使用方法（剪刀、刻刀）与剪制技巧（对称剪、连续剪），能独立完成 1-2 幅简单吉祥剪纸作品，展现剪纸的线条与造型美感。 3.创意实践：在传统吉祥纹样基础上融入个人创意，尝试将剪纸应用于现代场景（如贺卡、书签），培养创新思维与动手实践能力。 4.文化理解：了解吉祥剪纸的历史渊源与民俗用途（如节庆装饰、婚丧嫁娶），认识其在中华传统文化中的传承价值，增强文化认同与传承意识。 3、 教学重难点 1. 教学重点：引导学生了解吉祥剪纸的常见纹样与寓意，掌握对称剪纸的基础方法，完成简单吉祥剪纸作品（如对称福字、鱼纹）。 2. 教学难点：帮助学生理解吉祥纹样的组合逻辑（如 “鱼 + 莲花 = 连年有余”），在剪制中做到线条流畅、造型完整，同时融入创意设计，体现传统与现代的结合。 4、 教学过程 （1） 导入 1.教师活动：展示两组素材 —— 一组是教材中 “吉祥剪纸民俗场景” 图片（如春节窗花、婚庆喜字、寿宴剪纸），一组是学生熟悉的现代剪纸应用（如剪纸纹样的笔记本、剪纸风格的蛋糕装饰）。播放短视频，呈现剪纸艺人剪制吉祥图案的过程。提问：“大家在过年、过生日时见过这些剪纸吗？它们为什么会出现在这些场合？这些剪纸图案里藏着哪些美好的愿望？今天我们就一起走进‘吉祥剪纸’的世界，学习剪制带有美好寓意的剪纸作品。” 2.学生活动：观察图片与视频，结合生活经验发言，如 “过年时窗户上会贴红色剪纸，很喜庆”“我见过鱼形状的剪纸，妈妈说代表年年有余”，初步建立 “剪纸与吉祥寓意” 的关联认知。 3.设计意图：通过传统民俗场景与现代应用的对比，拉近学生与传统剪纸的距离，借助动态视频激发动手兴趣，自然引出 “吉祥剪纸” 的主题。 （2） 新授 1.吉祥剪纸的文化背景与民俗用途 教师活动：结合教材 “剪纸溯源” 板块内容，用时间轴图表梳理吉祥剪纸的发展： 1. 起源：展示教材中汉代 “金银平脱” 剪纸残片图片，讲解剪纸起源于汉代，最初用于祭祀与装饰，材质从金箔、银箔逐渐发展为纸张。 1. 民俗应用：结合教材案例分析不同场景的剪纸用途 ——① 节庆类：春节窗花（如教材中 “团花剪纸”，象征团圆美满）、元宵节灯花；② 人生礼仪类：婚庆 “喜” 字剪纸（教材中 “双喜纹”，寓意婚姻美满）、寿宴 “寿” 字剪纸；③ 日常装饰类：刺绣底样（教材中 “花鸟剪纸纹样”，用于衣物刺绣）、器物贴花。 提问：“除了教材中提到的场景，你们还在哪些场合见过吉祥剪纸？它们传递了什么祝福？” 学生活动：观察教材图片，倾听讲解，结合生活经验补充回答，如 “端午节有剪葫芦剪纸的，用来辟邪”“生日蛋糕上有小剪纸装饰，代表祝福”。 设计意图：依托教材时间轴与案例，帮助学生梳理吉祥剪纸的文化脉络，理解其民俗价值，为后续纹样学习铺垫文化基础。 2.吉祥剪纸的常见纹样与寓意解读 教师活动：结合教材 “吉祥纹样库” 板块，分类讲解典型纹样： 动物纹样：展示教材中 “鱼纹”“蝙蝠纹”“龙纹” 图片，解读寓意 —— 鱼纹（谐音 “余”，象征年年有余）、蝙蝠纹（谐音 “福”，象征福气满满）、龙纹（象征权威与吉祥）。 植物纹样：展示教材中 “莲花纹”“牡丹纹”“葫芦纹” 图片，分析寓意 —— 莲花（象征纯洁、连年有余，常与鱼纹搭配）、牡丹（象征富贵吉祥）、葫芦（谐音 “福禄”，象征多子多福）。 文字纹样：展示教材中 “福字纹”“寿字纹”“喜字纹” 图片，讲解文字与纹样的结合 —— 如 “福字纹” 常与祥云、蝙蝠组合，“喜字纹” 多为对称结构，增强视觉效果。 组织 “吉祥寓意竞猜” 游戏：展示教材中未标注寓意的纹样（如 “鹿纹”“喜鹊登梅纹”），让学生分组抢答寓意，教师结合教材解析（鹿纹谐音 “禄”，象征官禄；喜鹊登梅象征喜上眉梢）。 1. 学生活动：认真观察教材纹样，记录寓意，积极参与竞猜游戏，小组讨论后抢答，如 “喜鹊登梅，应该是有好事发生的意思”。 1. 设计意图：通过教材纹样分类讲解与趣味竞猜，让学生系统掌握吉祥纹样的寓意，激发对传统符号的兴趣，为后续创作积累素材。 3.吉祥剪纸的基础工具与剪制技巧 教师活动： 工具介绍：结合教材 “工具准备” 板块示意图，展示剪纸工具 —— 剪刀（尖头剪、圆头剪，分别用于精细剪制与粗剪）、刻刀（用于复杂纹样刻制）、红纸（传统剪纸常用色，象征喜庆）、铅笔（用于画稿）、橡皮（用于修改）。让学生触摸实物，感受工具特点，强调安全使用注意事项（如剪刀尖不对人、刻刀轻握）。 剪制技巧：结合教材 “技法图解”，分步骤讲解核心技巧： 1 对称剪：以教材中 “对称福字” 为例，讲解 “对折纸张 - 画半幅纹样 - 沿轮廓剪制” 步骤，用慢动作演示对折时的对齐方法（边缘对齐、压平折痕），避免剪制后图案不对称。 2 线条处理：展示教材中 “线条剪制对比图”（流畅线条与断裂线条），强调 “剪制时剪刀匀速移动，转弯处慢剪”，避免线条断裂；讲解 “镂空剪” 技巧（先剪内部小纹样，再剪外部轮廓），以教材中 “鱼纹内部鳞片” 为例演示。 邀请学生上台，在教师指导下尝试对折纸张、画半幅 “鱼纹”，其他学生观察并指出问题（如折痕不整齐、纹样画得过大）。 1. 学生活动：触摸工具感受材质，观察教师演示，上台尝试基础操作，思考并指出同伴操作中的问题，如 “他对折时纸张没对齐，剪出来可能会一边大一边小”。 1. 设计意图：依托教材工具图与技法图解，让学生掌握基础工具使用与剪制技巧，通过上台实践与纠错，强化正确方法，为后续实践打下技能基础。 （3） 实践体验 1.教师活动：布置分层实践任务，发放 “实践材料包”（内含红纸、剪刀、铅笔、橡皮，以及教材中 “基础纹样模板”“创意应用参考图”）： 基础任务：选择教材中的 “对称福字” 或 “简单鱼纹”，按照 “对折 - 画稿 - 剪制” 步骤完成作品，要求线条流畅、图案对称，参考教材技法图解纠正错误。 提升任务：在基础纹样上添加细节，如给 “鱼纹” 加上鳞片、给 “福字纹” 搭配祥云纹样，参考教材中 “纹样组合案例”，体现吉祥寓意的叠加（如鱼 + 莲花 = 连年有余）。 创意任务：将剪好的吉祥剪纸应用于现代场景，如贴在贺卡上、装饰书签，参考教材中 “剪纸文创设计图”，可搭配简单绘画（如在书签边缘画花草），赋予作品实用价值。 教师巡视指导，重点关注：① 基础薄弱学生的对折与剪制方法，一对一纠正错误（如剪刀角度不当、纹样画偏）；② 能力较强学生的创意方向，建议合理的纹样组合与应用场景（如 “把福字剪纸贴在笔记本封面，更有年味”）。 2.学生活动：根据自身能力选择任务，基础薄弱学生先专注练习对称剪制，确保图案完整；能力较强学生尝试纹样组合与创意应用。遇到问题及时请教，如 “剪内部镂空纹样时总是剪破纸怎么办”“怎么把剪纸贴在书签上更美观”，根据教师指导调整方法，完成后在小组内展示半成品，互相提建议。 3.设计意图：通过分层任务满足不同学生需求，降低入门难度，同时鼓励创意延伸，让学生在实践中巩固技能，感受 “传统技艺服务现代生活” 的乐趣，提升艺术表现与创意实践能力。 （4） 作品展示与评价 1.教师活动： 作品展示：搭建 “吉祥剪纸展” 展台，按 “基础作品”“提升作品”“创意作品” 分类展示，邀请学生将作品贴在对应区域，并附上 “作品说明卡”（填写纹样名称、寓意、创作思路，参考教材 “作品评价表” 模板）。 师生评价：教师引导学生从 “技能表现（对称度、线条流畅度）”“寓意表达（纹样与寓意的契合度）”“创意应用（传统与现代的结合度）” 三个维度评价： ① 小组互评：每组推选 1 件代表作品，组员介绍创作思路（如 “我们剪的是‘喜鹊登梅’，用了对称剪，想贴在新年贺卡上送给老师”），其他小组点评优点与不足。 ② 教师点评：结合教材中的优秀案例，肯定学生亮点（如 “这位同学的鱼纹线条很流畅，还添加了莲花纹样，准确表达了‘连年有余’的寓意”“把剪纸贴在书签上，创意很实用，让传统剪纸有了新用途”），针对共性问题（如对折不齐、镂空断裂），结合教材技法图解提出改进建议（如 “对折后用夹子固定边缘，剪镂空时先扎小孔再伸剪刀”）。 2.学生活动：参与作品展示，认真填写说明卡，在小组内积极发言，分享对同伴作品的看法（如 “你剪的福字很对称，但可以再把笔画剪得细一点，更精致”），倾听教师点评，记录改进方法，学习优秀作品的创意。 3.设计意图：通过分类展示与多维度评价，增强学生的自信心与成就感，让学生在互评中提升鉴赏能力，同时通过教师点评强化技能与创意认知，理解传统与现代结合的价值。 5、 小结 1. 教师活动：回顾本节课重点内容 —— 吉祥剪纸的文化背景与民俗用途、常见纹样与寓意、基础剪制技巧（对称剪、镂空剪）、实践创作的收获。结合学生的优秀作品，强调 “吉祥剪纸不仅是一门手工技艺，更是中华民族表达美好愿望的文化载体，每一个纹样都藏着古人的智慧与祝福”。 鼓励学生在课后：① 观察身边的吉祥剪纸（如商场装饰、节日布置），记录不同纹样的寓意；② 尝试剪制教材中未学过的纹样（如 “牡丹纹”“葫芦纹”），巩固剪制技巧；③ 用剪纸作品装饰家庭环境（如贴在窗户、冰箱上），或作为礼物送给家人朋友，传递祝福，让传统剪纸融入日常生活。 最后提问：“下节课我们将学习‘剪纸拼贴画’，把多幅剪纸组合成一幅完整画面，大家可以提前思考：如何将今天剪的吉祥剪纸与其他元素搭配，创作一幅有故事的拼贴画？” 为下节课做好铺垫。 2. 设计意图：帮助学生梳理知识体系，强化文化认知与技能记忆，引导学生将课堂学习延伸到生活中，培养长期探索传统剪纸的兴趣，同时激发对后续课程的期待，推动文化传承意识的落地。 学科网（北京）股份有限公司 $$