Starter Unit1 Section A (1a-2d)教学设计 2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

2025-2026学年人教版七年级英语上册Starter Unit1课时1 Section A (1a-2d)教学设计 一、教学目标 （一）语言能力目标 1. 学生能够听懂并正确使用不同时段的问候语，如 “Good morning/afternoon/evening.” 进行问候。 2能用 “What’s your name?”“My name is...”“I’m...” 等句型询问他人姓名并进行自我介绍。 3.能够正确拼写课本核心人物的姓名，如 Peter, Emma 等。 （二）学习策略目标 1. 学会运用上下文推测法来听懂有关互相问候的对话，获取关键信息。 2.积极参与课堂活动，在小组合作中提高交流与表达能力。 （三）文化意识目标 了解英语国家人们在初次见面时的问候习惯和方式，培养跨文化交际意识。 （四）情感态度目标 1. 激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。 2.鼓励学生积极与新同学交流，建立良好的人际关系。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握不同场景下的问候方式。 2.熟练运用询问姓名和自我介绍的句型。 （二）教学难点 1. 能够在实际情境中自然、流畅地运用所学问候语和句型进行交流。 2.礼貌且准确地使用语言询问对方姓名并回答。 三、教学方法 1. 情景体验式教学法：创设新学期开学的场景，让学生在真实情境中感受和运用目标语言。 2.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考和探索。 3.任务型教学法：布置各种任务，如听对话填空、创编对话等，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。 4.游戏教学法：开展角色扮演等游戏，增加学习的趣味性。 四、教学过程 （一）Warming-up（5 分钟） 1. 播放一段英语国家人们日常问候的视频，视频内容包含不同时段的问候场景，如早上在学校门口学生与老师的问候、下午在公园小朋友之间的问候、晚上在餐厅家人之间的问候等。播放结束后，提问学生：“What greetings did you hear in the video?” 引导学生回忆并说出听到的问候语，如 “Hello”“Hi”“Good morning” 等。 2.展示一些与问候相关的图片，如人们握手、拥抱、微笑打招呼的场景，让学生分组讨论在这些场景中可以使用哪些问候语，每组推选一名代表进行发言。 （二）Presentation（10 分钟） 1. 展示课本 1a 的图片，让学生观察图片中的人物，并将图片下方的名字与人物进行匹配。完成匹配后，邀请几位学生上台指着图片进行介绍，如 “This is Peter.”“That is Emma.” 2.引导学生将英文名和中文名进行分类，观察并找出中英文名字的区别。例如，英文名通常名在前姓在后，而中文名是姓在前名在后。让学生分享自己所知道的中英文名字的特点，加深对名字差异的理解。 3.教师选择一个英文名，如 “David”，向学生进行问候示范：“Good morning, I’m David. What’s your name?” 然后引导学生选择一个英文名，同桌之间互相问候，进行简单的自我介绍练习。 （三）Listening（10 分钟） 1. 让学生看课本 2c 的图片和句子框，引导学生观察图片中的人物和场景，预测对话内容。例如，图片中有老师和学生在教室，学生可能会猜测对话是关于上课问候等内容。 2.播放三段对话的录音，让学生听录音并从句子框中选择正确的句子填空。完成后，核对答案，再次播放录音，学生跟读，注意语音、语调。 3.邀请几组学生上台表演对话，其他学生认真观看并评价表演的优点和不足之处，如语音是否准确、表达是否自然等。 （四）Practice（10 分钟） 1. 引导学生思考：“How to ask people’s name and answer?”“How to spell people’s name?”“When we have to go, what can we say?” 让学生分组讨论，每组总结出相关的句型和表达，如询问姓名：“What’s your name?”“May I have your name?” 回答：“My name is...”“I’m...” 拼写姓名：“How do you spell your name?”“It’s...” 道别：“Goodbye.”“Bye.”“See you.” 等。 2.让学生完成课本 2d 的任务，创编一段对话来互相问候。可以设定不同的场景，如在图书馆、操场等。鼓励学生在对话中运用刚刚讨论总结出的句型和表达。 3.开展 “Role play to greet” 游戏：准备一些角色卡，上面写有不同的身份，如学生、老师、医生、警察等，再准备一些提示卡，上面写有不同的场景，如学校、医院、警察局、商店等。学生抽取角色卡和提示卡，根据抽到的身份和场景选择合适的语言进行问候对话创编，然后在全班面前表演。其他学生可以提出建议和改进意见。 （五）Summary（3 分钟） 1. 与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括不同时段的问候语、询问姓名和自我介绍的句型、道别语等，以思维导图的形式展示在黑板上，帮助学生梳理知识框架。 2.请几位学生分享本节课的学习收获和体会，教师给予肯定和鼓励。 （六）Homework（2 分钟） 1. 让学生课后用所学的问候语和句型与家人、朋友进行交流，录制一段对话视频，下节课在课堂上分享。 2.预习课本 Section A 的 3a-3c 部分，尝试找出新的问候语和表达。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生积极参与课堂活动，对不同场景下的问候语和询问姓名的句型有了较好的掌握。在情景体验和游戏环节，学生表现出了较高的兴趣和积极性，能够在实践中运用所学知识进行交流。但在教学过程中，仍存在一些不足之处。例如，在学生进行对话表演时，部分学生的语音语调不够准确自然，需要在今后的教学中加强语音训练。另外，对于一些基础较弱的学生，在创编对话时可能存在一定困难，需要给予更多的指导和帮助。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采取分层教学等方式，满足不同学生的学习需求，不断提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$