第17课《散文二篇——永久的生命》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

《永久的生命》教学设计 一、教学内容 《永久的生命》是现代作家严文井创作的哲理散文,收录于其散文集《严文井散文选》。文章创作于 20 世纪 40 年代,彼时战乱刚息,人们对生命的脆弱与坚韧有了更深刻的体悟。严文井以细腻的观察、优美的笔触,从 “生命的易逝” 切入,逐步过渡到 “生命的永久”,最终升华到 “珍惜生命、创造价值” 的主题。文章兼具散文的 “形散”(联想丰富,从花草到人类,从个体到群体)与哲理的 “神聚”(围绕 “生命永久” 展开思考),语言生动形象又不失深刻,是引导学生理解 “个体生命有限,群体生命永恒” 的优质文本,对培养学生的生命认知、审美能力及文化素养具有重要意义。 二、课时安排 本课程计划安排 2 课时,每课时 45 分钟,遵循 “感知生命 — 理解哲理 — 践行价值” 的认知规律,逐步突破文本深度: 第 1 课时:聚焦 “初识生命:从‘易逝’到‘永久’”,完成新课导入、背景介绍、文本初读,梳理作者对生命的认知脉络,搭建 “现象 — 疑问 — 感悟” 的认知框架; 第 2 课时:聚焦 “深悟生命:从‘认知’到‘行动’”,开展精细化文本细读,赏析语言特色、探究哲理内涵、关联现实生活,实现对 “永久生命” 的深度理解与价值迁移。 三、教学目标(基于五个核心素养) (一)语言建构与运用 积累文中重点字词(如 “臼齿、茸毛、蔓延、凋谢、洗涤、卑微、傲然、不朽”),理解其在语境中的含义(如 “洗涤” 指净化心灵,“卑微” 指生命个体的渺小),能准确注音、书写并运用这些词语描述 “生命现象”; 准确、有感情地朗读文本,把握哲理散文的节奏(如 “过去了的时间永不再回来” 的沉重,“生命却不在乎什么年代” 的豁达),体会文章 “先抑后扬” 的情感基调; 分析文中 “以小见大”“对比衬托” 的语言技巧(如以 “臼齿脱落” 写生命易逝,以 “花草蔓延” 写生命永久),学习 “由