Unit 1 Look it up!（Focusing on culture）教案 2025-2026学年沪教版（2024）八年级英语上册

Unit 1 Look it up! Focusing on culture 一、教学内容分析 本课时为阅读课，聚焦于百科全书的历史和发展。通过阅读文章学生将了解百科全书的起源、发展以及在不同文化背景下的特点。文章结构清晰，采用“主题+事实细节”模式，练习包括问题回答、填空等，旨在强化信息提取与细节理解能力。通过了解百科全书的历史和发展，学生可以加深对不同文化的认识和理解，提升文化自信和跨文化交际能力。 二、文本分析 【What】 本语篇是一篇介绍百科全书发展历史的说明性文章。文章开篇阐释百科全书的词源及其现代应用形式：纸质多卷本与在线版本；中间主体分述中国百科全书发展脉络：公元220年左右《皇览》为早期代表，1408年《永乐大典》规模达11,000余册，涵盖历史、艺术、科学等主题，以及欧洲发展轨迹：起源于公元前4世纪，18世纪《大英百科全书》首创字母排序革新；结尾总结了百科全书在记录和传播知识中的历史作用，强调其作为认知世界的工具价值。 【Why】 科普百科全书的历史知识，让读者了解其从起源到发展的脉络，明晰不同阶段特点与价值。强调百科全书作为教育工具的重要性，不管是古代辅助知识传承，还是现代助力学习，都展现其在知识传播中的核心地位，引导读者重视这类知识载体。 【How】 结构逻辑：采用总分总结构。开篇点明主题 “百科全书是历史悠久的教育工具” ，中间分别从词源用途、中国历史、世界历史展开，按时间顺序梳理发展，最后总结其历史作用与现代价值，层次清晰。 说明方法：运用举例（列举《皇览》《永乐大典》《大英百科全书》 ）、列数字（《永乐大典》超 11000 卷 ）、作比较（希腊早期百科全书与中国早期的相似性 ）等方法，让抽象知识具象化，便于读者理解百科全书的发展历程与特点。 三、学情分析 学生已经具备了一定的英语阅读能力，对百科全书的基本功能有所了解，能够识别和理解一些与历史、百科全书相关的基本词汇。他们对于探索不同文化背景下的知识传承方式表现出浓厚的兴趣，具备基本的信息提取和归纳能力。然而，大部分学生对百科全书条目中专业的语言风格不太熟悉，可能在理解专业术语时遇到挑战。此外，学生渴望通过系统学习进一步提升阅读策略，深入理解百科类文本的结构特点，并希望将阅读内容与实际生活建立联系。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握重点主题词汇，如educational, volume, editor, record等。 2. 理解并描述百科全书的历史和发展，包括中国的Huanglan、Yongle Dadian以及西方的Encyclopaedia Britannica。 3. 增强对中西方百科全书发展的认识，理解百科全书在不同文化中的作用和意义，提高中华文化自信和增强对全球多元文化的理解和尊重。 五、教学重难点 【重点】 理解并描述百科全书的历史和发展，包括中国的Huanglan、Yongle Dadian以及西方的Encyclopaedia Britannica。 【难点】 理解并描述百科全书的历史和发展，包括中国的Huanglan、Yongle Dadian以及西方的Encyclopaedia Britannica。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，激活旧知，为新学习做准备。（7 mins） 教师引导学生自由讨论所认识的百科全书后，展示Huanglan、Yongle Ddian、Encyclopaedia Britannica的图片，并让学生猜谜。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students have a free talk. 2. Students observe the pictures of three famous encyclopaedias, and play the guessing game. 3. Students learn the background information about the Encyclopaedia Britannica. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生能否了解并讨论关于百科全书的基本知识；能否准确回答关于百科全书的这三个问题。 环节设计意图：通过提问和图片展示，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为后续的学习活动做好准备。同时，通过猜测游戏，让学生在轻松愉快的氛围中初步了解这三本重要的百科全书，增强学生的学习效果。 环节二：阅读前初步感知文章，利用标题和图片直观预测文章大意。（3 mins） 教师引导学生根据图片和标题进行预测。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read the title of the passage and guess the main idea of this passage. 学习理解之感知与注意 观察学生能否通过图片和标题预测文章内容。 环节设计意图： 通过引导学生预测阅读内容，培养预测的习惯。 环节三：完成不同层次的阅读任务，逐步深入理解文本内容。（20 mins） 教师引导学生完成任务，细读文章，完成思维导图、问题探究、小组讨论等任务。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Students read the passage and finish the tasks. 6. Students read the passage and complete the mind maps. 7. Students read Para.2 and Para.3 and answer the questions. 学习理解之获取 与梳理，概括与整 合 观察学生能否正确把握文章的细节信息，完成思维导图填空；能否根据问题提示，深入分析文本，正确回答问题。 8. Students discuss the questions and share their opinions. 应用实践之描述与阐释 观察学生能否有效进行小组讨论，概括总结出百科全书的发展历程；能否辩证思考百科全书作为教育工具所起的作用。 环节设计意图： 通过思维导图和问题链探究，学生能够更好地组织和理解文章的关键信息，同时培养他们的自主学习能力、合作学习能力、批判性思维能力和阅读策略。 环节四：阅读后进行问题探究、小组讨论和海报制作活动。（15 mins） 教师指导学生进行小组讨论和海报制作。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students work in groups to compare and contrast the development of encyclopaedias in China and other parts of the world. And then, students further explore what impact they have had on the recording and provision of information. 10. Students discuss in groups about the future of encyclopaedias in the digital age, and then make a poster to introduce it. 11. Students complete the blank filling exercise. 应用实践之内化与运用 迁移创新之批判与评价、想象与创造 观察学生能否有效分析百科全书发展的区域性区别；能否有效讨论和表达他们对百科全书价值的理解；能否基于个人思考，合理想象和预估百科全书未来发展的情况，并通过海报设计表达所思所想；能否掌握本课所学的主题核心词，正确完成填空练习。 环节设计意图： 通过小组讨论、海报制作、反思分享和词汇检查练习等活动，促进学生对百科全书作为教育工具的深入理解，提高他们的批判性思维和创造性表达能力。通过这些活动，学生能够将所学知识与实际应用相结合，增强对不同文化背景下百科全书发展的认识，同时培养他们的合作精神和自我反思能力。 作业与拓展 1. Base: Write a brief summary of the article. Focus on the main points about the origin, development, and significance of encyclopaedias. 2. Practice: Use the mind map or table to compare Huanglan and Yongle Dadian with the Encyclopaedia Britannica in terms of the contents, purposes, and historical impacts. 3. Expand: Find out more information about the Yongle Dadian and share your findings with your classmates. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$