2.2 氧气---2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

第二单元 空气和氧气 课题2 氧气 一、教学目标 1、认识氧气的主要性质。通过氧气与多种物质反应的实验活动，初步体会研究物质性质的一般思路 2、初步了解、观察实验，以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法，初步形成科学探究能力 3、初步建立化合反应、氧化反应的概念，初步认识分类研究的科学方法 4、知道在研究氧气性质的实验中的实验安全操作规范，知道化学实验存在安全风险，自觉树立安全意识 5、培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；养成细致的观察习惯和严谨的工作作风，激发学生探索科学的进取精神 二、教学重点 1、氧气的化学性子 2、化合反应、氧化反应概念的建立 3、学习“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法 三、教学难点 1、化合反应与氧化反应的区别 2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法 四、教学过程 [新课导入] 教师活动 学生活动 · 猜谜语：看不见、摸不着；不香不臭没味道；树儿草儿吐出它；动物没它活不了 大家猜猜看，这说的是哪一物质？ · 氧气是如何发现的呢？ [师]介绍氧气的发现历程：我国清末化学先驱者——徐寿：氧气曾叫“氧气”（拓展其他气体的曾用翻译，如：氯气—绿气……） 氧气 认真聆听 过渡：氧气对我们的生活是非常重要的，我们称它为“创造世界的元素”，那它究竟是如何创造世界的呢？它又有哪些性质呢？我们下面跟随一个视频来了解 [新课讲授] 教师活动 学生活动 · 播放视频：创造世界的元素——氧 [师]从视频中我们也不难看出氧气在我们生活中无处不在，没有氧气，那整个世界几乎就不复存在了 · 任务一：总结氧气的物理性质 · [Q1]结合前面所学，同学们思考，我们可以从哪些方面描述氧气的物理性质呢？ · [Q2]在标准状况下，氧气的颜色？气味？状态？ · [Q3]集有氧气的集气瓶为什么正放在桌面上？氧气的密度和熔沸点如何？ 注意：讲解一下氧气的三态变化 提问：氧气的三态变化属于物理变化or化学变化？为什么？ · [Q4]思考：氧气能否溶解在水中，易溶于水吗？ 举例让学生思考回答 [小组讨论]鱼在水中可以呼吸是为什么？人又为什么不能在水中呼吸呢？ 易错点：氧气不易溶于水，在室温下，1L水只能溶解30mL氧气。不能描述成氧气不溶于水，要注意程度上的区别！！！ [典例精讲] · 任务二：探究氧气的化学性质 [师]既然氧气是无色无味气体，那我们能否通过肉眼判断该瓶气体是否为氧气呢？为什么？ [师]大家掌握知识都很扎实 · 氧气的检验（教师演示实验） 结合我们在第一单元所学知识，我们该如何检验一瓶气体是否为氧气呢？ 总结：说明氧气具有怎样的性质？ 过渡：我们既然知道了氧气能支持燃烧，那木炭在氧气中燃烧会有怎样的现象呢？下面我们来一起探究一下 · 木炭在空气、氧气中的燃烧（教师演示与学生实验） 实验现象（学生描述） [讲解]归纳总结：描述物质燃烧的现象，一般按照“一光、二热、三生成”的顺序。即首先描述燃烧发出什么颜色的光或火焰是什么颜色；其次描述是否放出热量；最后描述生成了一种什么样的物质。（但不能指出物质名称） 实验结论？ 该反应的文字表达式？符号表达式？ 思考讨论：(1)用坩埚钳直接夹取木炭伸入盛有氧气的集气瓶中有无变化？为什么？ (2)夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢伸入集气瓶中，这样做的目的是？ (3)对于反应生成的物质，我们应该如何检验？有什么现象？ · 硫在空气、氧气中燃烧（教师演示与学生实验） 实验现象（学生描述）有何异同点？ 该反应的文字表达式？符号表达式？ [注意事项]1、实验时硫的量不宜过多，防止污染空气（最理想的是在通风橱或排风设备下进行） 2、盛有燃烧匙的硫要从上而下缓慢伸入集气瓶中，为什么？ 3、集气瓶内会预先加入少量水，原因是？ 思考讨论：木炭和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么？ · 硫在空气、氧气中燃烧（教师演示与学生实验） 实验现象 能得出什么样的结论？ 该反应的文字表达式？符号表达式？ 思考讨论：1、实验前用砂纸打磨铁丝的原因？ 2、实验时为什么将细铁丝绕程螺旋状，并绑上一根火柴？ 3、待火柴快要燃尽再伸入集气瓶的原因？ 4、集气瓶中要预先加入少量水或在瓶底铺一层细沙目的是什么？ [小结]磷、硫、铁丝实验中集气瓶预先加入水的作用 [随堂检测] [思考与交流]分析实验2-1、2-3、2-4，填写教材表格 分析上面三个反应有什么共同特征？ · 任务三：化合反应与氧化反应 · 化合反应 [讲解]上面四个反应来都是由两种物质发生反应，生成另一种物质。 1、概念：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫作化合反应。(化合反应是化学反应的基本反应类型之一) 2、特点为“多变一” 3、通式来表示：A+B……→C · 氧化反应（不属于基本反应类型） 1、概念：物质与氧气发生的反应叫做氧化反应 [讲解]物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应，但并非所有的氧化反应都很剧烈，比如细胞的呼吸作用、食物 腐烂……，这些反应的速度进行的很慢，我们称为缓慢氧化 2、缓慢氧化的特点：进行得很慢，不容易被察觉 [提问]氧化反应与化合反应有什么关系？ [及时训练]判断反应类型 仔细观看视频，并总结氧气的相关性质 [A1]颜色、状态、密度、气味、溶解度…… [A2]无色、无臭、气体 [A3]密度略大于空气 熔点：-218.8℃； 沸点：-183℃ 物理变化，没有新物质生成 [A4]不易溶于水 · 鱼类它们不需要直接呼吸空气。因此，即使长时间生活在水中，也不会因为缺氧而窒息；但鱼类的生活仍然需要氧气，通过鳃进行呼吸。它们的鳃能够从水中提取溶解的氧气，以供呼吸所需 · 与之相对，人类拥有肺，只能吸收空气中的氧气 · 因此水中溶有氧气，但不易溶于水！！！ 不能；很多气体都是无色无味的，比如氮气、二氧化碳等，所以该性质并不是氧气所唯一具有的，不能作为检验氧气的依据 将带火星的木条伸入集气瓶中，若复燃，则证明是氧气 助燃性 空气：微弱红光、放出热量 氧气：剧烈燃烧、发出白光、放出热量 木炭在空气和氧气中都能燃烧，且在氧气中燃烧更为剧烈。木炭燃烧的过程都放出热量点燃 碳＋氧气 二氧化碳 CO2 C ＋ O2 点燃 [A1]没有变化；木炭发生燃烧需要一定的条件，即点燃 [A2](1)确保木炭与氧气充分接触；(2)若过快插入到瓶底，会由于受热膨胀使大量氧气逸出，会造成实验现象不够明显 [A3]用澄清石灰水；澄清石灰水变浑浊，则为二氧化碳 空气：淡蓝色火焰 氧气：明亮的蓝紫色火焰 共同点：都产生有刺激性气味的气体；放出热量点燃 硫＋氧气 二氧化硫 点燃 SO2 S＋O2 防止集气瓶中氧气逸散 吸收二氧化硫气体，防止污染空气 学生分组讨论并汇报 空气：只红热，不燃烧； 氧气：剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体 · 铁在空气中不燃烧，在氧气中能燃烧，与氧气反应生成黑色的四氧化三铁 点燃 点燃 铁＋氧气 四氧化三铁 Fe3O4 Fe＋O2 除去铁丝表面的铁锈及杂质 增大与氧气的接触面积；提高局部温度，点燃铁丝 以免火柴燃烧消耗过多氧气，使铁丝无法正常燃烧 防止高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂 ①都与氧气反应 ②条件都是点燃 ③反应物都有两种 ④生成物都只有一种 ⑤反应均放热 认真聆听化合反应与氧化反应 化合反应不一定是氧化反应，反之亦然 学科网（北京）股份有限公司 $$