1.《沁园春•长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

部编版新教材 高中语文必修上册第一单元 青春该有的模样 1 步入高中,意味着你由少年变成了青年。语文课的第一单元即以“青春激扬”为人文主题。所选诗歌、小说都是有关青春的体验与思考。 正值青春年华的你,要对青春、青年、理想有自觉的体认。在经典作品的启发和引导下对青春的内涵、青年的责任进行思考,树立正确的世界观、人生观和价值观,养成积极向上、奋发有为的人格。 本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期,都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情感,或感悟人生、思考未来,让我们体验到各具特色的文学表达,点燃澎湃的青春激情。可以帮助我们培养顽强的意志,树立正确的三观,播下理想的种子,然后用一生去培育。 单元概览及学习要求 1.通过精读《沁园春 长沙》《红烛》,学习借助意象、语言鉴赏诗歌的方法,并将其自主运用到《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》的解读中; 2.品读《百合花》《哦,香雪》,体会在革命战争年代和改革开放初期,青年人身上的青春美和人性美,理解诗化小说的抒情特质。 沁 园 春 长 沙 毛泽东 先看看本诗诗歌的体裁 诗歌分界线 古体诗 近体诗 歌 行 吟 诗经体 楚辞体 乐府体 绝句 律诗 白话写诗;不受格律束缚; 适合表达现代人的思想情感 五四 古典诗歌 现代新诗 唐代 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 元曲 现代新诗 宋词 长沙 臧克家说:“毛泽东诗词是伟大的篇章。”柳亚子说:“推翻历史三千载,自铸雄奇瑰丽词。” 的确如此,毛泽东诗词是中国革命的史诗,是中华诗词海洋中的一朵奇葩。 本词中,伟人运用富有表现力的语言,为我们描绘了一个色彩绚丽、富有生机的秋天。今天,就让我们一起追寻伟人的足迹,再回长沙,去感受词人的博大情怀和革命壮志。 通过预习,说说你眼中的毛泽东。 新中国的缔造者毛泽东 毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日),字 润之,湖南湘潭人,伟大的马克思主义者、无产阶级革命 家、战略家、理论家。1949至1976年,毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席,被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一,《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 代表作:《七律 长征》《沁园春 雪》等 作者介绍 中国人民的伟大领袖,伟大的革命家、政治家、军事家、理论家。 杰出的文学家。其诗词气势磅礴,雄浑瑰丽,具有极高的思想价值,艺术魅力。 毛泽东 毛泽东是中国历史上少有的奇才。他集政治家、革命家、军事家、诗人、书法家于一身,表现了出色的才华。诗人一生,给我们留下了无数杰出的诗作。 至70年代末期,已发表的毛泽东诗词共43首。其中,诗14首,词29首;新民主主义革命时期创作的24首,社会主义革命和建设时期创作的19首。 毛泽东 沁园春 雪 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。 回顾 新知导入 西风烈, 长空雁叫霜晨月。 霜晨月, 马蹄声碎,喇叭声咽。 雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越。 从头越, 苍山如海,残阳如血。 1935年2月 忆秦娥 娄山关 毛泽东 题解 沁 园 春 沙 长 词牌名 题目 关于词 词:最初称为“曲词”“曲子词”,源于隋唐之际,盛于宋代,原本是燕乐曲调的歌词,后逐渐与曲分离,成为诗的别体,也叫诗余或长短句。 词的标题一般由两部分组成 词牌:词乐曲调,后成为特定词体格式的标题。不同词牌的段数、字数、韵律,每句字数、句式、声律,均有各自不同的规定。 词题:与诗歌、散文的题目作用相同,起着概括这首词的内容,或者交代时间、地点、写作动机等内容。 词的特点:调有定格,句有定数,字有定声。 词的分类: 小令(58字以内) 中调(59一90字) 长调(91字以上) 一首词,有的只一段,称为单调;有的两段称双调;有的三段或四段,称三叠或四叠。 词的风格:豪放、婉约 沁 园 春 沙 长 1.1911年,18岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙,开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。 2.自1913年至1918年,他在省立第一师范学校读书。 3.1918年4月,与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。 4.“五四”时期,他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动,主编《湘江评论》,发表了一系列重要论文,引起了全国进步思想界的重视。随后,又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。 5.1920年9月,他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。 6.1921年7月中国共产党诞生后,又组建了中共湘区委并任书记 7.1923年4月,他离开长沙,赴上海、广州等地继续从事革命工作。 毛泽东在长沙 相关经历 ‖背景介绍 这首词写于1925年,正是大革命蓬勃发展的历史时期,农民运动也蓬勃兴起,毛泽东直接领导了湖南的农民运动,先后建立了20多个农民协会,并创建了湖南省第一个党支部——韶山支部,把贫苦农民发动起来,开展了轰轰烈烈的斗争。 而这引起了当时土豪恶霸的恐慌,湖南反动军阀赵恒锡通缉毛泽东。毛泽东被迫离开家乡来到长沙,同年秋天去广州接办全国农民运动讲习所。在长沙时,他重游橘子洲,看到绚丽的秋色,面对日益高涨的革命形势,回忆起当年在此求学和革命斗争的生活,不禁心潮澎湃,豪情满怀,于是写下了这首气势磅礴的词。 青年时期的毛泽东 写作背景 这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。 但同时,国民党右派阴谋篡夺革命领导权,共产党人陈独秀也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,怀着由对中国革命的思虑所引发出来的激情,写下这首词。 看尽了旧中国的民生凋敝,悟透了旧社会的腐朽专制,欲挽狂澜于既倒,扶大厦之将倾,救黎民于水火,他独立潮头,敢领风骚,把推翻旧世界的宏伟目标牢记心间,把创建一个新世界的历史使命抗在肩头……他的诗词,发黄钟大吕之强音,吐山川日月之精华,激起一代又一代人心灵深处的强烈共鸣与回响。让我们一起研读《沁园春 长沙》,感悟毛泽东的青春使命,领略一代伟人的风采。 背景链接 1911年,18岁的毛泽东来到湖南省会长沙,开始了他在这里长达13年之久的火热生活。在长沙的日子里,他追求真理,探寻救国救民之道,成为早期革命知识分子的优秀代表。1923年4月,毛泽东离开长沙,赴上海、广州等地继续从事革命工作。 1925年是中国革命异常激烈的年代。震惊中外的五卅运动和省港大罢工已经爆发,农民运动也势如暴风骤雨,迅猛异常。随着革命高潮的到来,各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党右派势力想篡夺领导权,排挤成立不久的中国共产党。在共产党内,陈独秀认为革命必须由资产阶级领导,提出“一切权力归国民党”的错误主张。 毛泽东同志则针锋相对,同国民党右派势力和党内右倾分子进行了坚决斗争。这年2月,毛泽东同志回到家乡湖南湘潭韶山冲,组织农民协会,培养和发展了一批农民党员,建立了第一个农村党支部。 8月,毛泽东离开韶山冲,经过长沙,准备去广州主持农民运动讲习会。 10月深秋季节,在长沙停留期间,重游橘子洲,写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 一、诵全词,咏词韵 1.请诵读这首词,用“/”划分朗读节奏,并用“ ”标出这首词的韵脚。 独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空,鱼翔/浅底,万类/霜天/竞自由。怅/寥廓,问/苍茫大地,谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游,忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户侯。曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟? 一、诵全词,咏词韵 1.请诵读这首词,用“/”划分朗读节奏,并用“ ”标出这首词的韵脚。 一、诵全词,咏词韵 独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空,鱼翔/浅底,万类/霜天/竞自由。怅/寥廓,问/苍茫大地,谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游,忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户侯。曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟? 1.请找出全词中最重要的两个领字,看看该如何诵读。 上片中“看”领起后面七句,下片中“恰”领起后面七句。“看”字后面的内容当一气读之,要读出一种气势,一种壮阔的气势、自由的气势、奋发的气势;“恰”字后面的内容当一气读之,读出一种接涌而来的当年情景,一段奔腾激扬的少年岁月。 二、理思路,概内容 2.本词以作者的活动为主体,请找出表现全词线索的动词。 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 二、理思路,概内容 2.本词以作者的活动为主体,请找出表现全词线索的动词。 ① 寒秋 ② 鹰击长空,鱼翔浅底 ③ 万类霜天竞自由 ④ 中流击水,浪遏飞舟 二、理思路,概内容 4.全词共描写了四幅图景(上下阕各两幅),请为每幅图景拟一个名字。 ①独立寒秋图 ②湘江秋景图 ③指点江山图 ④中流击水图 沁园春 长沙 沁园春 长沙 深秋时节,我独自站在橘子洲头,湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫树林,经霜染后,一片红火;近看碧绿清澈的湘江,无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔,鱼儿在江水中自由自在地游泳,宇宙间地万物都在竞相向上,蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界,怎能不思绪万端:广阔无垠的大地呀,谁才是你的主人? 回忆往昔,曾经同许多同志在这一带游览、聚会,度过了许多不平凡的岁月。那时候,正当青春年少,风采焕发,才华横溢;同学们意气奔放,正显得遒劲有力,经常在一起评论国家大事,写出激浊扬清的文章,把反动统治者视为粪土。还记得吗,当年我们在江中游泳,激起波浪,几乎阻止了飞快前进的船只? 解读上片: 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 独立寒秋图 1.开头三句的正常词序该怎样?其作用有哪些? 正常词序:寒秋,独立橘子洲头,(见)湘江北去。 作用:开头三句,点明时间、地点和写景抒情的独特环境,把自己置身于秋天的广阔背景之中,把读者带进一个高远的深秋境界。 诗歌语言跳跃性很大,语序往往倒装,成分也常省略。请用正常的语序、散文的语言来表述这三句诗。 解读上片: 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 独立寒秋图 2.“独立”能否换为“站立”“直立”?为什么? 背景:本词作于1925年,时毛泽东32岁,正是风华正茂一生最有作为的年龄。其时他从上海回到韶山,秘密从事革命活动。军阀赵恒惕四处缉捕他。在韶山人民的掩护下,毛泽东秘密离开韶山,到达长沙,独立于橘子洲头,感慨万千,遂作此词。 “独立”既表明独自一个人,更显示诗人身处险境而能“独立寒秋”,坦荡从容,足见其胸襟气度。 三、研读上阕,品读意象 1.请找出上阕中的意象并分析其特点,填写下面的表格。 意 象 意 象 特 点 画面特点 山 山多,红得范围广 阔大无垠 无比壮美 林 树林层层叠叠,被染得程度深 江 江水满溢、碧绿、清澈 舸 千帆竞发,争先恐后,昂扬奋进 鹰 迅捷、矫健、有力 鱼 轻盈畅快、欢愉自在 湘江秋景图 1.“看”字领起的七句词,诗人选取了哪些意象?这些意象都有什么特点?描绘了一幅什么样的画面? 看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 湘江秋景图 山 林 江 舸 鹰 鱼 万 红遍 层 尽染 漫 碧透 百 争流 击长空 翔浅底 山多 红广 因山势起伏而 成的树木的高低 秋深 水深而宽 水澄澈洁净 船多 热闹 鹰的矫健有力 鱼的自在快活 3. 古人非常讲究炼字,往往“吟安一个字,拈断数根须”。本词上阕中,有些字锤炼得十分精彩,请具体分析其表达效果,填写下面的表格。 精妙用词 分析鉴赏 “万”字写出了山之多, “遍”字写出了红之广。 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万山红遍 “层”字表现出树林的重重叠叠; “染”字活画出枫林仿佛人工染成的一样的壮美景色。 “漫”字写出了江水溢满之状; “透”字表现出江水碧绿清澈。 “百”字写舸之多; “争”字给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛,活现了千帆竞发、争先恐后的热烈场面。 “击”字准确地描写了雄鹰展翅的迅猛有力、拍打翅膀的矫健以及勇猛的雄姿。 “翔”字本形容鸟盘旋回飞的状态,用来描写鱼在水中自如游动的神态,形象生动。 3.古人非常讲究炼字,往往“吟安一个字,拈断数根须”。本词上阕中,有些字锤炼得十分精彩,请具体分析其表达效果,填写下面的表格。 词 句 精彩用字 表达效果 万山红遍 万、遍 万——山之多,写出了群山的重叠之态; 遍——红之广,写出了树林红得广阔,红得彻底。 层林尽染 层、染 层——写出了林之密; 染——运用拟人手法,写出了秋景红色之深。 漫江碧透 漫、透 漫——写出了江水的溢满之状; 透——写出了江水的碧绿清澈之状。 百舸争流 百、争 百——形容船只之多; 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面。 鹰击长空 击 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿。 鱼翔浅底 翔 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态。 万类霜天竞自由 竞 有力地突出了万物蓬勃的生命力。 1.“看”字领起的七句词,诗人选取了哪些意象?这些意象都有什么特点?描绘了一幅什么样的画面? 看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 看万千山峰全都变成了红色,一层层树林好像染过颜色一样,江水清澈澄碧,一艘艘大船乘风破浪,争先恐后。鹰在广阔的天空飞,鱼在清澈的水里游,万物都在秋光中争着过自由自在的生活。 湘江秋景图 (万)山(红遍) (层)林(尽染) (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 远眺——山上——远景 近观——江中——近景 俯瞰——水底——低景 仰视——天空——高景 万 类 霜 天 竞 自 由 静景 动景 看 (领字) 色 彩 鲜 明 生 机 勃 勃 2.诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋景的?运用了哪些描写方法? (4)这首词以写景为主,景中寓情,且写的全是“大景”“大情”。请结合词句分析。 “看万山红遍,层林尽染”,词人眼中的山并不是一座座具体的山,而是数量足够多的“群山”,词人的视觉空间迅速变得长远起来,远到看不见的山外山。这里的“万山”不只是数量,更是空间,是词人对“星星之火,可以燎原”的革命信念。 “尽染”也不只是红的程度,还是红的范围,是对革命之火耀遍大地的展望。 “漫江碧透,百舸争流”,再次让我们领略了一个“大空间”的场面。“漫江”即“满江”,在视线内,也在视线外。“百舸”,不只是形容船只数量多,也描画了一幅船只绵延不绝、争先恐后的画面,澎湃豪雄之气立现。 “鹰击长空,鱼翔浅底”,前面所有的文字都在彰显空间的“面”的广大,这里则是“上天入水”,从高度上进行了扩展。同样,“万类霜天竞自由”的“万类”,也不单指数量,还具有空间意义。 宇宙如此高远寥廓,旷远迷茫的大地啊,谁才是它的主宰呢?一句灵魂之问便脱口而出,群山回荡、长空回音。 词人面对生机勃勃,美丽壮阔的秋景,生发出什么感慨? 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未来,进入了理性的思考,提出谁是大地主宰的问题:革命领导权问题。 “怅”写出词人思绪万端,百感交集。“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问,表现了诗人的胸怀与抱负。 上片小结 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝 “诗的品评在意境的高下,而意境的高下,又决定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟,奋发向上永不消沉的乐观性格,故其诗歌也充满豪情壮志。体现了主席博大的胸襟与凌云壮志。 看_之景 生_之情 生机勃勃 济世苍生 (4)这首词以写景为主,景中寓情,且写的全是“大景”“大情”。请结合词句分析。 “看万山红遍,层林尽染”,词人眼中的山并不是一座座具体的山,而是数量足够多的“群山”,词人的视觉空间迅速变得长远起来,远到看不见的山外山。这里的“万山”不只是数量,更是空间,是词人对“星星之火,可以燎原”的革命信念。 “尽染”也不只是红的程度,还是红的范围,是对革命之火耀遍大地的展望。 “漫江碧透,百舸争流”,再次让我们领略了一个“大空间”的场面。“漫江”即“满江”,在视线内,也在视线外。“百舸”,不只是形容船只数量多,也描画了一幅船只绵延不绝、争先恐后的画面,澎湃豪雄之气立现。 “鹰击长空,鱼翔浅底”,前面所有的文字都在彰显空间的“面”的广大,这里则是“上天入水”,从高度上进行了扩展。同样,“万类霜天竞自由”的“万类”,也不单指数量,还具有空间意义。 宇宙如此高远寥廓,旷远迷茫的大地啊,谁才是它的主宰呢?一句灵魂之问便脱口而出,群山回荡、长空回音。 1.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中起什么作用? 过渡 解读下片: 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 峥嵘岁月图 2.品读下阕中“恰”领起的七句词,据此分析“同学少年”有着什么样的形象特点?表明了作者怎样的感情?请根据提示填写下表。 相关词句 形象特点 风华正茂 青春年少,才华横溢 书生意气,挥斥方遒 热情奔放,敢想敢做,以天下为己任 指点江山,激扬文字 激昂慷慨,奋笔疾书;关心国家命运,针砭时弊,宣传真理 粪土当年万户侯 蔑视官僚军阀,救国救民,敢于斗争 到中流击水,浪遏飞舟 急流勇进,甘为中流砥柱 表明了作者以天下为己任、肩负国家兴旺、充满主宰国家命运的壮志豪情。 恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 峥嵘岁月图 2.品读下阕中“恰”领起的七句词,据此分析“同学少年”有着什么样的形象特点?表明了作者怎样的感情?请根据提示填写下表。 一个“恰”字,统领七句,写革命活动,形象地概括了当时年轻一代雄姿英发的风貌和气概。 同学们正当青春年少,意气风发,才华横溢,激情奔放,敢说敢做,革命斗志十分旺盛,评论国家大事,把权贵视为粪土。 恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 峥嵘岁月图 3.本词结尾三句有什么深刻含意? ①这三句有对同学的亲切追问、深情怀念,也有对战友的警醒和勉励。 ②词人用这一问句激励所有革命者应该保持革命的蓬勃朝气,做革命的中流砥柱。 ③含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题,表明自己要像祖逖“中流击楫”那样,勇敢地投身于革命风浪中,担负起主宰国家前途命运的重任,表现振兴中华的志向。 恰同学少年, 风华正茂; 书生意气, 挥斥方遒。 指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯。 到中流击水, 浪遏飞舟? 过渡(过片) 忆 恰 记 下片小结 乘风破浪 砥砺前行 博大胸襟 壮志凌云 总结 看 忆 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类竞由 峥嵘岁月 同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 中流击水 博大胸襟 壮志凌云 乘风破浪 砥砺前行 景 事 人 情 未 来 可 期 景中寓情 情中显志 该词上片描绘长沙秋景,下片作者回忆青年时代革命斗争生活,抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志。 整体感知 这首词写了什么内容?表达了词人什么情感?词中蕴含了作者怎样的人生追求? 古人多悲秋怨秋之作,为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同?这和诗人的哪些方面有关? 合作探究 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 (马致远《天净沙 秋思》) 一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后。 (徐再思《水仙子 夜雨》) 碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。 (范仲淹《苏幕遮》) 萧瑟 凄凉 悲愁 你知道哪些写秋景的诗词? 毛泽东面对“寒秋”,一反传统手法,描绘的是色彩斑斓的秋之壮景,展示初他博大的胸襟和卓尔不群的抱负。 这与一个人的气度、性格、身份有关。“一切景语皆情语”,作者笔下的秋景,实乃作者思想感情的体现。 毛泽东是叱咤风云的一代伟人,胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上永不消沉的乐观性格,不同于那些多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词充满豪情壮志,笔下的秋景也绚烂多彩,充满生机。 在毛泽东那壮丽豪迈的《沁园春 长沙》中,我们仿佛穿越时空,与青年时代的毛泽东一同独立寒秋,看万山红遍,层林尽染,感受那份对青春、对理想、对国家的无限热爱与豪情壮志。 在这青春如火的年华里,我们站在新时代的潮头,眼望万里江山,心怀千秋伟业。不是每一座山都能红遍,但我们的青春,定要绽放出最耀眼的光芒;不是每一层林都能尽染,但我们的热血,定要绘就最绚烂的画卷。 青春如歌,激昂澎湃;青春如画,绚丽多彩。青春是用来奋斗的,不是用来享受的。每一滴汗水都是对梦想的浇灌,每一次努力都是对未来的投资。 我们要以更加昂扬的斗志、更加坚定的信念、更加务实的作风把个人的理想融入国家和民族的伟大事业之中,让青春在为祖国、为人民的不懈奋斗中绽放出最绚丽的光彩。 这才是青春该有的模样! 总结:青春该有的模样 毛泽东名句 (1)雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。——《忆秦娥 娄山关》 (2)从头越,苍山如海,残阳如血。——《忆秦娥 娄山关》 (3)横空出世,莽昆仑,阅尽人间春色。——《念奴娇 昆仑》 (4)天若有情天亦老,人间正道是沧桑。——《七律 人民解放军占领南京》 (5)牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。——《七律 和柳亚子先生》 (6)为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。——《七律 到韶山》 (7)一万年太久,只争朝夕。——《满江红 和郭沫若同志》 (8)俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。——《卜算子 咏梅》 (9)东方欲晓,莫道君行早。踏遍青山人未老,风景这边独好。——《清平乐 会昌》 (10)天高云淡,望断南飞雁。不到长城非好汉,屈指行程二万。——《清平乐 六盘山》 “意象”简释 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 A. 景物描写的角度: (1)观察环境的视角,如远眺、近观、仰视、俯瞰等。 (2)运用色彩的角度,如明暗对比、红绿搭配、冷暖色调等。 B.动静的描写方法:对事物、景物,作动态、静态的描写。又可分为: ①以动(声)衬静,如 “蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”; ②动静结合,如 “凉月如眉挂柳弯,月中山色镜中看。兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩”; ③以静写动,如“日照香庐生紫烟,遥看瀑布挂前川”; ④化静为动,如 “三万里河东入海,五千仞岳上摩天”。 诗词一般是先采取静态描写,然后再根据事件的发展和需要,进行动态描写。这样写,就能生动活泼,形象感人。 鉴赏诗词的“情景交融”手法 所谓情景交融类诗词,通常是全诗字面上没有写人叙事的内容,更没有直接的感情表白,字面上全是对景物的描写,而描写景物的同时寄予着作者的某种思想情感,结果使全诗的情和景融为一体,不可分离。 情景交融类诗歌一般是选择一个一个的“景”组成一幅“画面”,然后,靠这幅“画面”说话,靠这幅“画面”传情达意。即“登山则情满于山,观海则意溢于海”“一切景语皆情语”。 鉴赏诗词的“情景交融”手法 情景交融的最大好处是赋予抽象的情感以形体,并再现大自然的美,从而增强诗的形象性和艺术感染力。 鉴赏方法: 找出诗中景(意象) 分析景(意象)本身特点 知人论世,把握诗歌情感。 试从情景交融的角度赏析上阕。 词的上阕,虽然也是一般的写秋,但这秋景却全是诗人眼中之景,打上了诗人鲜明的情感烙印。 无论是树叶、经霜变红似染过的“万山”,还是湘江中百舸争流的场面,或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼等。(找出诗中景)这些景物不像古人眼中的萧索悲凉的秋景,而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人场面。(分析景本身特点)因为诗人要抒发的是改天换地的壮志豪情,这是一种乐观、昂扬向上的情绪。本诗就是这样融情入景、情景交融的。(知人论世,把握诗歌情感) $$