Unit 1 课时4 Theme Reading（教学评一体教学设计）-2025-2026学年仁爱科普版2024八年级上册英语

教学基本信息

学科

英语

学段

八年级上册

教材版本

仁爱科普版（2024）

单元标题

Unit 1 Different Jobs

总课时数

8

授课课时

Lesson 4 Theme Reading

课型

 阅读策略+思维训练课

授课教师

授课时间

课时内容分析

主题情境

围绕 “航天员邓清明的追梦故事” 展开，通过阅读人物经历、解析职业品质、关联自身梦想，学习提取文本关键信息，感悟 “坚持实现梦想” 的职业精神，深化对 “特殊职业（航天员）” 的认知。

语篇研读

【What】

本课核心文本为 “Taikonaut Deng Qingming”，讲述其 1998 年加入中国航天队、25 年坚持训练、2022 年乘神舟十五飞天的经历；

5 个活动：

①看图讨论航天职业特征；

②可视化阅读填空；

③词汇匹配；④文本信息图表填写；

⑤小组讨论人物品质与职业素养，涉及 8 个核心词汇及人物经历、品质描述句型。

【Why】

通过人物故事阅读，帮助学生掌握“提取关键信息、分析人物品质”的阅读技能；感受中国航天人的坚持与担当，培养文化自信与职业敬畏心；通过“梦想关联”，引导学生将“坚持”品质迁移到自身学习生活。

【How】

以“情境代入—文本解析—品质提炼—生活迁移”为逻辑：先通过航天视频/道具代入情境（输入），再通过分层阅读（泛读→精读）解析故事与词汇（内化），最后通过讨论、分享提炼品质并关联自身（输出），符合“读故事—悟道理—用方法”的学习规律。

学情分析

1.已知基础：学生已掌握 “pilot, scientist” 等职业词汇，能简单描述人物经历

（He works...），对 “航天员” 有生活化认知（如知道神舟飞船）。

2. 待突破难点：①陌生词汇：taikonaut（航天员）、pioneer（开拓者）、tiny（极小的）等专业 / 抽象词汇理解；②长难句：如 “To prepare for that day, he started a long and hard journey of training with his teammates.” 的拆分理解；③深层感悟：对 “25 年坚持” 的职业精神缺乏具象认知，难以关联自身。

3. 学习特点：对 “航天”“梦想” 主题兴趣浓厚，喜欢直观、互动性强的任务（如视频、拼图、分享），需借助具象案例引导深层思考。

课标要求

1.能读懂简单人物故事（如邓清明的航天经历），提取关键信息（时间、事件、品质）。

2. 能运用词汇、句型描述人物经历与品质，参与小组讨论并表达观点。

3. 能通过人物故事感悟文化精神（中国航天人的坚持），培养正确的职业观与价值观。

教学目标

学习理解

1.1. 掌握 8 个核心词汇（taikonaut, pioneer, tiny, journey, train, forward, promise, succeed）及 3 个核心句型（He joined... in.../ He kept.../ His story teaches us that...）；

2. 读懂邓清明的故事，提取关键信息（1998 年加入航天队、25 年训练、2022 年飞天）；

3. 理解 “可视化” 阅读策略在人物故事中的运用（通过 “small space, special food” 等关键词构建训练画面）。。

应用实践

1.独立完成词汇匹配（正确率≥90%）与信息图表填写（关键事件无遗漏）；
2. 小组讨论 “邓清明的品质”“航天员需具备的素养”，能列举 2-3 点（如坚持、自律）；
3. 用英语简单描述邓清明的核心经历（如 “He flew into space in 2022.”）。

迁移创新

1. 结合自身经历，用 1-2 句话分享 “为梦想坚持” 的小事（如坚持练英语听力）；
2. 为自己的 “梦想” 制定 1 个短期小目标（如 “每天背 10 个单词”）；
3. 尊重并欣赏不同职业的 “坚持精神”，树立 “努力终有回报” 的信念。

教学重、难点

- 重点：读懂邓清明的航天经历，提取关键信息；掌握核心词汇与句型；讨论人物品质。

- 难点：长难句的拆分理解；“25 年坚持” 的深层感悟；自身梦想与职业精神的

关联。

核心语言

1.核心词汇

名词：taikonaut, pioneer, journey, promise, spaceship

动词：train, join, prepare, succeed, give up

形容词：tiny, hard

副词：forward, finally

2. 核心句型

- 经历描述：He joined... in 1998. / He flew into space on...

- 品质描述：He kept training and did not give up. / He believed in his dream.

- 感悟表达：His story teaches us that.../ As long as we keep going, our dreams will come true.

教学工具

1. 情境道具：“航天任务盲盒”（内装航天员训练 / 飞天相关道具图：如航天服、神舟十五模型图、训练手册图）；

2. 学习材料：“航天日志卡”（文本分段打印，含关键词空白）、“词汇魔法卡”（正面单词，反面配图 + 英文释义）、“梦想目标贴”（空白贴纸，供写短期目标）；

3. 多媒体：PPT（含邓清明训练 / 飞天视频片段、长难句拆分动画、文本关键词高亮）、音频（文本朗读）；

教学策略

情境教学法（航天任务情境）、分层阅读法（泛读→精读）、合作学习法（小组讨论）、案例迁移法（人物品质→自身生活）。

教学过程

Step 1 热身导入：航天盲盒任务（5min）

1. 分组（4 人一组），每组抽 1 个 “航天任务盲盒”，根据道具图猜内容（如 “航天服图”→“taikonaut’s uniform”）；
2. 播放 1 分钟神舟十五飞天视频，提问：“Who flew into space? What job is it?” 导入 “taikonaut” 及文本主题。

1. 小组讨论道具图，用英语猜测（如 “It’s for a taikonaut!”）；
2. 观看视频，回答问题，初步感知 “航天员” 职业。

观察学生对 “航天” 主题的兴趣度及 “taikonaut” 等词汇的接受度，评估情境融入效果。

用 “盲盒 + 视频” 激发兴趣，直观导入职业与主题，降低陌生感。