3.2 水资源 第二课时 导学案- 2025-2026学年八年级地理上册人教版（2024）

该初中地理导学案围绕中国水资源的合理利用与保护展开，核心知识点包括节水优先、兴修水库（时间调节）、跨流域调水（空间调配）。通过课前预习任务（梳理措施、初识水库调水作用、家庭节水调查）引导，以前后知识点脉络为支架，帮助学生构建水资源保护措施的知识体系。 该资料特色在于融合地理实践力（家庭节水调查与计划制订）、综合思维（辩论调节措施利弊、案例分析）和人地协调观（树立节水与可持续发展意识）。通过案例研讨、辩论、实践调查等学科特色方法，结合选择与综合题达标检测，提升学生知识应用与实践能力。

第三章 中国的自然资源 第二节 水资源（第二课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.掌握我国合理利用与保护水资源的措施，包括节水优先、水资源时间调节（兴修水库）、空间调配（跨流域调水）。 2.理解节水在水资源利用和保护中的重要性，能举例说明生产、生活中的节水方式，提升水资源保护意识。 3.通过分析水资源调节措施及家庭节水实践，增强地理知识应用和实践能力，树立可持续发展观念。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 任务 1：梳理水资源利用保护措施 阅读教材 “合理利用与保护水资源” 部分，完成： 1.我国采取的水资源利用保护措施有 节水优先 、水资源 时间调节（兴修水库）、 空间调配（跨流域调水）。 2.列举生产、生活中的节水方式：农业（推广喷灌、滴灌，种植耐旱作物）；工业（重复用水、循环用水，降低生产耗水）；家庭（一水多用，使用节水器具 ，记录疑问（如水库、跨流域调水如何具体调节水资源）。 任务 2：初识水库与跨流域调水的作用 阅读教材及图 3.13、3.14，了解： 1.水库的作用是 洪水期蓄水、枯水期放水 ，调节水资源时间分配，还兼具防洪、发电等功能。 2.跨流域调水是为解决水资源 地区分布不均 ，如南水北调工程将长江水调往华北、西北地区，理解其对缓解缺水的意义（补充缺水地区水资源）。 任务 3：准备家庭节水调查 阅读 “活动” 中 “制订家庭节水计划” 内容，准备： 1.设计家庭用水习惯调查问卷（参考表 3.1），预调查家人用水习惯，标记可能的浪费环节（如刷牙不关水龙头、过量用清洁剂）。 2.思考如何改进家庭用水习惯，初步构思家庭节水计划，为课中交流做准备。 （二）课中探究・合作学习 活动 1：分析节水优先的实践与意义 分组：4 人一组，每组领取农业、工业、家庭节水案例资料。 任务： 1.研讨不同领域节水方式： 农业：从图 3.12 农业节水措施（喷灌滴灌、耐旱作物、减少农药化肥），分析节水同时还能（提高水资源利用率、保护土壤） 。 工业：工业重复用水、循环用水（如工厂冷却水循环），降低生产耗水（如低耗水生产工艺），说明对减少水资源浪费、降低成本的作用 。 家庭：一水多用（如洗菜水浇花）、使用节水器具（如节水马桶），计算家庭节水潜力（如一人一天节约 1 升水，家庭一年节约量） 。 2.派代表分享案例，强调节水优先是水资源利用和保护的前提，分析节水对缓解水资源短缺、保护生态的意义（减少污水排放，保护水环境），全班交流完善。 活动 2：探究水资源时间调节与空间调配的作用 分组：延续分组，每组领取水库、跨流域调水相关资料（如三峡水库、南水北调工程）。 任务： 1.分析水库调节水资源时间分配的原理：以水库 “洪水期蓄水、枯水期放水” 为例，结合我国降水季节变化（夏秋多、冬春少），说明水库如何缓解水资源时间不均（枯水期补充水源，减少干旱影响），用示意图绘制调节过程（洪水期：河流→水库；枯水期：水库→河流）。 2.研讨跨流域调水的必要性与影响：以南水北调为例，分析北方地区水资源短缺（耕地多、人口密、需水量大），调水如何缓解供需矛盾（补充华北、西北水资源），探讨调水对输入区、输出区生态的影响（输入区增加水源，改善生态；输出区需注意生态保护），每组派代表用案例讲解（如南水北调中线工程对北京供水的作用）。 活动 3：制订并交流家庭节水计划 任务： 1.各组交流家庭用水习惯调查结果，汇总浪费环节（如多数家庭存在刷牙不关水龙头、过量用清洁剂等问题）。 分组制订家庭节水计划：从 用水习惯改进（如随手关水龙头、一水多用 ）、 器具升级（更换节水龙头、马桶）、 宣传监督（家庭内部监督，向邻居宣传节水）等方面，每组设计具体、可操作的计划（如 “洗菜水浇花 - 冲厕所” 循环，安装节水器具时间表）。 2.各组派代表展示家庭节水计划，互相评价、借鉴，教师引导总结家庭节水对全社会节水的示范作用。 活动 4：辩论水资源调节措施的利弊 任务： 1.围绕 “兴修水库、跨流域调水等措施利大于弊还是弊大于利” 展开辩论： 正方：兴修水库调节水资源时间分配，防洪、发电、灌溉综合效益显著；跨流域调水缓解地区缺水，促进经济发展，利大于弊 。 反方：水库可能引发移民、泥沙淤积等问题；跨流域调水可能破坏输出区生态、引发输入区土壤盐碱化，弊大于利 。 2.每组选派代表参与辩论，结合案例（如三峡水库移民、南水北调生态保护措施 ）阐述观点，教师总结：措施利大于弊，但需重视生态保护，实现可持续利用。 （三）课后巩固・达标检测 选择题 1.我国水资源利用保护的前提是（ ） A. 节水优先 B. 兴修水库 C. 跨流域调水 D. 防治污染 2.解决水资源时间分配不均的主要措施是（ ） A. 跨流域调水 B. 兴修水库 C. 节约用水 D. 防治水污染 3.下列家庭节水方式不合理的是（ ） A. 一水多用 B. 使用节水器具 C. 过量使用清洁剂 D. 随手关水龙头 综合题 读水资源调节措施及节水资料，回答问题。 1.简述我国合理利用与保护水资源的主要措施。 2.分析节水在水资源保护中的重要性，举例说明生产、生活中的节水方式。 3.说明南水北调工程的作用及对生态的影响。 三、思维建构 1.知识脉络：以合理利用与保护水资源为核心，探究节水优先（各领域节水）→水资源时间调节（水库）与空间调配（跨流域调水）→家庭节水实践，构建 “措施-实践-意义” 的知识体系 。 2.思维方法：运用 案例分析法（农业、工业、家庭节水案例）、辩论法（探讨调节措施利弊）、实践调查法（家庭节水计划），提升地理综合思维和实践应用能力，树立水资源可持续利用观念。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$