第三、四单元教材解读---2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

人教版2024 九年级化学 上册 第三、四单元 教材解读+链接中考 时间：2025.08.28 主讲： 邓老师 云南省武定第一中学 守正创新 容达卓越 1 一、教材解读内容导览 单元地位与作用 1 单元课标解读 2 单元概述与结构 3 课题教学目标与教学建议 4 单元课时安排 5 2 一单元地位与作用 第三单元 教材解读 本单元是在学生学习了一些常见物质及其变化的基础上，对物质构成的进一步探究，是从宏观世界转向微观世界的开端，通过分子、原子、离子、元素等概念的递进，构建“宏观-微观-符号”三重表征的化学思维方式，揭示物质性质与变化的微观本质,为后续学习化学方程式、质量守恒定律、酸碱盐等知识奠定基础，本单元是学生从宏观化学跨入微观世界的"分水岭"，在初中化学知识体系中起着承上启下的关键作用。通过本单元的学习，学生要初步构建化学学科的微观思维。 一、单元地位与作用 3 第三单元 （（一）、课标内容要求 1. 认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 2. 知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。 3. 认识原子是由原子核和核外电子构成的；知道原子可以结合成分子，也可以转变成离子（离子也是构成物质的粒子）。 4. 知道物质是由元素组成的；了解元素的概念（质子数相同的一类原子）；初步认识元素周期表。 5. 认识相对原子质量的含义及应用；能用化学式表示某些常见物质的组成；知道一些常见元素的化合价。 二单元课标解读 教材解读 认知能力层次： 知道/认识<了解<理解 能够识别和辨认出学过的对象、符号或现象 能够记住或回忆出具体的事实 能够初步把握知识的内涵和意义，可以进行简单的解释、转换、和推断 （一）单元课标解读 二、单元课标解读 4 （二）学科核心素养要求 核心素养维度 具体要求 化学观念 形成“物质是由微观粒子构成的”、“物质由元素组成”的基本观念。建立认识物质及其变化的宏微结合视角 。 理解物质结构（分子、原子组成与结构）决定性质的基本思想。初步建立“宏观组成（元素）- 微观构成（分子、原子、离子）- 符号表征（元素符号、化学式）”三者间的联系。 科学思维 通过对实验现象的观察和分析（如品红扩散、水电解），运用类比、想象、推理等方法认识微观世界。了解“模型”（分子模型、原子结构模型、示意图）是认识微观世界的重要方法（体现模型认知）。学习科学史（道尔顿、汤姆孙、卢瑟福的贡献），体会科学家运用实验证据进行批判、质疑、创新的科学思维过程。 第三单元 二单元课标解读 教材解读 （二）学科核心素养要求 (从宏观现象推理微观本质，用微观粒子模型解释宏观变化) （二）学科核心素养要求 核心素养维度 具体要求 科学探究与实践 在跨学科实践活动（如制作原子模型）中，应用技术与工程方法设计、制作模型，展示和交流科学家探索历程，发展动手能力和合作沟通能力。 科学态度与责任 通过科学家探索原子结构历程的学习，感受科学家崇尚真理、严谨求实、勇于创新、执着探索的科学精神。了解人类对物质组成的认识不断发展（如原子模型演变），认识科学研究的严谨性与创新性‌。体会化学科学在深化物质组成与结构认识方面的重大贡献及其对社会发展的价值（如分子探针在医疗诊断中的应用）。 第三单元 二单元课标解读 教材解读 （二）学科核心素养要求 （三）课标学业要求 1. 能举例说明物质是由分子、原子等微观粒子构成的，能用分子的观点解释生活中某些变化或现象（如扩散、挥发、溶解等）。 2. 能用原子、分子的知识说明物理变化与化学变化的本质区别（分子是否改变）。 3. 能说明分子、原子、离子的区别和联系。 4. 能依据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、相对原子质量等信息。 5. 能结合科学史实（如原子结构模型的演变）和科学探究活动，体验科学家探索物质组成与结构的思路与方法（实验、推理、假说、模型等），初步形成基于元素和分子、原子认识物质及其变化的视角（宏观、微观、符号三重表征），建立宏观与微观之间的联系。 第三单元 三单元课标解读 教材解读 （三）课标学业要求 7 三、单元结构与概述 物质构成的奥秘 分子和原子 原子结构 物质由微观粒子构成 分子可以分为原子 物质的微观构成 元素及元素符号 物质的宏观组成 原子的构成 原子核外电子的排布 相对原子质量 元素 元素周期表 第三单元 教材解读 三、单元结构与概述 跨学科实践活动2 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的应用 8 四、分课题教学目标与教学建议 课题1 分子和原子 教学目标 教学建议 1. 通过生活现象（花香、品红扩散）认识物质由微观粒子构成。 2.理解分子特性（质量小、不断运动、有间隔），能用分子运动解释扩散现象。 3.区分物理变化与化学变化的微观本质（分子是否改变）。 1. 实验探究：演示【实验3-1】品红扩散，对比冷/热水扩散速率。分组完成“分子运动现象”探究（氨水与酚酞），填写现象分析表。 2. 模型辅助：用动画模拟分子运动（如香水挥发）和间隔（气体压缩）。搭建水分子、氧分子模型（球棍模型），对比物理/化学变化中分子变化。 3. 生活联系：分析压瘪乒乓球复原、氧气装钢瓶等实例，强化“分子间隔”概念。 第三单元 教材解读 课题1 9 四、分课题教学目标与教学建议 课题1 分子和原子 教学目标 教学建议 1. 通过生活现象（花香、品红扩散）认识物质由微观粒子构成。 2.理解分子特性（质量小、不断运动、有间隔），能用分子运动解释扩散现象。 3.区分物理变化与化学变化的微观本质（分子是否改变）。 1. 实验探究：演示【实验3-1】品红扩散，对比冷/热水扩散速率。分组完成“分子运动现象”探究（氨水与酚酞），填写现象分析表。 2. 模型辅助：用动画模拟分子运动（如香水挥发）和间隔（气体压缩）。搭建水分子、氧分子模型（球棍模型），对比物理/化学变化中分子变化。 3. 生活联系：分析压瘪乒乓球复原、氧气装钢瓶等实例，强化“分子间隔”概念。 第三单元 教材解读 课题1 10 四、分课题教学目标与教学建议 课题1 分子和原子 教学目标 教学建议 1. 通过生活现象（花香、品红扩散）认识物质由微观粒子构成。 2.理解分子特性（质量小、不断运动、有间隔），能用分子运动解释扩散现象。 3.区分物理变化与化学变化的微观本质（分子是否改变）。 1. 实验探究：演示【实验3-1】品红扩散，对比冷/热水扩散速率。分组完成“分子运动现象”探究（氨水与酚酞），填写现象分析表。 2. 模型辅助：用动画模拟分子运动（如香水挥发）和间隔（气体压缩）。搭建水分子、氧分子模型（球棍模型），对比物理/化学变化中分子变化。 3. 生活联系：分析压瘪乒乓球复原、氧气装钢瓶等实例，强化“分子间隔”概念。 第三单元 教材解读 课题1 11 四、分课题教学目标与教学建议 课题1 分子和原子 教学目标 教学建议 1. 通过生活现象（花香、品红扩散）认识物质由微观粒子构成。 2.理解分子特性（质量小、不断运动、有间隔），能用分子运动解释扩散现象。 3.区分物理变化与化学变化的微观本质（分子是否改变）。 1. 实验探究：演示【实验3-1】品红扩散，对比冷/热水扩散速率。分组完成“分子运动现象”探究（氨水与酚酞），填写现象分析表。 2. 模型辅助：用动画模拟分子运动（如香水挥发）和间隔（气体压缩）。搭建水分子、氧分子模型（球棍模型），对比物理/化学变化中分子变化。 3. 生活联系：分析压瘪乒乓球复原、氧气装钢瓶等实例，强化“分子间隔”概念。 第三单元 教材解读 课题1 12 课题2 原子结构 教学目标 教学建议 1. 认识原子构成（原子核、核外电子）及带电性质。 2.掌握核电荷数=质子数=核外电子数。 3.理解核外电子分层排布规律，会画原子结构示意图。 4.明确离子形成过程（以NaCl为例），认识离子是构成物质的粒子之一。 1.类比强化： 用“体育场与蚂蚁”比喻原子内部空间占比，化解抽象感。设计表格（表3-1）对比不同原子质子/中子/电子数，归纳共性。 2. 动态演示：动画展示钠原子失电子→Na+、氯原子得电子→Cl-的过程。利用结构示意图（图3-11）分析稀有气体稳定结构。 3.计算实践： 练习相对原子质量计算（以碳-12为标准），结合附录Ⅱ查表应用。 四、分课题教学目标与教学建议 第三单元 教材解读 课题2 13 课题2 原子结构 教学目标 教学建议 1. 认识原子构成（原子核、核外电子）及带电性质。 2.掌握核电荷数=质子数=核外电子数。 3.理解核外电子分层排布规律，会画原子结构示意图。 4.明确离子形成过程（以NaCl为例），认识离子是构成物质的粒子之一。 1.类比强化： 用“体育场与蚂蚁”比喻原子内部空间占比，化解抽象感。设计表格（表3-1）对比不同原子质子/中子/电子数，归纳共性。 2. 动态演示：动画展示钠原子失电子→Na+、氯原子得电子→Cl-的过程。利用结构示意图（图3-11）分析稀有气体稳定结构。 3.计算实践： 练习相对原子质量计算（以碳-12为标准），结合附录Ⅱ查表应用。 四、分课题教学目标与教学建议 第三单元 教材解读 课题2 14 课题2 原子结构 教学目标 教学建议 1. 认识原子构成（原子核、核外电子）及带电性质。 2.掌握核电荷数=质子数=核外电子数。 3.理解核外电子分层排布规律，会画原子结构示意图。 4.明确离子形成过程（以NaCl为例），认识离子是构成物质的粒子之一。 1.类比强化： 用“体育场与蚂蚁”比喻原子内部空间占比，化解抽象感。设计表格（表3-1）对比不同原子质子/中子/电子数，归纳共性。 2. 动态演示：动画展示钠原子失电子→Na+、氯原子得电子→Cl-的过程。利用结构示意图（图3-11）分析稀有气体稳定结构。 3.计算实践： 练习相对原子质量计算（以碳-12为标准），结合附录Ⅱ查表应用。 四、分课题教学目标与教学建议 第三单元 教材解读 课题2 15 课题2 原子结构 教学目标 教学建议 1. 认识原子构成（原子核、核外电子）及带电性质。 2.掌握核电荷数=质子数=核外电子数。 3.理解核外电子分层排布规律，会画原子结构示意图。 4.明确离子形成过程（以NaCl为例），认识离子是构成物质的粒子之一。 1.类比强化： 用“体育场与蚂蚁”比喻原子内部空间占比，化解抽象感。设计表格（表3-1）对比不同原子质子/中子/电子数，归纳共性。 2. 动态演示：动画展示钠原子失电子→Na+、氯原子得电子→Cl-的过程。利用结构示意图（图3-11）分析稀有气体稳定结构。 3.计算实践： 练习相对原子质量计算（以碳-12为标准），结合附录Ⅱ查表应用。 四、分课题教学目标与教学建议 第三单元 教材解读 课题2 16 课题2 原子结构 教学目标 教学建议 1. 认识原子构成（原子核、核外电子）及带电性质。 2.掌握核电荷数=质子数=核外电子数。 3.理解核外电子分层排布规律，会画原子结构示意图。 4.明确离子形成过程（以NaCl为例），认识离子是构成物质的粒子之一。 1.类比强化： 用“体育场与蚂蚁”比喻原子内部空间占比，化解抽象感。设计表格（表3-1）对比不同原子质子/中子/电子数，归纳共性。 2. 动态演示：动画展示钠原子失电子→Na+、氯原子得电子→Cl-的过程。利用结构示意图（图3-11）分析稀有气体稳定结构。 3.计算实践： 练习相对原子质量计算（以碳-12为标准），结合附录Ⅱ查表应用。 四、分课题教学目标与教学建议 第三单元 教材解读 课题2 17 课题3 元素 教学目标 教学建议 1. 理解元素概念（质子数相同的原子总称），认识地壳中元素分布。 2.记忆常见元素符号（H、O、C等），规范书写（首字母大写，次字母小写）。 3.初步认识元素周期表结构（周期、族），初步学会查阅元素信息。 1. 概念辨析：对比“二氧化碳分子CO2、氧气分子O2”与“氧元素”，明确“元素只讲种类，不讲个数”。分析化学反应前后元素不变（如H2+Cl2→2HCl） 2. 分类记忆（金属用“钅”，气体用“气”）；游戏化练习（元素符号配对卡）。 3.周期表探索活动：分组查阅地壳含量前5元素（O、Si、Al等）在周期表中的位置、符号、相对原子质量。总结规律：周期开头多为金属（如Na、Mg），结尾为稀有气体（如 Ar）。 4. 文化渗透：介绍徐寿创制元素中文名称的历程（偏旁规律），增强文化认同。 四、分课题教学目标与教学建议 第三单元 教材解读 课题3 18 课题3 元素 教学目标 教学建议 1. 理解元素概念（质子数相同的原子总称），认识地壳中元素分布。 2.记忆常见元素符号（H、O、C等），规范书写（首字母大写，次字母小写）。 3.掌握元素周期表结构（周期、族），初步学会查阅元素信息。 1. 概念辨析：对比“二氧化碳分子CO2、氧气分子O2”与“氧元素”，明确“元素只讲种类，不讲个数”。分析化学反应前后元素不变（如H2+Cl2→2HCl） 2. 分类记忆（金属用“钅”，气体用“气”）；游戏化练习（元素符号配对卡）。 3.周期表探索活动：分组查阅地壳含量前5元素（O、Si、Al等）在周期表中的位置、符号、相对原子质量。总结规律：周期开头多为金属（如Na、Mg），结尾为稀有气体（如 Ar）。 4. 文化渗透：介绍徐寿创制元素中文名称的历程（偏旁规律），增强文化认同。 四、分课题教学目标与教学建议 第三单元 教材解读 课题3 19 课题3 元素 教学目标 教学建议 1. 理解元素概念（质子数相同的原子总称），认识地壳中元素分布。 2.记忆常见元素符号（H、O、C等），规范书写（首字母大写，次字母小写）。 3.掌握元素周期表结构（周期、族），初步学会查阅元素信息。 1. 概念辨析：对比“二氧化碳分子CO2、氧气分子O2”与“氧元素”，明确“元素只讲种类，不讲个数”。分析化学反应前后元素不变（如H2+Cl2→2HCl） 2. 分类记忆（金属用“钅”，气体用“气”）；游戏化练习（元素符号配对卡）。 3.周期表探索活动：分组查阅地壳含量前5元素（O、Si、Al等）在周期表中的位置、符号、相对原子质量。总结规律：周期开头多为金属（如Na、Mg），结尾为稀有气体（如 Ar）。 4. 文化渗透：介绍徐寿创制元素中文名称的历程（偏旁规律），增强文化认同。 四、分课题教学目标与教学建议 第三单元 教材解读 课题3 20 课题3 元素 教学目标 教学建议 1. 理解元素概念（质子数相同的原子总称），认识地壳中元素分布。 2.记忆常见元素符号（H、O、C等），规范书写（首字母大写，次字母小写）。 3.掌握元素周期表结构（周期、族），初步学会查阅元素信息。 1. 概念辨析：对比“二氧化碳分子CO2、氧气分子O2”与“氧元素”，明确“元素只讲种类，不讲个数”。分析化学反应前后元素不变（如H2+Cl2→2HCl） 2. 分类记忆（金属用“钅”，气体用“气”）；游戏化练习（元素符号配对卡）。 3.周期表探索活动：分组查阅地壳含量前5元素（O、Si、Al等）在周期表中的位置、符号、相对原子质量。总结规律：周期开头多为金属（如Na、Mg），结尾为稀有气体（如 Ar）。 4. 文化渗透：介绍徐寿创制元素中文名称的历程（偏旁规律），增强文化认同。 四、分课题教学目标与教学建议 第三单元 教材解读 课题3 21 课题名称 课时分配 内容要点 课题1 分子和原子 2课时 1. 物质由微观粒子构成 2. 分子可以分为原子 课题2 原子结构 2课时 1. 原子的构成与相对原子质量 2. 原子核外电子排布、离子 课题3 元素 2课时 1. 元素及元素符号 2. 元素周期表 跨学科实践活动2 1课时 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程 单元复习 1课时 总 计 8课时 四、分课题教学目标与教学建议 第三单元 教材解读 单元课时安排建议 22 一单元地位与作用 第四单元 教材解读 本单元围绕自然界中的水展开，从水资源的分布和保护，到水的净化、组成探究以及化学式与化合价的学习，将化学知识与生活实际紧密相连 。它不仅让学生了解水的相关化学知识，还培养学生爱护水资源的意识和社会责任感 ，同时化学式与化合价的知识是学习化学用语和进行化学计算的重要基础，为后续学习化学方程式、化学计算等内容做好铺垫 。 一、单元地位与作用 23 2022课标内容要求 1、水资源及其作用 认识水是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。 2、水的净化 1.了解沉降、吸附、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。 2.跨学科实践活动：水质检测及自制净水器。 第四单元 教材解读 二、单元课标解读 认知能力层次： 知道/认识<了解<理解 24 2022课标内容要求 3、水的组成 1.认识水的组成。 2.学生必做实验及实践活动：水的组成及变化的探究。 3.了解氢气的性质与检验方法 3.跨学科实践活动：制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程。 4、物质的分类 1.认识依据物质的组成和性质可以对物质进行分类，知道物质可以分为纯净物和混合物、单质和化合物等。 第四单元 教材解读 二、单元课标解读 25 2022课标内容要求 5、化学式 1.知道可以用符号表示物质的组成，认识表示分子、原子、离子的符号。 2.学习用化学式表示常见物质组成的方法。 3.认识相对原子质量、相对分子质量的含义及应用。 6、化合价 知道常见元素的化合价。 第四单元 教材解读 二、单元课标解读 26 分布 物质组成的表示 保护 利用 （净化） 组成 化学式 化合价 物质组成的 定量认识 资源和环境 意识 物质分离 提纯的方法 定性：合成、分解 单质、化合物 科学方法 分类思想 实验活动2 水的组成及变化的探究 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器 水资源 纯水 氢气的性质 课题1 课题2 课题3 第三单元 教材解读 三、单元结构与概述 27 课题 教学目标 教学建议 1.水资源的利用与保护 1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法，并通过实践活动学习水的净化措施。 3.认识到水资源与生活密切相关，形成保护与节约水资源的意识。 1.水资源保护部分的实践性很强，教学中可以采用学生自学与讨论相结合的方法，也可同时采用课上、课下相结合的方式，指导学生通过参观访问，或从实验、图书、互联网等渠道搜集获得与教材相关的信息，并培养学生爱水、节水意识和社会责任感。 2.水的净化的学习中，过滤的原理及其操作是重难点，此内容也与学生的日常生活联系紧密，可以多引用生活实例，使学生理解过滤是除去不溶性杂质的有效方法。 四、分课题教学目标与教学建议 第四单元 教材解读 课题1 28 课题 教学目标 教学建议 1.水资源的利用与保护 1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法，并通过实践活动学习水的净化措施。 3.认识到水资源与生活密切相关，形成保护与节约水资源的意识。 1.水资源保护部分的实践性很强，教学中可以采用学生自学与讨论相结合的方法，也可同时采用课上、课下相结合的方式，指导学生通过参观访问，或从实验、图书、互联网等渠道搜集获得与教材相关的信息，并培养学生爱水、节水意识和社会责任感。 2.水的净化的学习中，过滤的原理及其操作是重难点，此内容也与学生的日常生活联系紧密，可以多引用生活实例，使学生理解过滤是除去不溶性杂质的有效方法。 四、分课题教学目标与教学建议 第四单元 教材解读 课题1 29 课题 教学目标 教学建议 1.水资源的利用与保护 1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法，并通过实践活动学习水的净化措施。 3.认识到水资源与生活密切相关，形成保护与节约水资源的意识。 1.水资源保护部分的实践性很强，教学中可以采用学生自学与讨论相结合的方法，也可同时采用课上、课下相结合的方式，指导学生通过参观访问，或从实验、图书、互联网等渠道搜集获得与教材相关的信息，并培养学生爱水、节水意识和社会责任感。 2.水的净化的学习中，过滤的原理及其操作是重难点，此内容也与学生的日常生活联系紧密，可以多引用生活实例，使学生理解过滤是除去不溶性杂质的有效方法。 四、分课题教学目标与教学建议 第四单元 教材解读 课题1 30 课题 教学目标 教学建议 1.水资源的利用与保护 1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法，并通过实践活动学习水的净化措施。 3.认识到水资源与生活密切相关，形成保护与节约水资源的意识。 1.水资源保护部分的实践性很强，教学中可以采用学生自学与讨论相结合的方法，也可同时采用课上、课下相结合的方式，指导学生通过参观访问，或从实验、图书、互联网等渠道搜集获得与教材相关的信息，并培养学生爱水、节水意识和社会责任感。 2.水的净化的学习中，过滤的原理及其操作是重难点，此内容也与学生的日常生活联系紧密，可以多引用生活实例，使学生理解过滤是除去不溶性杂质的有效方法。 四、分课题教学目标与教学建议 第四单元 教材解读 课题1 31 课题 教学目标 教学建议 2.水的组成 1.能通过实验探究认识水的组成。 2.知道单质、化合物的区别及氧化物的含义，认识物质具有多样性。 3.了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。 1.历史上人类对水分子组成的认识是从水的生成和分解两方面进行的，教学中可利用有关水组成发现史的问题进行课题引入。 2.氢气燃烧的实验既可以从水的生成的角度认识水的组成，又为电解水实验中验证产物打下基础，教学中要重点讲解。 3.电解水实验是新课标新增的学生必做实验，是学生从元素角度认识物质组成的探究性实验，可以开展探究式学习的方式。 4.从元素组成的角度分类归纳单质、化合物、氧化物的概念。 四、分课题教学目标与教学建议 第四单元 教材解读 课题2 32 课题 教学目标 教学建议 2.水的组成 1.能通过实验探究认识水的组成。 2.知道单质、化合物的区别及氧化物的含义，认识物质具有多样性。 3.了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。 1.历史上人类对水分子组成的认识是从水的生成和分解两方面进行的，教学中可利用有关水组成发现史的问题进行课题引入。 2.氢气燃烧的实验既可以从水的生成的角度认识水的组成，又为电解水实验中验证产物打下基础，教学中要重点讲解。 3.电解水实验是新课标新增的学生必做实验，是学生从元素角度认识物质组成的探究性实验，可以开展探究式学习的方式。 4.从元素组成的角度分类归纳单质、化合物、氧化物的概念。 四、分课题教学目标与教学建议 第四单元 教材解读 课题2 33 课题 教学目标 教学建议 2.水的组成 1.能通过实验探究认识水的组成。 2.知道单质、化合物的区别及氧化物的含义，认识物质具有多样性。 3.了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。 1.历史上人类对水分子组成的认识是从水的生成和分解两方面进行的，教学中可利用有关水组成发现史的问题进行课题引入。 2.氢气燃烧的实验既可以从水的生成的角度认识水的组成，又为电解水实验中验证产物打下基础，教学中要重点讲解。 3.电解水实验是新课标新增的学生必做实验，是学生从元素角度认识物质组成的探究性实验，可以开展探究式学习的方式。 4.从元素组成的角度分类归纳单质、化合物、氧化物的概念。 四、分课题教学目标与教学建议 第四单元 教材解读 课题2 34 课题 教学目标 教学建议 3.物质组成的表示 1.了解化学式的含义。 2.知道一些常见元素和根的化合价。 3.能用化学式表示某些物质的组成，并能用化合价推求化学式。 4.了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。 5.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。 1.化学式与化合价是化学用语的重点内容，也是学生学习的难点，在教学中应弱化概念，强化应用，在应用中进一步理解概念。 2.化合价历来是教学的难点，教学时可以让学生通过口诀记忆化合价，也可以从原子结构知识入手，通过金属和非金属元素形成稳定结构时得失电子形成离子的过程，体会离子的带电性和电荷数目，得出元素的化合价，也可以通过常见的物质的化学式推算元素的化合价。在这个过程中提高学生对化合价的认识，理清化合价与化学式之间的关系。 四、分课题教学目标与教学建议 第四单元 教材解读 课题3 物质组成元素质量比和某元素质量分数 35 课时安排 课题 课时 1.水资源及其利用 2 2.水的组成 1 3.物质组成的表示 2 单元复习 1 四、分课题教学目标与教学建议 第四单元 教材解读 单元课时安排建议 4-5 36 THANKS! 谢谢观看 九年级化学 上册 ·人教版2024 $$