语文园地一（教案）-2025-2026学年统编版语文三年级上册

【任务型备课】统编版小学语文三年级上册教学设计 语文园地一 【教材分析】 交流平台以《大青树下的小学》和泰戈尔《职业》里有新鲜感的句子为例，引导学生关注独特的语言表达，像拟人手法赋予自然物人的行为 ，或陌生词汇带来的新奇感，助力学生养成积累有新鲜感词句的习惯，强化单元“关注有新鲜感的词句”这一语文要素。词句段运用包含三项内容，一是让学生发现含身体部位名称且与人相关、还含近义字的成语特点，丰富词汇储备；二是通过朗读句子，把握停顿与重音，根据语义表达需要来传情达意；三是指导学生结合兴趣小组活动特点与个性元素给小组取名，凸显语文与生活的紧密联系。日积月累安排了清代袁枚的《所见》，描绘牧童骑牛唱歌、欲捕蝉的画面，充满童趣，有助于学生积累古典诗词，感受传统文化魅力 。 【学情分析】 三年级学生处于从低段向中段的过渡时期，经过两年的语文学习，已具备初步的阅读理解、识字写字能力，但在语言运用和思维拓展上还有较大提升空间。对于“有新鲜感的词句”,他们有一定感知，不过比较零散，缺乏系统积累和主动探究意识。在成语学习上，虽能理解简单成语，但对于复杂构词特点的成语，如语文园地一中含身体部位且有近义字的成语，总结规律的能力较弱。朗读方面，他们能做到通顺朗读，但难以根据语义和情感准确把握停顿与重音。另外，学生对校园生活兴趣浓厚，在参与兴趣小组取名这类贴近生活的语文实践活动时，积极性较高，但创意和语言运用的精准度有待增强 。 【素养分析】 文化自信：通过诵读古诗《所见》，感受传统诗词中对自然与童真的诗意表达，结合 “摇头晃脑”等含人体器官的成语，体会中华文化对生活观察的细腻与凝练。 语言运用：在“词句段运用”中辨析成语结构规律，通过重音朗读，提升语言表达的准确性与感染力。 思维能力：通过归类成语特点、给兴趣小组创意命名，培养分类归纳与发散创新的思维品质。 审美创造：在古诗《所见》的诵读中，通过“牧童骑黄牛”的画面想象，感受文字的动态美；在“有新鲜感的词句”积累中，体会语言的画面张力与情感温度 【教学目标】 1.交流积累的好词佳句，学会更好地表达句子的意思。 2.日积月累，古诗熟读成诵。 【教学重点】 积累含人体器官的成语；有感情地朗读句子；学会给兴趣小组取名字。 【教学难点】 深入理解文章内容，感受赵一曼的高贵品质。 【教学过程】 学习任务一、梳理与交流 1.交流分享：有新鲜感的词句往往能带给我们新奇的体验和感受。你读到过哪些有新鲜感的词句?和同学一起交流吧! 2.感受表达 （1）品读句子：窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。——《大青树下的小学》 （2）再读句子：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 提问：你知道第二句是哪个作家写的吗？ 3.资料宝袋 （1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 ——《大青树下的小学》 提示：我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的词句。 （2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 ——泰戈尔《职业》 结合泰戈尔的句子，补充“更夫”的含义：一种职业，每天夜里敲竹梆子或锣给人们报时的人。 提示：看到这样的词句，我会多读几遍，然后抄写下来。 4.交流分享：在我们日常的课内外阅读中有没有遇到类似的表达方式？想一想，然后组内分享。 5.拓展积累 “人们剪下植物枝条，扦插到土里，不久就会发芽，长出新的植株，这些植株是遗传特质组成，完全相同于原植株，这就是‘克隆’。” 提问：小朋友，你在生活中遇到过哪些有新鲜感的事物？ 学习任务二、词句段运用 1. 识记词语 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 交流新鲜感：这些词语有何共同特点？ 都含有身体部位名称，都和人有关。 都含有意思相近的字 2.理解词语 描写人的动作：摇头晃脑 张牙舞爪 手忙脚乱 眼疾手快 描写人的外貌、状态：披头散发 面红耳赤 口干舌燥 眼疾 描写人的心理:提心吊胆 3.词语积累：这样的词语你还知道哪些？ 垂头丧气 指手画脚 牵肠挂肚 手舞足蹈 愁眉苦脸 七嘴八舌 挤眉弄眼 虎头虎脑 4.识记游戏：根据自己的理解做动作，让同桌猜成语。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 5.感悟句子：怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 6.指导朗读 读一读：读准字音，读通句子。 标一标：用自己喜欢的方式标出重音。 练一练：再试着根据自己的理解朗读。 7.尝试朗读：一边读一边说一说想象到的画面 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 提示：“真的”“地下的”“一点儿” “不懂就要问”要读重音。 “不懂就要问”可以慢读，慢读更能表达句子的含义。 8.资料宝袋：试着读一读下面的句子。 （1）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 （2）是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 9.校园兴趣小组开始招新啦！ 提示：我为兴趣小组取的名字能体现出活动的特点。 我在名字中加入有个性的词语，让人一看就能记住。 （1）兴趣小组取名：校园兴趣小组招新啦！为小组起个能体现特点、让人记住的名字（示例：______足球社、_______合唱团、________诗社、_______舞蹈社）。 （2）校园播报：除了兴趣小组，校园里还有哪些好玩的事？试着像播报新闻一样分享给同学。 学习任务三、日积月累 1.初读古诗：自由朗读古诗，读准字音，读通诗句 2.理解诗意：再读古诗，借助插图，理解诗意 3.想象背诵：借助插图，想象画面来背诵。 4.延展阅读：拓展阅读《稚子弄冰》，感受古诗中的童趣。 【总结评价】 1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？ 学生交流 2.课堂评价。 以小组为单位开展自我评价和小组互评 【课后作业】 1.永远铭记这些革命先烈的感人事迹。 2.搜集更多英雄人物事迹，下节课进行分享交流。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$