习作 我来编童话 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“我来编童话”习作，引导学生运用“时间、地点、人物、起因、经过、结果”六要素创编故事。通过故事导入与童话体裁解析，搭建“要素选择—组合联想—情节构建”学习支架，衔接阅读积累与创作实践。 特色在于以“要素自由组合+细节描写训练”激活思维能力，如“冬天森林超市里啄木鸟帮助顾客”情境引导运用拟人手法。融入修改符号教学与互评机制提升语言运用准确性，课后“插图创作+故事分享会”涵养审美创造，为教师提供分层教学路径，助力学生将零散想象转化为结构完整的故事。

【任务型备课】统编版小学语文三年级上册教学设计 习作：我来编童话 【教材分析】 三年级语文上册的童话习作单元以“我来编童话”为主题，通过教材提供的角色、时间、地点等要素，引导学生展开想象，构建简单的童话故事。教材注重激发学生的创造性思维，提供示例和框架降低写作难度，同时强调情节的趣味性和逻辑性，帮助学生初步掌握童话“起因—经过—结果”的结构特点，并鼓励运用拟人、夸张等手法丰富表达。 【学情分析】 三年级学生已具备一定的阅读积累，对童话的拟人化角色和奇幻情节兴趣浓厚，但独立编写故事时可能缺乏条理性或细节描写。部分学生想象力丰富但表达零散，需引导围绕核心要素展开叙述；另一些学生则可能因词汇量或逻辑能力有限，出现情节单薄或衔接生硬的问题。教学中需通过范例拆解、小组合作等方式，帮助学生将天马行空的想象转化为结构清晰、语言生动的童话故事。 【素养分析】 文化自信：展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 语言应用：创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 思维能力：引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 审美创造：培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学目标】 1.借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.能给习作加题目。学习运用修改符号自主修改习作。 【教学重点】 确定故事六要素，创设情节，编写完整的故事。 【教学难点】 写清楚故事的起因、经过和结果。 【教学过程】 学习任务一、故事导入 审题明意 1. 审题明意 习作任务：编写童话故事 习作要求： （1）写清楚故事发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、结果。 （2）从教材提供的词语中选择故事角色、时间、地点，也可以添加自己的创设。 （3）给故事加题目，运用修改符号修改习作。 2.知识链接 童话：儿童文学的一种体裁。这类作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 特点： （1）人物形象鲜明。 （2）语言生动、通俗。 （3）想象丰富，情节引人入胜。 （4）往往蕴含深刻的道理。 学习任务二、明确要素 选材点拨 1.观察思考：这三组词语在排列上有什么特点？ 国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河边 提问：这些词语在你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了怎样的故事？ 2.思维拓展：自由选择灵活组合 （1）故事角色 人：国王、仙女、农夫、富翁…… 动物：啄木鸟、螃蟹、蜻蜓…… 植物：玫瑰花、狗尾巴草、向日葵…… 物品：水桶、珍珠、风筝、鞋子…… （2）地点 家里：厨房、书房、阳台…… 公共场所：森林超市、海底公园、草原商场…… 大自然：小河边、田野上、大树旁、石头下…… （3）时间 某个时间段：黃昏、清晨、夜晚…… 某个季节：冬天、春天、秋天…… 某一天：星期天、生日、中秋节…… 3.思路点拨 （1）确定内容：这是一个怎样的童话故事？蕴含什么道理？ （2）确定要素：时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果） （3）展开想象：人物的语言、动作、神情、心理活动等。 运用什么手法？如：拟人、夸张、比喻。 4.标题写在第一行，位置居中。 拟题方式 举例 《卖火柴的小女孩》 以故事主人公拟题 《善良的啄木鸟》 《在牛肚子里旅行》 以故事内容拟题 《国王历险记》 《天国花园》 以故事发生的地点拟题 《森林超市》 5.同桌交流 说者： 分享你创编的童话故事，讲清楚以下几点： （1）故事里有哪些角色？分别具有怎样的特点？ （2）事情发生在什么时间，什么地方？ （3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？ 听者： 思考怎么设置故事情节会更精彩，试着给出建议。如：这个故事发生在什么时间、什么地方会更合适。 6.范例促写 贪玩的国王（节选） 机智的啄木鸟（节选） 追问：故事的结尾该怎么写呢？ 预设1：交代故事结局 预设2：说明故事道理 7.小组合作：改写下面文段，使语言表达更具体、更生动。 冬天，玫瑰花觉得很冷。小公主给它披上了衣服，玫瑰花笑了。 举例： 冬天来了，北风呼呼地刮着，玫瑰花在寒风中冷得直打哆嗦。小公主看见了，心疼极了。她跑回屋里拿来一件厚衣服，轻轻地给玫瑰花披上，说：“别怕，我来保护你。”玫瑰花幸福地笑了，心想：这是皇宫里最美的公主吧！ 学习任务三、拟写初稿 互评修改 1.修改符号 表示改正 表示增补 表示删除 2.修改范例 3.发挥想象，创编故事 （1）注意格式：习作标题居中，每段开头空两格。 （2）正确使用标点符号，语句通顺，书写工整。 （3）写好后，先用修改符号修改习作，再小组分享。 4.教师点评 教师抽样讲评，选出待提升习作和优秀习作进行点评。 如：字词是否恰当；语句是否通顺；是否正确运用修改符号修改习作；故事人物特点是否突出；事情经过是否写清楚等。 【总结评价】 1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课堂评价。 以小组为单位开展自我评价和小组互评 【课后作业】 1.完善初稿，试着为故事画插图。 2.小组交流习作，修改借鉴，举办“童话故事会”。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$