口语交际 请教 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“请教”口语交际能力培养，通过“丢三落四”“手工课困难”等生活化话题讨论导入，引导学生回顾自身经历并思考解决办法，以生活经验为支架衔接后续交际方法学习。 此资料以借足球未还、忘带英语书、请教数学题等真实情境为载体，通过小组合作模拟表演、示范对话示例，强化“礼貌用语、清晰表达、及时追问”要点。结合语言运用（实践提升沟通能力）与思维能力（讨论总结方法），为教师提供可操作情境案例，助力学生在真实场景中掌握请教技巧，培养礼貌交往习惯。

【任务型备课】统编版小学语文三年级上册教学设计 口语交际：请教 【教材分析】 三年级语文上册“请教”是口语交际板块的重要内容，旨在培养学生礼貌提问、清晰表达和虚心求教的能力。教材通过创设生活化情境（如学习、社交中的困惑），引导学生学会用恰当的语言向他人请教，并掌握“有礼貌、说清楚、会感谢”的交际要点。该话题贴近学生实际需求，强调实践性，有助于提升沟通技巧与问题解决能力。 【学情分析】 三年级学生已有一定的语言基础，但在实际交往中可能存在提问不清晰、用语不够礼貌或缺乏追问技巧等问题。他们对于“请教”的主动性较强，但对如何组织语言（如分步骤说明困难）和应对他人回答（如不理解时进一步询问）仍需指导。教学中需通过角色扮演、情境模拟等方式，强化实践训练，帮助学生克服胆怯心理，养成礼貌求助的习惯。 【素养分析】 文化自信:充分发挥教师的主导和学生的主体作用，通过创设情境，唤起学生们的生活经验，增强学习体验。 语言应用：通过组织口语实践交际活动，增强学生的口语交际能力。 思维能力：通过小组合作，共同总结口语交际方法，增强学生口语交际的主动意识。 审美创造：遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。  【教学目标】 1.有礼貌地向别人请教自己不好解决的问题。 2.不清楚的地方能及时追问。明白请教在日常生活中的作用。 【教学重点】 学会有礼貌地向别人请教。边听边思考，提出自己的质疑，解决生活中实际的问题。 【教学难点】 选择正确的提问时机，能耐心听别人讲话，请教后能表示感谢。 【教学过程】 学习任务一、情景激趣 导入新课 1.话题讨论 （1）我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水…… （2）手工课上，同学们都做出了各种动物模型，样子好看，形态逼真，可是我怎么做都不像，我想请教班长小红，可是不知道怎么开口…… 小组交流： 回顾：你有过这种经历吗？ 思考：该怎么办呢？ 2.导入主题：在生活中遇到了一些不好解决的问题，不知道该怎么办时，我们应该怎么做呢？ 学习任务二、交际指导 小组合作 1.主题：有礼貌地向别人请教 目的：解决生活中遇到的问题 交际任务： （1）根据现实问题尝试向别人请教； （2）反思日常交往中的不足； （3）学会怎样向别人请教。 2.交际指导 向别人请教应该注意： （1）在别人方便的时候请教。 （2）请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 （3）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 把你遇到的问题提出来，向同学请教，听听他们有什么好的建议。 3.情境一 “邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……我该怎么办呢？” 思考：假如是你，你会怎么做呢？ 情境二 “下一节是英语课。三（3）班的王芳忘记带英语书了，想请三(2)班的小红把英语书借给她用一用，她该怎么说呢？” 思考：假如你是王芳，你会怎样跟小红说呢？ 情境三 “做数学作业时，我和同桌遇到了一道难题，我们该怎样向黄老师请教呢？” 说说你的想法！ 4.要求提示 （1）各小组任选一个交际话题，想象情境，讨论交流。 （2）小组同学合作，模拟表演。 （3）请教时要把自己需要解决的问题说清楚。 （4）使用礼貌用语，注意交际礼仪。 5.示范一 小刚：小英，打扰你一下，我遇到一个难解决的问题想问你，你能帮我想想办法吗？ 小英：好哇，别客气，你说说看。 小刚：前些天小辉把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还。你有什么好办法吗？ 小英：他可能是忘记了。向人讨还东西也有技巧。如你提议一起踢足球，暗示他一下。或者私下问问他，并表示以后还可以再借给他。你看这样可以吗？ 小刚：你的办法真好！谢谢你！以后有什么问题还得向你请教。 示范二 “我这人做事经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……这些坏习惯真烦人，我看你做事总是有条有理的，从来没见你手忙脚乱。你能告诉我怎么做到的吗？” 我以前也是这样的，后来，妈妈给我买来便利贴，让我把各种要做的事、要带的物品写在上面，贴在床头，出门时看一遍，确认一下，然后撕下来。我一直坚持到现在，也就不会忘东西了。 6.适当追问 请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方： （1）对方给了建议，但不明白如何具体实施时，可用“您刚刚说的方法，能再说得具体一点儿吗？”等用语追问。 （2）大致明白对方的建议，但想确认时，可重复对方的话，再加上“您刚刚说的是这个意思吗？”等用语追问。 （3）注意：追问时要有礼貌，尽量不打断别人说话。 7.方法总结 （1）有礼貌地向别人请教。 例：您好、请问、对不起、麻烦您、谢谢、打扰了、感谢您的帮助…… （2）不清楚的地方及时追问。 例：①您刚刚说的方法，能再说得具体一点儿吗？ ②……您刚刚说的是这个意思吗？ 学习任务三、随堂练习 素养提升 1. 交流讨论 如果问题难倒了被请教的同学，这个时候双方应该怎么做呢？ 【总结评价】 1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课堂评价。 以小组为单位开展自我评价和小组互评 【课后作业】 1.和家人分享请教别人的方法和注意事项。 2.实践：你有什么需要请教的事吗？请向同学或其他人请教。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$