21 杨氏之子 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册

品鉴幽默语言——妙言趣语甚聪慧 ——《21杨氏之子》教学设计 教学目标： 1.语言运用：会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、聪”等4个字。 2.审美创造：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.文化自信：能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。 教学重难点： 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。 课时安排：2课时 情境与任务 活动一：穿越古今，趣说故事 1.今天，我们学习一篇文言文，认识一位古代的孩子，他就是——杨氏之子。用今天的话来说，他是谁?你能用文言文的方式介绍自己吗? 2.学生自由朗读课文，读准字音，关注停顿，难读的地方做好标记。 3.指名读课文。相机指导多音字“为（wèi）”和“应（yìng）”的正确读音。 4.关注难读的两句话，指导读出节奏、韵味。 （1）出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。” 要点： ①文言文节奏停顿的规律，一般可以在主语后面停顿一下，强调这句话在讲谁干了什么或说了什么。 ②在哪里停顿还可以根据意思来判断，这句话是什么意思呢? 指名两位学生读出节奏和韵味。（孔/指以示儿曰：“此/是君家/果。”） （2）出示：儿应声答曰;“未闻孔雀是夫子家禽。” 追问：你为什么要这样读? 要点：引导学生发现现代文中的“家禽”指人工驯养的鸟类动物，如鸡鸭鹅等。这里的“夫子家禽”指夫子家中养的鸟，禽指鸟。此处的家禽非现代说的家禽，所以要停顿。点拨学生了解古文中有个现象叫古今异义。 指名读出节奏和韵味。（儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”） 5.生齐读课文。 6.借助注释，联系上下文，自主理解课文内容，再和同学交流。 7.用自己的话讲这个故事。指名讲故事。 要点：把“乃呼儿出”讲成孔君平就把杨氏之子叫了出来。把“为设果”讲成杨氏之子为孔君平端来水果。教给学生理解文言文意思的方法，就是要把省略的部分补充完整。 活动二： 理解故事，感悟“甚聪惠” 1.课件出示自读要求，小组内合作学习。 （1）课文是围绕哪一句话来写的？ （2）你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是从哪里看出来的？ 2.小组汇报，重点研读。 （1）课文是围绕哪一句话来写的？ 预设：课文是围绕第一句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”来写的。这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点，起到总领全文的作用。 （2）杨氏之子“甚聪惠”在何处?画出相关词句，在旁边写批注。 预设一：品读“为设果” 要点：孔君平是晋朝的高官，和杨父关系非常好，常去杨家做客。才九岁的孩子就会端来水果替父招待客人，待人接物大方得体，果然“甚聪惠”。 预设二：品读“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’” 要点： ①“未闻”就是没有听说过，他说话委婉，尊重长辈，很有修养，是个“甚聪惠”的孩子。 ②“夫子”是古代对男子的尊称，可以看出他尊重长辈，是个聪惠的孩子。 ③他听见孔君平说杨梅是君家果，他就回答孔雀是夫子家禽，所以他很聪惠。 （3）除了“聪惠”，你觉得杨氏之子还是一个怎样的人？ 预设：杨氏之子还是一个懂礼貌、反应迅速不失幽默风趣的人。表现在： ①为设果，果有杨梅：谁为谁设果？联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。 ②反应迅速：回答不假思索，脱口而出。从“儿应声答曰”中的“应声”一词可以感受到。 ③能听懂言外之意。 3.拓展课文内容，体会人物说话的技巧。 （1）为什么孔君平单单指着杨梅说，而不是指着其他水果说？他的言外之意是什么？ 预设：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就拿杨梅和杨家的“姓”开玩笑，于是故意逗孩子：“这是你家的水果。”言外之意是，孩子姓杨，水果叫杨梅，杨梅和杨家就是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣，而且还显得亲切。 （2）那么，杨氏之子听懂了孔君平的言外之意吗？ 点拨：找出文中杨氏之子回答孔君平的话，体会他的话中的深意。 预设： 杨氏子听懂了对方是在用姓氏打趣他，他想到“孔君平”姓“孔”，“孔雀”的第一个字也是“孔”，所以用同样的方式回应了客人的玩笑。 （3）小结：孔君平的玩笑话信手拈来，幽默风趣；而杨氏之子年方九岁就能妙语应答，难怪作者夸他“甚聪惠”。这就是语言的精妙和智慧啊！ 4.拓展练说：如果来访的客人不姓孔，而是其他的姓，你会说一句吗？ 示例：梅先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。” 柳先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。” 马先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。” 黄先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 。” …… 5.引导学生再次品读全文。 （1）师生分角色读“对话”，再次体会杨氏之子的聪慧。 （2）课件出示竖版无标点符号文言文，指导生配乐读出情趣并尝试背诵。 （3）合作演一演：小组合作，表演读对话。 ①可以用文言文表演，也可以用白话文表演。 ②尝试表现出孔君平的幽默风趣和杨氏子的机智礼貌，表演才会精彩。 故事表演评价标准 内容完整 人物对话时表情生动 合理表演出孔君平和杨氏子的后续对话 ☆☆ ☆☆ ☆ 我是______星小演员 6．总结：孔君平的玩笑话信手拈来，幽默风趣；而杨氏之子年方九岁能妙语应答，难怪作者夸他“甚聪惠”。这就是语言的精妙和智慧啊！ 活动三：梳理古文，延用智慧 1. 今天我们读了一个小故事，认识了很聪惠的杨氏之子，我们来关注一下以前学过的其他古代孩子。 2.出示《司马光》《王戎不取道旁李》，说一说他们的智慧藏在哪里？ 3.对照学生自主交流。 4.小结：在生活中做一个幽默的人，做一个有智慧的人。 板书设计： 239 学科网（北京）股份有限公司 $$