第5课《大自然的语言》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《大自然的语言》，系统梳理物候及物候学知识，从四季物候现象导入，逐步引出概念、观测重要性、决定因素及研究意义，搭建从现象到本质的逻辑顺序学习支架，助力学生理解事理说明文特点。 其亮点在于以生动自然现象激发兴趣，通过对比表格、说明方法辨析（如“杏花开”举例子）及词语品析（“左右”“约”）培养思维能力与语言运用素养。采用问题驱动式教学，学生能提升逻辑思维与审美创造能力，教师可借结构化设计高效开展教学。

新课导入 语言是人类最重要的交际工具，我们人类用语言来进行交流，来表情达意，五彩缤纷的大自然也有着自己的语言呢！ 燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了； 蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了； 田野金黄，北雁南飞，告诉我们秋天来了； 白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花告诉我们冬天来了…… 其实，春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟来去都是大自然的语言。今天，让我们跟随竺可桢先生一同去探究《大自然的语言》。 竺可桢 学习目标 知识目标：1.熟读课文，整体感知课文内容。 2.梳理课文把握文章思路，理清文章的说明顺序。（重点) 3.了解物候知识和物候学的研究在农业生产上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。(难点) 能力目标:提高阅读事理说明文的能力 题目解说 大自然的语言 “草木荣枯、候鸟去来”等物候现象 比喻，将丰富多彩的物候现象比作“大自然的语言”，生动形象地点明了说明对象——物候现象，激发了读者的阅读兴趣。 作者简介 竺可桢（1890—1974），浙江上虞（yú）人，气象学家、地理学家。中国近代气象事业创始人之一，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及物候学和自然科学史等都有深入的研究。代表作有《气象学》《物候学》等，有《竺可桢全集》。 写作背景 本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成的。竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献。他写此文的目的是普及物候知识，以期帮助农业生产，提高农作物产量。 文体知识 事理说明文 解释事物本身的道理或内部的规律的说明文，叫事理说明文。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者既知其然也知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 事理说明文与事物说明文的区别： 事理说明文 事物说明文 说明 对象 抽象事理 具体事物 说明 内容 抽象事理的成因、关系、原理等 具体事物的形状、构造、性质、特点等 说明 目的 使读者明白这个事理“为什么是这样” 使读者了解、认识这个或这类事物 常用 说明 顺序 首要遵循的顺序是逻辑顺序 通常采用时间顺序或空间顺序，有时也会采用逻辑顺序 整体感知 快速阅读课文，根据文章内容划分层次。 一、（1-3）以四季物候的变化引出什么叫物候和物候学。 二、（4-5）说明物候观测对农业生产的重要性。 三、（6-10）说明决定物候现象来临的四个因素。 四、（11-12）说明研究物候学的意义。 本篇文章主要采用了什么说明顺序？ 第一部分描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学。 第二部分做出解释，话题转到农业上，与文章结尾形成了照应。 第三部分推究原因，说明决定物候现象来临的因素，是文章的主体。 第四部分阐明意义，再次突出“大自然的语言”，与第一部分照应。 由现象到本质的逻辑顺序 本文的说明对象是什么？ 物候和物候学 从文章当中概括物候和物候学的概念 物候 草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。 物候学 利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。 精研细读 1.本文1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来 描绘四季变迁的景象 指出动植物的变化与气候之间存在的关联 最后指出这些“大自然的语言”就是物候 这部分说明物候学研究的对象，先从一年四季物候的变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。 接着，作者再以具体现象作为例子，用“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的语言”。 在此基础上，作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候、什么是物候学等问题。这就是由表及里的逻辑顺序 2.第二段第一句话有什么样的作用？（几千年来……据以安排农事） 过渡句，承上启下，先把花草鸟虫的规律性变化和气候的关系点出来，透露出物候学的意蕴，然后以“据以安排农事”引出下文，点明这种关系对农事的影响。 3.下面这段话运用了什么样的说明方法？ “杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’” 举例子，引资料，举了“杏花、桃花、布谷鸟”的例子，引用了“阿公阿婆，割麦插禾”这句民间俗语，具体有力充实地说明了劳动人民根据自然现象同气候的关系据以安排农事的特点。 4.“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”（3段）这句话运用了什么说明方法？ 作诠释，通过列举上述自然现象，具体地说明了什么叫做物候，使说明更加通俗易懂。 5.“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。”（3段）这句话中的“许多”一词能否删去，请阐述理由。 不能。“许多”在范围上表示限制，在文中的意思为“古代大部分农谚包含了丰富的物候知识”，但是仍然有小部分不包含，如果删去就变成了全部都包含，与原文意思不符合，“许多”体现了说明文语言的准确性、科学性、严谨性。 6.阅读文章4、5段，思考：物候观测对农业有什么意义？ ①物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件综合 ②反映气候条件对于生物的影响 ③可以广泛应用在农业生产上 7.“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物。”（4段）这句话运用了什么说明方法，有什么作用？ 打比方，把生物比作物候观测的“活的仪器”，生动形象的说明了生物在物候观测作用中的重要作用。增强了文章的趣味性。 8.“它比气象仪器复杂得多，灵敏得多”（4段）这句话运用了什么说明方法，有什么作用？ 作比较，把物候观测使用的“仪器”与气象仪器作比较，突出强调了物候观测使用活生生的生物作为观测“仪器”的特性——复杂、灵敏。 合作探究 本文原来的标题为“一门丰产的科学——物候学”，与现在的标题“大自然的语言”相比，你更喜欢哪一个呢？ 说说你的理由。 我更喜欢“大自然的语言”，因为它运用了比喻的修辞手法，这一说法生动形象，更易吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 “一门丰产的科学——物候学”也不错，它开门见山地摆出了说明对象，让读者一目了然。不过，如果是写给非专业人士阅读，还是“大自然的语言”更有吸引力一些。 课堂小结 大自然的语言 一、1-3：说明什么是物候和物候学 二、4-5：物候观测对农业生产的重要性 三、6-10：决定物候现象来临的因素 四、11-12：研究物候学的意义 当堂检测 对下列各句使用的说明方法判断有误的一项是(　　) A.物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。(举例子) B.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。(打比方) C.这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。(下定义) D.在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。 (举例子) D 作比较 课后作业 1.完成《大自然的语言》第一课时习题（25） 2.完成《大自然的语言》第二课时学案（20） 竺可桢 学习目标 知识目标：1.熟读课文，整体感知课文内容。 2.梳理课文把握文章思路，理清文章的说明顺序。（重点) 3.了解物候知识和物候学的研究在农业生产上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。(难点) 能力目标:提高阅读事理说明文的能力 本文的说明对象是什么？ 物候和物候学 从文章当中概括物候和物候学的概念 物候 草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。 物候学 利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。 复习导入 1.“物候观测的数据反应气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里”（4段）这段话中划线词“这里”在文章中具体指的是什么？ 精研细读 “这里”具体指代物候观测的手段复杂灵敏，物候观测的数据综合性强，应用到农事活动中简单、容易掌握。 2.“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”（5段）这段话运用了哪些说明方法？有什么作用？ 列数字、举例子、作比较；列举了“十天、五六天”等具体数字，举了“1962年植物的花期”的具体例子，将“1962年的山桃、杏花等的花期与1961年和1960年的作比较，科学具体准确突出强调有力地说明了物候观测对农业活动的重要性。 3.“根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。”（5段）这段话运用了什么说明方法？有什么作用？ 举例子，举了1962年北京地区农民因为没有注意到物候延迟，而导致农作物受到低温的损害的例子，从反面具体有力地说明了物候观测对农业生产的重要性。 4.“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”（5段）这段话中“左右”一词在文章中有什么样的作用？ “左右”表示约数，在文章中的意思为1962年山桃、杏花等植物的花期比1961年可能延迟少于10天，也可能比10天多几天，并不能完全确定为10天，“左右”一词体现了说明文语言的准确性、科学性、严谨性。 5.阅读文章7-10段，概括出决定物候现象来临有哪几个因素 一月的内蒙古 一月的海南 纬度差异对物候的影响 经度差异对物候的影响 银川 大连 东经106.26667,北纬38.46667 东经121°44’-121°49’, 北纬39°01’-39°04’  高下 差异 山顶白雪 山下青葱 现代三月的长城 古代三月的长城 古今差异 6.第7-10段说明物候现象来临的决定因素，采用了什么样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么样的考虑？ 决定物候现象来临的四个因素为纬度、经度、高下差异和古今差异。按影响程度，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异影响最小。另外，前三者都是空间因素，古今差异是时间因素。因此，在说明物候现象来临的决定因素时，文章采用了由主到次、由空间到时间的逻辑顺序。作者采用逻辑顺序，使介绍的物候学知识条理清晰，便于读者理解掌握。 7.“越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚……南京刺槐开花只比北京早十天。（7段）”这段话中运用了什么说明方法，有什么作用？ 举例子，列数字，作比较，举了南京桃花和刺槐开花的时间的例子，列举了十天、二十天具体的数字，将南京开花的时间与北京开花的时间作比较，科学具体准确有力突出强调地说明了物候现象南北差异的天数因季节的差别而不同。 8.“如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。（8段）”这句话中的“约”字能否删去？请说明理由。 不能删去。“约”表估计，在文章中的意思为大连的纬度可能在北京以南大概1°，但是不能完全确定，如果删去，原句变成了大连纬度在北京以南1°，太过于绝对，与原文意思不符合，“约”体现了说明文语言的准确性、科学性、严谨性。 9.“不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（9段）”这段话运用了什么说明方法，有什么作用？ 举例子，下定义，举了秋冬之交的逆温层的例子，具体有力地说明了高下的差异影响物候，准确简明地说明了什么叫做逆温层。 10.“例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高（9段）”结合上下文简要分析句中“一定”一词的表达作用 “一定”在这里是“特定”的意思，起限制性作用，说明秋冬之交，天气晴朗的空中，只有在特定的高度上气温才比低处高，并不是所有高度的气温都如此，体现了说明文语言的准确性和严密性。 题型：从说明文用语准确的角度，品析句中加点词语。 答题步骤: （1）分析“××”词语的本义。 （2）分析“××”词语的语境义。 （3）“××”一词体现了说明文语言的准确性。 答题模式：“××”的本义是指……，在句中是指……，准确地说明了事物……的特征/事理，体现了说明文语言的准确性。 11.“根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。（10段）”这段话运用了什么说明方法，有什么作用？ 引资料，作比较，引用英国南部物候的一种长期记录，将“1741年到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期”与“1921到1930年十年的平均值”作比较，具体充实突出强调地说明了物候现象来临的迟早还有古今差异。 12.“根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。（10段）”赏析“平均”一词的表达效果。 “平均”一词表示范围，说明了文中所述的提早日期是十年的统筹情况，并非专指某一年。“平均”体现了说明文语言的准确性，严密性。 13.阅读文章第11段，具体说说本段是按什么顺序进行说明 作者从“首先”“此外”“还”“也”几个方面按由主到次的逻辑顺序，说明了物候学研究对于农业特别是山区农业发展的重要意义。 14.物候观测对于农业生产有什么意义？ ①预报农时，选择播种日期。 ②安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期。 ③引种植物到物候条件相同的地区。 ④避免或减轻害虫的侵害。 ⑤便利山区的农业发展。 合作探究 3月26日是玲玲的生日，远在大连和北京的两个姐姐都在微信上发来电子贺卡表示祝贺，令玲玲惊讶的是照片上北京的连翘和榆叶梅开得正盛，可是在气候宜人的大连这两种花缺未开放。你能结合课文内容解答玲玲的疑惑吗？ 因为凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天更暖和，春天反而更寒冷。大连属于沿海地区，它的春天要比在内陆的北京迟到若干天，所以北京的连翘和榆叶梅要比大连开放得早。 主旨归纳 这篇事理说明文运用典雅、生动、准确的语言介绍了物候、物候学，物候观测对农业生产的重要性，决定物候现象来临的四个因素以及研究物候学的意义，提醒人们要进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的大丰收。 空间因素 时间因素 影响程度 大 小 逻 辑 顺 序 本质 现象 逻 辑 顺 序 逻辑顺序（由主到次） 逻辑顺序 （由表及里） 描述物候现象 做出科学解释 影响物候因素 阐述研究意义 课堂小结 课后作业 1.完成《大自然的语言》第二课时习题。 2.整理课堂笔记。 $$