第5课《大自然的语言》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

教学设计 案例名称 大自然的语言 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是关于物候和物候学的基本概念及其重要性。 （2）本节课主要介绍了物候现象的观察、物候对农业生产的影响、决定物候现象的因素，以及物候学的研究意义等知识点。通过对具体实例的分析，学生可以更好地理解物候变化与农业生产之间的紧密联系。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到自然界的规律对人类生产活动的重要指导作用，培养对自然界细致入微的观察能力和科学探究精神。同时，学生还能学会如何运用科学的方法来分析和解决实际问题，为未来的学习和生活打下坚实的基础。 教学目标 （1）语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够准确理解并运用 “物候” 和 “物候学” 相关术语，提升科学文本的阅读理解能力。 （2）思维发展与提升：学生能够理清文章的说明顺序，分析决定物候现象的主要因素，培养逻辑思维和科学探究能力。 （3）审美鉴赏与创造：通过赏析课文中的生动语言和严谨表达，学生能够感受科学说明文的美感，提升审美鉴赏能力。 （4）文化传承与理解：学生能够理解物候学在农业生产中的应用，认识到传统文化与现代科学的结合，增强文化传承意识。 教学重难点 （1）理解物候现象的科学原理及其对农业生产的影响，培养学生的科学思维与探究能力。 （2）掌握说明文的逻辑顺序与说明方法，提升学生分析文本结构与语言特点的能力。 （3）结合真实情境，运用物候知识解释自然现象，增强学生的实践意识与综合素养。 教学方法 讲授法、实验法、案例分析法、合作学习法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备：用于展示与课文相关的自然景象图片，如四季变化、动植物行为等，以增强学生的直观感受和兴趣。 （2）《大自然的语言》原文及相关资料：提供课文的电子版或打印版，以及关于物候学的基本知识和实际应用案例，帮助学生深入理解课文内容。 （3）互动式白板：利用互动式白板进行课堂活动，如绘制物候现象图示、标注影响物候现象的因素等，增加课堂互动性和参与感。 教学过程 一、导入新课 多媒体展示一些美丽的自然景象图片，如四季变换的景色、日出日落等。教师引导学生观察并提问：“同学们，看到这些自然景象，你们有什么感受？大自然如同一位画家，用它那神奇的手绘制出一幅幅美丽的画卷。而这些画卷中的每一个细节，都在向我们述说着无声的语言。今天，我们就来学习竺可桢的《大自然的语言》，一起探索大自然的奥秘吧！” （师：同学们，大家都看到了这些美丽的自然景象了吗？请分享一下你们的感受。（学生纷纷发言，表达自己的感受）是啊，大自然就像一位画家，用它那神奇的手绘制出一幅幅美丽的画卷。每一处细节都在告诉我们许多知识。今天我们要学习的是竺可桢的《大自然的语言》这篇课文，让我们一起来了解大自然的魅力和奥秘吧！） 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 快速朗读课文，回答下列问题： 本文的说明对象是什么？ （明确： 说明对象是 “物候” 和 “物候学”。） （师：请大家快速阅读课文，思考本文主要说明了什么？（学生：本文的说明对象是 “物候” 和 “物候学”。）很好，大家已经找到了答案。接下来，我们进一步了解一下物候和物候学的具体内容。） 本文 1—3 段是怎样将 “物候” 这一科学概念一步步引出来的？ （明确： 第 1 段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。虽然还没有接触到 “物候” 的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。 第 2 段，第一句是全段的中心，说明了 “草木荣枯，候鸟去来” 等自然现象同农事安排的关系。 第 3 段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明 “物候” 就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了 “物候学” 的形成及其功用。） （师：现在我们来看文章的第 1-3 段，作者是如何一步步引出 “物候” 这个概念的？（学生：第 1 段写了四季不同的自然现象；第 2 段说明了自然现象与农事之间的关系；第 3 段详细介绍了物候和物候学的内涵。）非常好，通过这三段文字，作者层层递进，为我们揭示了物候的定义和用途。下面我们来深入探讨每一段的内容。 第 1 段：请同学们找出描写四季不同自然现象的句子，并说说这些描述的作用。（学生：第 1 段中描写了春天花开、夏天草绿、秋天叶落、冬天雪飘等自然现象，这些描述让读者感受到自然界的美丽和变化。） 第 2 段：请同学们找出 “草木荣枯，候鸟去来” 等自然现象与农事安排关系的句子，并解释其含义。（学生：第 2 段中提到，自然界的变化与农民的耕作息息相关，如春季播种、夏季管理、秋季收获、冬季休耕。） 第 3 段：请同学们找出物候和物候学的定义，并简要概括其发展历程。（学生：第 3 段中明确指出，物候是指自然界中各种生物随着季节变化而出现的各种现象，物候学则是研究这些现象的科学。） 通过这三个段落，我们对物候有了更全面的理解。） 目标导学二：细节探究 物候观测对农业生产有什么重要意义？ （明确： 物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简单，容易掌握。） （师：接下来我们探讨一下物候观测对农业生产的重要性。请大家看看课文相关内容，找到答案。（学生：物候观测的数据可以反映气温、湿度等气候条件的综合，帮助农民更好地安排农事活动。）很好，物候观测确实能帮助农民更准确地掌握种植和收获的时间。为了让大家更好地理解，我们来看一个具体例子：假设某年春天提前到来，根据物候观测数据，农民可以提前进行春播，从而提高作物的产量和质量。） 决定物候现象的主要因素有哪些？这些因素能否调换顺序？ （明确： 因素有①纬度；②经度的差异；③高下的差异；④古今的差异。 顺序不能调换，因为这四个因素是按由主到次，由时间到空间的逻辑顺序排列的。 三月的海南跟三月的内蒙古草原图片对比，可见纬度对物候的影响；四月的内蒙古草原跟四月的大连图片对比，可见经度对物候的影响；天山山顶和山腰的差异，可见高下的差异对物候的影响；还有古今差异对物候的影响。） （师：物候现象受到哪些主要因素的影响呢？请大家看课文的相关部分，找出答案。（学生：主要因素有纬度、经度差异、高下的差异和古今差异。）很好，这些因素的顺序能不能调换呢？（学生：不能，因为它们是按照由主到次，由时间到空间的逻辑顺序排列的。）非常正确，下面我们来看几个具体的例子来理解这些因素的影响。 纬度：请大家看这两张图片，一张是三月的海南，另一张是三月的内蒙古草原。你们发现了什么？（学生：海南温暖，内蒙古寒冷。）这是因为纬度不同，造成了两地的气候差异。 经度：再来看看四月的内蒙古草原和四月的大连，你们发现了什么？（学生：大连比内蒙古草原温暖。）这是因为经度不同，导致两地的日照时间和温度有所不同。 高下差异：请看这张图片，这是天山山顶和山脚的景象，你们发现了什么？（学生：山顶上有积雪，山脚没有。）这是因为海拔高度不同，造成了温度的差异。 古今差异：最后，我们来看看古今差异。假设一百年前的某个地区，现在的气候变化可能会影响当地的物候现象。大家可以举个例子吗？（学生：例如，由于全球变暖，某些地区的春天可能会提前到来。）） 课堂延伸 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。 请运用课文介绍的知识来解释这一奇怪的现象。 （明确：植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。） （师：我们来看一首古诗《大林寺桃花》，这首诗中提到了一个奇怪的现象，请大家用我们刚学到的知识来解释一下。（学生：这是由于高山上的温度较低，所以桃花开得晚一些。）非常好，这正是高下差异对物候的影响。） 研究物候学有什么意义？ （明确： 为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。） （师：研究物候学的意义是什么呢？请同学们结合课文内容来说一 say。（学生：研究物候学可以预报农时、选择播种日期、安排农作物区划、确定造林和采集树木种子的日期、引种植物到物候条件相同的地区、避免或减轻害虫的侵害、便利山区的农业发展。）非常好，研究物候学对我们生活和生产有着重要的指导作用。为了让大家更好地理解，我们来看一个实际案例：假设某地的农民通过物候观测发现今年的春天气温较高，他们可以提前播种，从而避免错过最佳种植时间。这样不仅提高了作物的产量，还减少了病虫害的发生概率。） 目标导学三：课堂小结 本文思路清晰，层次分明，按照先引出物候和物候学，再说物候观测对农业生产的重要性，接着讲决定物候现象来临的因素，最后说研究物候学的意义的逻辑顺序来写，第三部分按纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异的逻辑顺序来写。 给我们的启示：写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。 （师：现在我们来回顾一下本节课的内容。本文的思路是怎样的？（学生：先引出物候和物候学，再说物候观测对农业生产的重要性，接着讲决定物候现象来临的因素，最后说研究物候学的意义。）非常好，通过这种逻辑顺序，文章显得条理清晰，层次分明。希望大家在今后的写作中也能注意这一点。） 三、板书设计 大自然的语言 引出物候和物候学 物候观测对农业生产的重要性 决定物候现象来临的因素 研究物候学的意义 作业布置 （1）总结课文中提到的物候现象，并用自己的话简要解释物候学对农业生产的重要性。 （2）选择一种自然现象，例如 “麻雀囤食要落雪”，结合课文中的物候知识，尝试解释这一现象背后的物候原理。 学科网（北京）股份有限公司 $$