1.1.1观察周边环境中的生物 教案-2025--2026学年人教版生物七年级上册

该教案聚焦“观察周边环境中的生物”核心知识点，以镇海林蛙、银杏案例及科学家发现故事导入，激发探究兴趣，衔接观察方法学习，构建从现象到方法的认知支架。 以珍妮·古道尔、法布尔案例培养科学思维，系统讲解直接/间接观察类型及要求，结合校园观察活动指导（植物形态、动物行为及环境观察步骤）落实探究实践，渗透生物与环境相统一的生命观念，助学生掌握科学观察方法，为教师提供可操作的实践教学方案。

第一节 观察周边环境中的生物 教学目标 生命观念：通过观察周边环境中的生物，初步建立生物与环境相统一的观念。 科学思维：在观察实践活动中，尊重事实证据，理性思维，勇于探究 探究实践：学会观察的一般方法，实地观察周边环境中的生物，能描述周边环境中的生物及其生活环境。 态度责任：关注周边生物的生存环境，形成爱护大自然的社会责任意识。 教学重难点 重点：观察活动的组织和实施。 难点：组织学生观察周边环境中的生物及其生活环境。 教学过程 一、新课导入 你认识图中的动物和植物吗?图中的动物叫镇海林蛙，是我国特有的两栖动物；图中的植物叫银杏，被称为“活化石”,是原产于我国的珍稀树种。这两种生物形态迥异，在结构上由内有共同点呢? 你知道吗?镇海林蛙曾被认为是日本林蛙。后来，我国科学家在形态比较的基础上，又研究了镇海林蛙的细胞核，发现不论在蛙的外部形态还是在细胞核内部物质的特征上，镇海林蛙都与日本林蛙有较大差别，从而确定它是不同于日本林蛙的新物种。 设计意图：通过科学家的故事和设问，激起学生的探究兴趣。 二、探究新知 观察校园、公园或林地中的生物 英国动物学家珍妮·古道尔，从20多岁开始，在坦桑尼亚的丛林中观察野生黑猩猩群。为了真实了解黑猩猩的生活，她去野外和黑猩猩生活了38年。经过她长期不懈的观察，使人类对黑猩猩的世界更加了解。法国昆虫学家法 布尔历经数十年，在野外实地对昆虫进行观察，写出举世瞩目的《昆虫记》。 两位科学家为了研究生物，都对生物进行了长期的观察。那么,观察生物应该怎么进行呢?又需要注意些什么呢? 导语：认识身边的植物和动物，应当从观察开始。观察不是随便看看，而是"仔细察看”。在生物学研究中，观察时要有目的、有计划。下面，就让我们进行一次观察活动，来学习观察的方法。 设计意图：首先使学生明确观察不是随意、无目的的看，而是需要一定的目的和计划 (一)观察校园、公园或林地中的生物 1.指导学生阅读教材 P7~8的内容。根据教材内容，出示自主学习问题。 (1)观察校园、公园或林地中的生物，基本步骤包括_ 、_ 、_ 。 (2)观察植物时，应注意观察哪些方面的特征? (3)观察动物时，应注意观察哪些方面的特征? 设计意图：通过自主学习、交流、讨论、回答等活动，提高学生的自主学习能力，培养学生思考、归纳，小组同学间合作、交流、表达等能力。 2.教师检查学生自主学习的效果，小组内讨论、交流后，由小组代表回答自主学习内容。 3.根据小组同学的回答，教师反馈并精讲点拨： (1)观察的基本步骤包括确定观察目的、明确观察对象、做好观察记录、交流观察结果等。 (2)观察植物 ① 注意事项：植株的高度、形态、生长环境等。注意不要破坏植物。 ②举例：分清杨树和柳树，要从树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较，比较它们的花或果实的不同，观察它们的生活环境。若要观察三角梅，重点观察叶和花的形状、颜色等。 (3)观察动物 ① 注意事项：动物的形态特点、运动方式和生活环境等。 ②举例：观察鸟时，可利用望远镜、照相机等设备，在不影响鸟类正常生活的前提下进行观察。观察时，要注意安全，分组进行；要注意着装颜色，避免衣物过于鲜亮；要注意保持安静，不要喧哗；拍摄时，尽量不使用闪光灯等。 设计意图：让学生识记重要的知识内容，明确观察时，对具体的植物和动物应该怎么进行，并知道应该注意什么, 以便能更好地进行观察活动。 4.展示讨论问题，引导学生根据自主学习内容回答。 科学方法--观察 1.指导学生阅读教材P9“科学方法”中的内容，展示思考问题。 (1)观察的类型有哪几种? (2)进行科学观察有哪些具体的要求? 2.教师讲述科学观察的概念，并引导学生认识。 观察是科学探究的一种基本方法，是指研究者根据一定的目的、计划，靠自己的感官和辅助工具去观察被研究的对象，从而获得资料的方法。 3.教师检查学生自主学习内容，根据学生回答反馈、精讲。 (1)观察可分为直接观察和间接观察 项 目 观察方式 举例 直接观察 直接用肉眼观察 观察三角梅的花 间接观察 借助放大镜、显微镜、望远镜等，或利用照相机、摄像机、录音机等设备，有时还需要测量 用放大镜观察蚂蚁的形态，用显微镜观察植物细胞的结构 设计意图：教师在讲解观察的基础上，根据学生的回答，精讲科学观察的类型和要求，使学生进一步确认学习的重点并识记。以表格的形式呈现观察类型，有利于学生的识记和比较。 (2)科学观察的要求 ①观察要有明确的目的。 ②观察时要按照一定的顺序进行，并做好记录。 ③对于耗时较长的观察，要有计划和耐心。 ④观察过程中要积极思考，多问几个“为什么”。 ⑤在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行讨论。 观察的一般步骤：确定观察目地、明确观察对象、设计观察路线、依据计划实地观察、做好观察记录、交流观察结果。 设计意图：通过指导学生阅读教材、观察图示，结合自己的认识，通过讨论、交流，提出有探究价值的问题。锻炼学生观察、发现问题和提出科学问题的能力。 发现问题，提出问题 1.指导学生阅读教材P9“思维训练”中的内容并观察猫的头部和兔的头部，引导学生根据图示观察，并提出具有探究 价值的问题。 (1)兔和猫的眼睛生长位置不同，这对它们观察事物有何影响? (2)兔和猫的眼睛生长位置不同，与它们的食物有什么联系? (3)兔和猫的眼睛生长位置不同，与它们的生活环境有什么关系? 设计意图：通过科学家的故事和设问，激起学生的探究兴趣。 总结归纳 一、观察校园、公园或林地中的生物 确定观察目的→ 明确观察对象→做好观察记录→交流观察结果 二、科学方法--观察 1.观察的类型 直接观察：肉眼 间接观察：借助放大镜、显微镜等 2.观察的要求 三、思维训练--发现问题，提出问题 布置作业 1. 我国劳动人民总结的天气谚语“龟背潮，下雨兆”蜻蜓千百绕，不日雨来到”,主要运用了 (A) A.观察法 B. 实验法 C.比较法 D.调查法 2.观察是科学探究的一种基本方法。同学们在校园观察周围生物的时候， 一般不会采用的方式是(D) A.看 B. 听 C.拍照 D.触摸 3.观察是生物学科科学探究常用的一种方法。下列探究活动属于观察的是(B) A.上网查阅资料 B. 放大镜看昆虫的结构 C.进行传染病调查 D.实验探究光对鼠妇的影响 4.下列关于观察的叙述中，错误的是 (D) A.观察是科学探究的一种方法 B. 观察时要有明确的目的 C.除用肉眼外，放大镜、显微镜、照相机、摄像机都是观察的用具 D.观察时要全面、细致、实事求是，不需要做记录 学科网（北京）股份有限公司 $$