折线统计图的认识（教学设计）-2025-2026学年四年级下册数学沪教版

案例名称

折线统计图的认识

提供者

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教材分析

（1）本节课的主要教学内容是折线统计图的认识。

（2）本节课主要介绍了折线统计图的基本构成要素及其如何反映数据随时间变化的趋势等知识点。通过具体实例，如一天内气温的变化图，让学生理解横轴和纵轴代表的意义，以及如何通过折线的斜率来判断数据变化的快慢。

（3）通过学习本节课，学生不仅能够读懂折线统计图，获取和解释数据变化的信息，还能够基于统计图提出和解决数学问题。这种能力将帮助他们在未来的学习和生活中，更好地理解和分析各种统计数据，培养逻辑思维和解决问题的能力。

教学目标

（1）会用数学的眼光观察现实世界：学生能够通过观察单式折线统计图，获取数据变化情况的信息，理解统计图所反映的现实世界现象。

（2）会用数学的思维思考现实世界：学生能够从折线统计图中发现数学问题，并依据数据变化特点进行合理估测，培养数学思维能力。

（3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够根据单式折线统计图回答简单问题，并用数学语言描述数据变化趋势和特点。

教学重难点

（1）能从单式折线统计图中提取关键信息，如数据变化趋势、最高点和最低点，并据此回答简单问题。

（2）能够结合折线统计图的数据变化特点，提出合理的数学问题，并进行初步的估测和分析。

（3）在真实情境中运用折线统计图解决实际问题，培养学生的数据分析和推理能力。

教学方法

讲授法、问题驱动法、合作学习法、折线统计图分析法

教学环境及资源准备

（1）交互式电子白板。

（2）折线统计图制作软件。

教学过程

一、导入

创设情境，引入新课

师：同学们，我们已经学习了条形统计图，今天我们要进入一个新的领域 ——折线统计图。你们见过折线统计图吗？它有什么特别之处呢？

生：见过（或没见过）。

师：很好，不管你们之前是否了解，今天我们一起探索折线统计图的奥秘。

展示折线统计图实例

师：现在请大家看大屏幕上的这张折线统计图。（出示 P44 图）

生：（观察并思考）

师：这张图展示了什么信息呢？我们可以从哪些方面来解读它？

二、探究

初步认识折线统计图

师：仔细观察这张折线统计图，你能从中获取哪些信息？先自己思考一下，然后和同桌交流你的想法。

生：（回答可能包括数据的变化趋势、时间与温度的关系等）

师：非常棒！那我们再具体来看一下这张图的结构：

横轴表示什么？（时间）

生：时间。

纵轴表示什么？（温度）

生：温度。

纵轴上的每个小格代表多少度？（0.5℃）

生：0.5℃。

气温最高的时刻是什么时候？这时气温是多少℃？（14 时，11℃）

生：14 时，11℃。

这张图是每隔几小时测量一次气温得到的？（2 小时）

生：2 小时。

气温是从什么时候开始升高的？又是从什么时候开始下降的？（6 时，16 时）

生：6 时开始升高，16 时开始下降。

气温上升幅度最大的时间段是哪一段？（6—8 时）

生：6—8 时。