第5课 这些事我来做（教学设计） 2025-2026学年道德与法治统编版四年级上册

5.《这些事我来做》 学习目标： 1.了解做家务的意义，能主动承担家务劳动。 2.掌握一些做日常家务的技能，学会自己的事情自己做。 3.正确认识家长的溺爱行为，学会用恰当的方式与家长沟通，主动争取参与家务劳动的机会。 核心议题：为什么要做家务？怎么去做一些力所能及的家务事？ 问题链： 第一课时 目标 内容 方式 效果 备注 通过责任树互动与生活视频，激发探究家务劳动的兴趣。 议题导入：“家庭责任树” 互动 1.展示 “家庭责任树” 图片，提问 “你的家庭责任树叶是什么”。 2.播放父母做家务的生活片段，引出核心议题。 多媒体展示 师生问答 学生初步感知家庭责任，产生 “主动承担家务” 的探究意愿。 可拍摄本班学生父母做家务的真实视频，增强代入感。 列举家务劳动的好处，理解劳动价值与家庭责任。 子议题 1：做家务的意义与好处 1.开展 “家务擂台赛”：2 分钟内完成叠衣或择菜，家长代表评分。 2.解读《小学生日常行为规范》及劳动教育政策。 3.播放习近平总书记“劳动是幸福的源泉”讲话片段。 劳动竞赛 政策讨论 视频学习 学生能说出 2-3 个做家务的好处，认同 “劳动光荣” 的价值观。 提前邀请 2-3 位家长代表参与评分，准备比赛用的衣物和蔬菜。 梳理可承担的家务种类，激发主动参与的意愿。 子议题 2：力所能及的家务类型 1.绘制 “家务能力雷达图”，按 “熟练 / 尝试中 / 不会做” 分类家务。 2.开展 “真心话大冒险”：分析 “班级仅 7 人每天做家务” 的原因。 3.观看家长采访视频，交流 “家长对孩子做家务的期待”。 绘图分析 数据讨论 视频互动 学生明确自身可承担的家务类型，产生 “我能做” 的责任感。 设计雷达图模板时，可预留 “想学习的家务” 填写区域。 第二课时 目标 内容 方式 效果 备注 通过典型烦恼问题，激活 “如何争取做家务机会” 的思考。 议题导入：“烦恼袋” 揭秘 1.抽取 “烦恼袋” 中家长不让做家务的案例（如 “奶奶嫌脏”“妈妈怕影响学习”）。 2.提问 “如何说服家长让我们做家务”。 实物展示 案例提问 学生意识到沟通的重要性，产生解决问题的主动性。 提前收集学生真实遇到的 “不让做家务” 案例，装入烦恼袋。 掌握 “态度诚恳、换位思考、列举好处” 的沟通技巧。 子议题 3：与家长的沟通策略 1.阅读 “刘晓慧给妈妈的信”，归纳 “道理/恒心/巧思”三块沟通魔石。 2.针对“奶奶嫌脏/妈妈怕浪费水/爸爸嫌帮倒忙”等情境，实战演练沟通技巧。 3.分组抽取情境卡，角色扮演演示沟通方法并评选“最佳沟通小达人”。 文本分析 情境模拟 角色扮演 学生能运用沟通技巧设计说服方案，有理有据争取做家务机会。 准备 “沟通魔法石” 小贴士卡片，分发给小组参考。 学习家务小妙招，制定可行计划并培养坚持的毅力。 子议题 4：长期坚持与家务技巧 1.举办 “家务小妙招” 分享会，展示 “家务能手卡”（如洗碗加洗洁精技巧）。 2.观看孝心少年家务视频，讨论 “坚持做家务的方法”。 3.签订 “家务承诺书”，发放 “家务打卡记录表”，约定评选“家务小明星”。 经验分享 视频学习 签约仪式 学生能掌握 1-2 项家务技巧，完成个性化家务计划的制定。 承诺书模板需包含 “每周任务、监督方式、奖励机制” 三要素。 板书设计： 教学反思： 得: 本节课未解决： 下阶段可弥补： 学科网（北京）股份有限公司 $$