2025年初高中衔接散文阅读题中选择题“内容相反”设误方法解读与训练

2025年初高中衔接散文阅读题中选择题“内容相反”设误方法解读与训练 考点： 1. 《四合院秋冬》——对文章的理解与赏析 2. 姜异新《再读鲁迅：重新昂扬的“青春”》——对文本相关内容及艺术特色的理解 3. 沈轶伦《名字和名字在一起》——对文本相关内容的理解 4. 严阵《牡丹园记（节选）》——对文本相关内容的理解 【考点研究】 一、高考散文阅读题中选择题“内容相反”设误方法 1.情感态度颠倒 将原文中作者或人物的情感、态度进行反向曲解，如“乐景哀情”误判为“乐景乐情”，或“批判否定”扭曲为“赞美肯定”。 示例：某选项描述“作者对江南春雨的细腻描写，寄寓了对故乡的深切怀念”，但原文实际通过春雨的缠绵表达漂泊异乡的孤独感，属于“哀乐颠倒”。 辨析关键：关注原文情感关键词（如“愁”“叹”“喜”“恨”）及语境逻辑，避免仅依据景物表面特征判断情感。 2.事实细节对立 对原文中的时间、地点、事件、人物行为等具体信息进行反向陈述，形成与原文事实矛盾的选项。 示例：原文提及“主人公在深秋时节离开家乡”，选项却表述为“主人公在初春时节返回故里”，直接与时间细节相反。 辨析关键：比对选项与原文的时间、地点、动作等核心信息，注意“张冠李戴”类陷阱中隐含的事实颠倒。 3.逻辑关系反转 混淆原文中的因果、条件、递进等逻辑关系，如将“因A果B”改为“因B果A”，或将“假设关系”曲解为“必然关系”。 示例：原文“正是由于长期的孤独，他才养成了沉默寡言的性格”，选项表述为“他沉默寡言的性格导致了长期的孤独”，颠倒因果逻辑。 辨析关键：抓住关联词（如“因为”“所以”“只有”“只要”），分析逻辑链条是否与原文一致。 4.解题思路与应对策略 （1）定位原文精准比对 锁定对应区间：根据选项关键词快速定位原文段落，避免脱离语境主观臆断。 逐字比对细节：重点关注时间、地点、人物、事件及情感词，标记与原文表述不一致的内容。 验证逻辑链条：对涉及因果、条件关系的选项，需梳理原文逻辑结构，确认是否存在反转。 （2）强化语境整体理解 避免“望文生义”：部分选项仅截取原文词句进行孤立解读，忽略上下文语境，导致理解偏差。例如，原文“苦向南山觅”中“苦”为“执着追求”之意，若孤立理解为“痛苦”则会误判情感。 结合文体特征：散文常通过托物言志、借景抒情表达情感，需结合整体意境分析选项是否符合文章主旨。 （3）典型例题警示 设误类型 原文信息（示例） 错误选项表述 错误本质 情感态度颠倒 “试灯无意思，踏雪没心情”（李清照《鹧鸪天》） “词人踏雪赏灯，洋溢着节日的喜悦” 哀乐颠倒 事实细节对立 “鲁芝任天水太守时治理蜀地” “鲁芝任广平太守时治理蜀地” 张冠李戴+事实相反 逻辑关系反转 “艺术生活化促进人格完善” “人格完善依赖于艺术生活化” 因果倒置 通过以上方法，可有效识别“内容相反”类陷阱，提升散文阅读选择题的准确率。核心在于坚持“原文为本”，避免思维定式，做到客观严谨地比对分析。 【考题示例】 一、《四合院秋冬》——对文章的理解与赏析 文本 阅读下面的作品，完成下面小题。 四合院秋冬 ①仲夏刚过，一阵好雨，一阵凉风，四合院的秋忽焉而至了。 ②到上海后，每爱七八月间回北京，常常住到旧历七月下旬再回江南，几乎像辛勤的候鸟一样，年年可以迎接燕山的新秋。其时在宣南还有一间小房，可以容身。虽是宿舍房子，但是平房，又是按四合院的格局盖的。中间院子、四周房子，自然不是一家一院，而是十七八家的大杂院。不过因为有院子，人们可以搬个小板凳在院乘凉，也可在窗前听雨，或坐房中，隔着竹帘望院中雨景……这样还多少有一些古老的四合院的情调。 ③有一年近中元节时，好雨初晴，金风乍到，精神为之一爽，忽然诗兴大发，写下了一首诗并寄给平伯师。他回信道：“奉手书并新著五言，得雨中幽趣，为欣。视我之闷居洋楼，不知风雨者，远胜矣。”从平伯师的信中，可以看到，从四合院中感觉到的季节情趣，在洋楼中是感觉不到的。他现在虽然住在南沙沟高级洋房中，却也免不了怀念老君堂的古老四合院中的古槐书屋了。 ④造化给人们以光泽和色彩，是公平的。宫阙红墙，秋风黄叶，宫廷有宫廷的绚烂秋色，百姓家也有百姓家的朴实淡雅的秋色。在那靠城根一带，或南城南下洼子一带偏僻的小胡同中，多是低低的小四合院的房子。一进院门，种棵歪脖子枣树；北房山墙上，种两棵老倭瓜；屋门前种点喇叭花、指甲草、野菊花、草茉莉……总之，秋风一起，那可就热闹了，会把小院点缀得五光十色，那真是秋色可观。虽在帝京，也饶有田家风味。至于那些盛开的花花草草，喇叭花的紫花白边，指甲草的娇红带粉，野菊花的黄如金盏，草茉莉的白花红点，还有那“满架秋风扁豆花”的淡紫色的星星点点……这都是开在夏尾，盛在秋初，点缀得陋巷人家秋色如画了。 ⑤当然，还有精致一点的小院。这种院子不是北城的深宅大院，而大多在东、西城及南城。“四破五”的南北屋，也就是四开间的宽度，盖成三正两耳的小五间，东西屋非常入浅。但是整个小院格局完整，建筑精细，甚至都是磨砖对缝的呢。砖墁的院子，很整洁，不能乱种花草，不能乱拉南瓜藤，青瓦屋顶，整整齐齐，这个小院的秋色何在呢?北屋阶下左右花池子中，种了两株铁梗海棠，满树嘉果，粒粒都是半绿半红，喜笑颜开。南屋屋檐下，几大盆玉簪，更显其亭亭出尘，边上可能还有一两盆秋葵，淡黄的蝉翼般的花瓣，像是起舞的秋蝶。 ⑥小院秋色也在迅速地变化着，待到那方格窗棂上的绿色冷布，换成雪白的东昌纸时，那已是秋尽冬初了。 ⑦四合院的冬天，首先在于它充满了京华式的暖意。也许有人问，暖意还分式吗?的确如此，同样暖意，情调不同，生活趣味也不同。据说欧洲有不少人家，在有水汀、空调的房间里，还照样保存壁炉，生起炉火，望着熊熊的火焰，来思考人事、谈笑家常……更有超越于水汀、空调之外的特殊暖意。 ⑧古老的四合院，房后面老槐树的枝丫残叶狼藉之后，冬来临了。趁早把窗户重新糊严实，把炉子装起来，把棉门帘子挂上，准备过冬了……天再一冷，炉子生起来，大太阳照着窗户，炉子上的水壶扑扑地冒着热气，望着玻璃窗外舒敞的院子，那样明洁。檐前麻雀叽叽地叫着，听着胡同中远远传来的叫卖声……这一小幅北京四合院的冬景，它所给你的温馨，是没有任何东西可代替的。 ⑨四合院之冬围炉夜话，那情调足以令游子凝神，离人梦远，思妇欷歔，白头坠泪。在狂风怒吼之夜，户外滴水成冰，四合院的小屋中，炉火正红，家人好友围炉而坐。这时最好关了灯，打开炉口，让炉口的红光照在顶棚上成一个晕。边吃边谈，高谈阔论也好；静听窗外呼呼风声，坐上两三个钟头也好。我曾经有过一个这样的梦：和一位好友，对着炉子默默地坐到十一二点钟，直到她突然说道：“哎呀，该封火了!”这时我才如梦方醒，向她说声对不起，告辞出来……如今这位好友远在海峡那边，可能已有了白发了吧？ ⑩儿时趴在椅子上，一早看玻璃窗上的冰棱，是四合院之冬的另一种趣事。一夜室中热气，凝聚在窗上的图画，每天一个样，是山，是树，是云，是人，是奔跑的马，是飞翔的鸽子……不知是什么，也不管它是什么，每天好奇地看着它，用手指画它，用舌头舔它，凉凉的，是那么好玩。现在还有谁留下这样的记忆呢…… ⑪早上起床，撩起窗一看：啊，下雪了！对面房的瓦垄上，似乎盖了几层最好的棉絮。满院子也是厚墩墩的雪，白白的一片。鹅毛大雪，继续纷纷扬扬地下着。四合院的天空，一片铅灰色冻云压住四檐，闪耀着点点晶莹的雪花。在暖暖和和的房中，听着雪花洒在纸窗上的声音，是特殊的乐章。如果晴了，红日照在窗上，照在雪上，闪得人睁不开眼，那四合院是另一派风景。 ⑫白雪妆点了北京四合院，那风光、那情趣、那梦境……年年元旦前，收到一些祝贺新年的画片，常见到大雪覆盖的圣诞小木屋图景，却没有见过一幅雪中四合院的图画，常常为此而引起乡愁。 （取材于邓云乡《老北京的四合院》） 问题 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是(     ) A．第③段写作者和平伯师互通书信，使老北京四合院与洋楼中的生活场景形成鲜明对比。 B．第⑤段写精致的小院不同于低矮的四合院，整洁到不能种花种草，所以没有秋天色彩。 C．第⑧段作者通过细致观察，描写日常生活，抒发了对四合院温馨的感受和浓厚的情感。 D．结尾写作者没有收到关于四合院的图画而引起乡愁，表达他对四合院风光逝去的遗憾。 答案 B 解析 本题考查学生理解文本内容，以及赏析作者情感和文本表现手法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是”；然后通读全文，概括作者的情感，文章的艺术手法等，接着浏览选项内容，将选项回归文本中，从原文找到有力的依据，逐一分析辩解。B项，“所以没有秋天色彩”赏析有误。第⑤段中“这个小院的秋色何在呢？”紧接着从院子的北屋写到南屋，如北屋“满树嘉果，粒粒都是半绿半红，喜笑颜开”，南屋“淡黄的蝉翼般的花瓣，像是起舞的秋蝶”，这些内容，足以看出作者认为精致的小院也有秋色。故选B。 二、姜异新《再读鲁迅：重新昂扬的“青春”》——对文本相关内容及艺术特色的理解 文本 阅读下面的文字，完成下面小题。 再读鲁迅：重新昂扬的“青春” 姜异新 鲁迅给人的印象仿佛是没有过昂扬的青春——读书是辍学的，婚姻是包办的，工作是孤闷的。 第一篇现代短篇小说《狂人日记》发表时，蛰伏绍兴会馆的他，已经37岁。当许广平走进他的生活，他已经45岁。爱情来得太迟。 创造社的年轻文人又毫不客气地冠以“老”字，让他一度成了追悼没落封建情绪的落伍者，一个“记性真长久”的“老年人”！ 鲁迅本身的文字也很少充满青春激越。即便是《朝花夕拾》中偶尔闪现的激情之光，也在时时反顾的叙事踌躇中渐次暗淡。 于是乎，一代代读者心目中的鲁迅固化为时而“横眉冷对”，时而“醉眼陶然”的老先生，无论如何都带着迟暮之感。正如其在《野草·希望》一文中所抒发的，①“没有爱憎，没有哀乐，也没有颜色和声音”。 然而，果真没有吗？ ②“我早先岂不知我的青春已经逝去？但以为身外的青春固在：星，月光，僵坠的蝴蝶，暗中的花，猫头鹰的不祥之言，杜鹃的啼血，笑的渺茫，爱的翔舞……虽然是悲凉漂渺的青春罢，然而究竟是青春。” 是啊，究竟是青春。当鲁迅在北京西三条21号“老虎尾巴”内写下这篇散文诗时，仰看流云的天空已非明治日本的天空，然而，他所看到的未必不是年轻时的心灵悸动，他血液中奔腾的也一定仍是那东京时代未竟的文艺梦。 更何况，发表于《河南》的《摩罗诗力说》等五篇文言文章，便是鲁迅居住于此期间整理收入杂文集《坟》的，且由暂住南房会客室西间小屋避难的北京女子高等师范学校学生许广平抄写。 这是他们爱情的见证。 “究竟是青春”，凸显的不只是时空维度，更是鲁迅的文学感遇。反之，迅哥儿喜读的宝书《山海经》，实则是一部上古地理学著作，这提示我们也不该忽视鲁迅文学中的地理潜文本。 尤其是，地理学维度别致地转换在鲁迅有关日本的文字当中，产生了强大的修辞力量。《藤野先生》那句有名的“东京也无非是这样”，《<月界旅行>辨言》那不被关注的副文本——“译者识于日本古江户之旅舍”，以及自传中的“再到东京”，无不凸显着先生曾经投身的翻译事业，以及在异乡殚精竭虑的岁月。 那么，著名的弃医从文是如何展开的呢？ “我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 …… 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。”（《藤野先生》） 一个简单的代词“这”，让索居之仙台如此的生动可感。东京、横滨、水户、仙台，这些散落在鲁迅文本中的地点，不再仅是一个个地标，而是唤醒主人公青春记忆的文化符号，融入了鲁迅对文学品质的不懈追求，成为其创造出的新的文学空间。 ③更重要的是，“到东洋去”后，无论是家国情怀，还是忧患意识，在后来的鲁迅那里，都化为了文学表达，正是其不凡的诗学创造力将作者与读者的精神纽带永远绾结在一起。 除了虚构艺术世界里亦真亦幻的鲁镇、未庄、吉光屯、咸亨酒店、吉兆胡同，除了以符号代替现实的S城、S会馆、到N进K学堂，那些与客观地理真实融合在一起的共名文学空间，更可以长长地罗列下去——百草园、三味书屋、安桥头，赵庄、江南、石头城、西城、厦门岛、白云楼、大钟楼、内山书店……它们常常远离了线性时序，用彼此远隔的一个个瞬间，营造出独有的时空逻辑，生发着多义的引申表达。 更妙的是，校完《唐宋传奇集》后的鲁迅在序例文末特别写上，④“时大夜弥天，璧月澄照，饕蚊遥叹，余在广州”。[注]这简直就是一篇17字的微小说。属于小说的要素全部具备，令人唯有叹服。甚至就连50岁得子，给孩子取名，也取“海婴”，意谓“生于上海之婴孩”。如此一来，信封上随手写下的“宫门口周宅”仿佛也透着满满的文学张力，这一系列对于地点的用心使用与文学妙用，超越了时空桎梏，深深打上了永恒的鲁迅印记。人们的地理认知因之而悄然改变，精神世界因之而丰赡多姿，心灵深处也同时拥有了一方独属于鲁迅的诗学疆域。 在文字丛林里寻幽探胜，当然会收获绝佳的阅读体验，最好是手持一份鲁迅在各地的行迹图，浸润于心声洋溢的鲁迅文学，置身更为广阔的文化象征之地，自己也仿佛成了行旅文人，不是别有一番滋味吗？更何况，鲁迅虽希望自己的文字速朽，却成就了不朽的世界经典，这样的文学生命力难道不是永恒的青春吗？ （有删改） 【注】高长虹曾追求许广平，并写诗将许广平喻为月亮，将鲁迅喻为黑夜。1927年鲁迅在广州中山大学任教，与许广平一起生活，在撰写《唐宋传奇集》序例时心情大好，忍不住加了这一段以“刺高长虹”。 导语 这篇评论文以“青春”为切入点，重新解读鲁迅形象，颇具新意。作者通过时空双线交织：一方面列举鲁迅被误读的“迟暮”表象（包办婚姻、大龄成名等），一方面挖掘其文学地理中的青春密码（日本留学记忆、上海生活印记等）。巧妙运用“地名诗学”分析法，将百草园、仙台等地理符号转化为青春载体，揭示鲁迅创作中隐藏的激情。文中大量征引鲁迅原文，形成互文对话，最终完成对“铁屋中的呐喊者”到“永恒青春书写者”的形象重塑。 问题 下列对文本相关内容及艺术特色的理解，不正确的一项是（   ） A．作者用一系列地名串联起文章内容，形散神聚，既体现了鲁迅丰富的创作经历，同时也表现了鲁迅的昂扬青春。 B．“海婴”“宫门口周宅”两处地名的使用，体现了鲁迅对地理元素的创造性使用，也体现了文学家的诗学疆域。 C．鲁迅文本中日本地名的频繁使用旨在对比中日文化的差异，唤醒作者的青春记忆，融入其对文学品质的追求。 D．文章结尾从读者的角度写鲁迅永恒的青春，照应标题，引导读者重新理解鲁迅独有的魅力，从中获得精神力量。 答案 C 解析 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“旨在对比中日文化的差异”错误。根据文中“东京、横滨、水户、仙台，这些散落在鲁迅文本中的地点……而是唤醒主人公青春记忆的文化符号，融入了鲁迅对文学品质的不懈追求”可知，鲁迅文本中日本地名的使用，核心是作为“唤醒青春记忆的文化符号”，承载其文学追求，而非对比文化差异。 故选C。 【考题对接】 一、沈轶伦《名字和名字在一起》——对文本相关内容的理解 阅读下面的文字，完成小题。 名字和名字在一起 沈轶伦 （1）北方的树真高啊。白杨成列出现，一高高出三十来米。当风吹动叶片，哗啦啦响成一片，像走在湍急的河边。叶子正面绿，翻面白，摇曳时，瞬息间千百种排列组合变幻，将照射下来的阳光分解又重构，闪烁如粼粼波光。我在秋天来到北京，从宿舍往南，走到元大都城垣遗址公园，沿着老护城河散步，也倾听千万片树叶波动的声响。 （2）元大都城垣土壕遗址如今最高处十余米，宽逾30米，若无红线圈起“爱护文物”“禁止入内”标志，肉眼很难识别这些平平无奇的土坡，与马可波罗笔下那个繁华城市的宏伟城墙有关。1368年，元大都被攻克，北城墙向南缩约五里后另筑新墙，由此北京城的北界被重新定义。留下的土墙没有被铲平，是自然而然地，颓寂了下来，天长地久，生出草和树。 （3）老人沿着它们散步，扎着头巾的跑者慢跑，一个小孩子蹒跚着在墙角下的草坪上奔向他的保姆。当孩子终于投入等待他许久的双臂，收获一迭高声的夸奖，分隔城内和城外的界限消失了，分隔朝代和朝代之间的界限消失了，分隔此处与彼处之间的界限也消失了。 （4）只有植物在舒展、蜷曲，鸟在其间跳跃，它们灵巧地翻转身体啄食海棠结出的红果，细细的小爪子每一跳动，都发出窸窣的声响。万物按照自己的节律生长，像对一切浑不在意，像有人对一个不可战胜的巨人轻轻耳语一句：睡吧，那巨人就坐下了，那土墙就都睡着了。 （5）北京的秋色，也进入了最美的时候。 （6）我开始看惯了这些树木。而它们又给了我新的惊喜。原本乔木灌木上的叶子，一律都算绿色，但现在它们开始显现不同的色彩，像一群下了班的人，脱去统一制服换上了自我的便装。而每一件贴身衣，都是一个独立意志的展示： （7）有的变黄，有的变红，有的转成褐色、赭色，有的在一片树叶上同时有着数种颜色的渐变和晕染。本来满园色调一致，如今展露截然不同的画面。 （8）这个从单色到彩色的过程，究竟是叶片们从无到有，因适应外界变化，开始变得新颖绚丽，还是它们从有到无，去除伪饰，终于暴露了本性的差异？ （9）这大约就像一群起点一致的年轻人，初见时一样青葱可爱，然后在人到中年时，各自境遇千差万别。人生不相见，动如参与商。但即便日日相见、比邻而植，有时也要耗费一片叶子的一生，才知道大家原本因颜色相近，就引为同类，也算误会一场。 （10）也许就是要到春夏都落幕，你才能在共性中看到个性，又从个性中看到共鸣，才能在告别中遇到相见，又从老成中萌生初心。也许生命就是要到回收的阶段，一个人才刚刚触摸到自己冰山下的本色，才能辨别一二，才能在最后一次爱中又如初次坠入爱河。可冬的脚步就这样来了。一夜风紧。早上起来，宿舍楼下的银杏，落了一场金雨。任尔赤橙红绿，再盛大的色彩狂欢，都进入收尾。 （11）我还是会在课后去元大都城垣遗址公园散步，裹紧我从南国带来的最厚的外套。一个我看不见的时钟在敲着点数。听到的生物都竖起了耳朵。 （12）只见原先悠闲的动物变得紧迫起来，吃东西时不再从容。它们凭着本能在为越冬做准备。而高大的白杨，也叹息般摇落了所有的叶子。走在公园步道，地面如被一场落叶的大水漫过。 （13）白杨开始变得光溜溜的树身上，那些如眼睛一般的图案变得清晰。 （14）有的是狭长上扬的丹凤眼形状，有的如堆满鱼尾纹的老者的眼睛，有的是略略上翻的骄傲的眼，有的是慈目微睁的眼。当暮色四合，成排的白杨树身上，千百只眼睛会不会一齐眨起来，用一种我不能察觉的方式？又或者当夜色最终笼罩一切，它们会低垂下望，入定般凝视每一个路人。 （15）白杨树身上，那些被游客刻上的字，也由此显露。或许原本只是被刻在齐人高位置的一小行字，随着这高大的树的生长发育，名字也变大，笔画变阔，位置变高，变得不可触及。我在下面辨认这些名字时，得仰头去看。 （16）这是百家姓中的一个常见姓。或者是一个常见的男人名和一个女人名在一起。有时是一个孩子气的字迹。恐怕没有任何恶意的，大自然的一个造物在另一个造物身上留下刻痕。树并不在意，它只是带着那疤痕向上伸展了。 （17）那刻字的人，还会经常来这个公园吗？他还会在千万棵树里一下子找寻到自己的名字吗？他还记得刻字时的季节和心情吗？我不禁想。个体的寿命如此短暂，比这更长一些的是人的文字，再长一些的或许就是建筑物的残留，比如这一段城垣土壕遗址，再长一些的就是自然。当我们熟悉的一切参照都不存在，用以衡量物理距离和时空维度的尺度都消失意义，这一片白杨还会在吗？ （18）还会在吧。带着名字和名字在一起。 （19）在预定离开北京的最后一个月，那个夜晚降临，飞雪也随之降临。连京城的人都说，近十年没有见过这么大、这么好的雪了。这将我已经熟悉的元大都城垣遗址公园又变了模样。雪后的公园，冷得干干净净。绿色的世界，彩色的世界，最后都变成了纯白的世界。 （20）我没有在公园中任何一棵树上刻下我的名字。但我知道，在茫茫的宇宙无数星系中，在淡蓝色小点似的地球上，在某一个角落，有那么一小块地方，我们在一起，我们在一起过。而生命会带着名字和名字一起，向天空展开全部的枝丫。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．白杨树叶子千变万化，是北方秋天的自然特征，也是引起“我”散步时思考的重要原因。 B．元大都城垣遗址是历史的见证，如今只剩沉睡的土墙，“我”对此充满惋惜却无可奈何。 C．第11段“看不见的时钟”不仅指带来紧迫感的时间流逝，更是自然的规律和生命的轮回。 D．文章结尾将个体生命与宇宙联系，表达生命延续的哲思，可以看出“我”积极的生命观。 一、沈轶伦《名字和名字在一起》【答案】 1．B【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“‘我’对此充满惋惜却无可奈何”错。由原文“当孩子终于投入等待他许久的双臂，收获一迭高声的夸奖，分隔城内和城外的界限消失了，分隔朝代和朝代之间的界限消失了，分隔此处与彼处之间的界限也消失了”“万物按照自己的节律生长，像对一切浑不在意”，可知作者写元大都的城墙曾经是宏伟的，现在只剩下颓寂的土坡，周围自然生长了植物，人们在此活动，展现的是时间流逝、历史变迁中自然的力量，以及人类活动与历史遗迹的关系，表达的是一种对于自然的生命哲思，而非惋惜的情绪。 故选B。 二、严阵《牡丹园记（节选）》——对文本相关内容的理解 阅读下面的文字，完成小题。 牡丹园记（节选） 严阵 一九五三年四月，我到皖南去，经过狮子山下，遇上了雨，江南人在这种季节出门总要带把伞的，我初来，没有这个习惯。 （1）雨不停地下，路两边新拔节的翠竹被碎雨罩着，绿蒙蒙的，望不到边际，初开的桃花笼在这四月的烟雨里，印出一层水润润的红芽。呵，这奇妙的春雨，它正给未来孕育着怎样的景象啊！ 我正往前走，背后却传来了隐约的脚步声，回头一看，只见一把黄中透红的雨伞穿过透明的雨丝，向这边移动着。雨是迎着脸下的，那走来的人把整个的一把伞都倾斜在面前，恰好把头和半个身子都遮住了，只见到两只赤着的脚，带着两团山区特有的红泥，在石级上，一步留下一个红色的脚印。 我向走来的人打了一个招呼。不料雨伞一斜，在我面前站下的却是个十五六岁的女孩子。①她右手扶着伞柄，左手擎着几枝初开的白牡丹花，花人相映，人比花娇。身上的红褂已经被雨点打湿了，额前的短发上也挂着几颗雨珠。好像觉察到我有些犹豫似的，她忽然一声不响，转身径自走了。可是没走多远，却又回过头来望着我笑了，她一面笑着，一面把伞丢在她脚下的石板上，然后转身迈着快步登上一层层石级，朝前走去。 眼看着她走进了这紧挨路口的草房，可是等我赶到，却怎么也看不到她，屋子里只有一个老人，他对我说：“同志，把伞放下，避避雨再走不迟。”我担心雨伞找不到它的主人，忙问：“她呢?”老人稍一怔，但马上就领悟了我的意思，笑道：“你是说牡丹哪！嚷，你没见她的小蹄印子吗?”这时我才发现在后门口的山石路上清晰地留下了她那一行红色的脚印。 “老伯，听说这山上，有一株出奇的牡丹花，可是真的?”老人经我一问，脸上悠闲的神态忽然没有了，他把烟管从嘴里猛然抽出，抬起头，以深沉的目光望着门外那不停的雨，望着那在变幻的风云中时隐时现的狮子山头…… “在这狮子山上，历来就有养牡丹的。养牡丹的虽多，可是能把牡丹养奇了，就只一家，也只有过一次，这一次还是在十五六年以前。”老人叹了口气，接着说，“以往在这条冲里住着小夫妻俩，男的叫长庚，女的叫白妹，他们栽了几十棵牡丹，小夫妻俩侍弄这些牡丹比人家侍弄孩子还细心。后来，新四军起了事，组织农抗会，减租减息。长庚当了农会主席，顾了工作，就忘了家，也就靠白妹一个人了。日子过得兴旺，白妹也乐意。到新四军来的第二年，一株牡丹上有五个杈，一夜的功夫，开出了十朵大花，朵朵都比碗口大，像雪球似的，银灼灼的，香味漫遍了整整一条山冲。就在这棵牡丹开花的那夜，白妹生下了一个丫头。到第三年，牡丹还是照样开十朵大花，人们看了，没有不称奇的。花的名声传远了，白妹爱这花也爱得入了迷，不管刮风下雨，每天总要看上几遍，如若有一天没看，就失魂落魄似的。”（2）正当老人说到这里，从那高高的狮子山头上，骤然接连划过了几道闪电，闪闪的电光割裂了半个天空。接着，雷声也就响了。老人接着说：“到了第四年，没等到牡丹开，队伍就走了，队伍一走，三鬼头就带着乡丁，把长庚捞着，逼着要他交出农会的名单，填表自首，长庚不依。三鬼头把长庚绑在树上，砍了三刀。白妹跪在他身边，哭了一夜，第二天就疯了！”老人说到这里，忽然停住。这时，一声霹雳猛不防在头顶炸开，震得小屋晃了几晃。“从那以后，白妹就有时哭，有时笑，有时一个人跑到山顶那块大青石上一声不响地坐着……从此以后，狮子山也就没有什么养牡丹的人了，那株有名的牡丹也就再没有开花。”“她的孩子呢?”我问。老人微笑着说“你看，不就是和你一路来的那头小鹿吗?”“牡丹?原来那女孩就是牡丹！”我一下子明白了。 一九五九年，也是四月，我到繁昌县来，刚落脚，县委办公室郭主任说：“明天我到狮子山检查工作，你也去吧，顺便看看那棵有名的牡丹花。”听了他的话，不由得使我回忆起一九五三年经过那里时所听到的故事。 第二天，汽车在新开的公路上奔驰。下车以后，有一块宽大的路标，上面写着“狮子山牡丹园”六个大字。原来这几年，省里为了栽种大批的药材，建立了专门的牡丹园。 到了山顶，放眼一看，可把我惊住了！整座山头全是牡丹，这时正值春风送暖，牡丹初开，红白相间，香飘万里。风过处，千姿百态，溢光流彩！远远一望，就像一片彩云罩满山头。在这千万株牡丹中间，来往着一群群十八九岁的女孩子，她们就是这所学校里的学生，正忙着为牡丹锄草追肥。在她们中间，有一个四十多岁的中年妇人，一身蓝衣，满头黑发，看到我们便笑着迎了上来。郭主任说：“这是药材学校新近聘请的技术顾问，名叫白妹。”“白妹?”“是的，白妹，你知道她的身世吗?她过去有疯病，现在好了，那株有名的牡丹花，本来枯了，经她的手一服侍，这两年又开花了。”看到她，我不禁想起牡丹。“她现在在哪里呢?”“她吗?”白妹微笑着回答说，“她从这所学校毕业以后，就到北京进修去了，大概不久就能结业的。”听着她这简单的回答，望着这花朵和彩云结成的伸向远方的长带，望着近处远处那斑斑点点的红色，不由使我想起了她那双永远不停的脚，在攀登石级时留下的那一行十分清晰的红色的脚印。②我想，不久的将来，在这脚印所到达的地方，我们可爱的祖国将又要增加多少美丽的牡丹园呵！ 太阳升高了，狮子山上的花迎着阳光，阳光照着花，女孩子们的衣裙和初开的牡丹花交织在一起，构成了一片多么灿烂夺目的景象！她们终日辛勤地抚育着牡丹。她们也是大自然的组成部分，她们也在生根长叶，也在精心地孕育着自己那未来的花苞。 呵，祖国不正是一座美丽的牡丹园吗? 1961年6月于合肥 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．在四月的春雨中，牡丹一句话不说将伞丢给“我”，她以这种方式表达对父死母疯的不满，但她内心善良；她赤着脚一步步登上石级，可见其坚毅。 B．“你没见她的小蹄印子吗?”“不就是和你一路来的那头小鹿吗?”，可见牡丹的机灵、活泼与可爱，也可见老人对身世凄苦的牡丹发自内心的怜爱和疼惜。 C．画横线的②句由现实的脚印联想到理想的景象，从个人的成长看到祖国的未来，十分明朗地将牡丹和祖国结为一体，既写出牡丹花，也写出祖国的现在和将来。 D．文章标题虽名为“牡丹园记”，可真正记“牡丹园”的笔墨并不多，有几处细腻传神地描写“艳冠群芳”的牡丹花，也是为作者创设的意境和人物服务的。 二、严阵《牡丹园记（节选）》【答案】 1．A 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“她以这种方式表达对父死母疯的不满”错误。在四月的春雨中，牡丹将伞丢给“我”，并非是表达对父死母疯的不满。文中并未提及牡丹有这样的心理，相反，牡丹的行为更多地展现出她的善良和热情。 故选A。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$