2.3 课时1 高锰酸钾制取氧气 工业制取氧气-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材九年级上册化学同步教案(人教版2024)河南专版

课题3 制取氧气 课时1 高锰酸钾制取氧气 工业制取氧气 课时 高锰酸钾制取氧气 工业制取氧气 课型 新授课 教学内容 教科书第43～44页 素养目标 1.初步学习氧气的实验时制法。 2.了解实验室制取氧气的原理和方法。 3.初步学会实验室制取气体的一般步骤。 4.了解氧气的工业制法。 教学重点 实验室制取氧气的方法、原理、装置及操作。 教学难点 实验室制取氧气的规范操作。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新知 【情景导入】在炎热的夏季，金鱼常常会因为缺氧而死亡，怎样才能够增加氧气的含量呢？ 可以用增氧泵来增加氧气的含量。还可以投入一些能够产生氧气的试剂。能产生氧气的试剂很多，实验室中我们通常用什么方法来制取氧气呢？ 二、自主活动，探索学习 （一）实验室制取氧气 1.加热高锰酸钾制取氧气 【资料】KMnO4高锰酸钾是一种紫黑色的固体，在加热时能产生氧气。 【过渡】下面我们来看实验室用高锰酸钾制取氧气的实验装置。 【思考】 （1）需要什么仪器？应如何组装？实验步骤是怎样的？ （2）如何检查装置的气密性？ （3）实验过程应注意哪些事项？ 【演示实验2-5】老师演示实验，边演示边讲解。 【讲解】 (1)实验原理：高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 (2)实验装置：根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置（固固加热型）；根据气体的密度和溶解性来选择收集装置（排水法或向上排空气法）。 (3)实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄。 (4)检验方法：用带火星的木条放在导管排气处,以带火星的木条是否复燃来验证生成的气体是不是氧气。 (5)验满方法：将带火星的木条放在集气瓶口处,若木条复燃，则证明已收集满。 【例1】如图为实验室用高锰酸钾制氧气的装置图，下列操作错误的是（　　） A．该实验需要检查装置的气密性 B．加热时先来回移动酒精灯，使试管受热均匀 C．导管口有气泡冒出时立即收集氧气 D．反应结束后，先把导管移出水面再熄灭酒精灯 （二）工业制氧气 【思考】氧气的制法有很多种，若要得到大量纯净的氧气，有什么办法呢? 【自主学习】阅读教材“资料卡片”回答下列问题： （1）工业制氧的原理是什么？ （2）工业制氧的过程是物理变化还是化学变化？ 【归纳总结】获取大量的氧气，常采用工业制法，过程如下。 原理：利用液氮（- 196 ℃）和液氧（- 183 ℃）的沸点不同来制取氧气，该过程属于物理变化。 三、课堂小结 通过本课知识的学习，有哪些心得？小组讨论，看看都学到了什么。小组讨论本课主要内容，归纳后选代表发言。 四、随堂训练 1.实验室用高锰酸钾制取氧气的部分操作如图所示，其中正确的是（ ） A.装试剂 B.制备 C.收集 D.验满 2.实验室收集氧气,既可以选择向上排空气法又可以选择排水法的原因是（ ） ①氧气不易溶于水 ②氧气易溶于水 ③氧气的密度比空气的大 ④氧气的密度比空气的小 A.①④ B.②④ C.②③ D.①③ 3.（教材P44素材改编）工业制取氧气时将经过除尘、除二氧化碳、除水的空气进行下列操作: （1）工业制氧气属于_________（填“物理”或“化学”）变化。 （2）从步骤②可以得出液氮的沸点比液氧的沸点________（填“高”或“低”），储存在蓝色钢瓶里的“工业液氧”是___________（填“纯净物”或“混合物”）。 五、布置作业 激发学习兴趣。 培养学生观察和用准确的化学语言表达实验现象的能力。 培养学生严谨的科学态度。 培养学生自主学习能力，信息加工能力。 板书 设计 制取氧气 一、加热高锰酸钾制取氧气 1.实验原理：高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 2.实验装置：根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置（固固加热型）；根据气体的密度和溶解性来选择收集装置（排水法或向上排空气法）。 3.实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄。 4.检验方法：用带火星的木条放在导管排气处,看是否复燃。 5.验满方法：将带火星的木条放在集气瓶口,看是否复燃。 二、工业制氧气 分离液态空气，物理变化 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$