精品解析：天津市滨海新区大港油田第一中学2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题

油田一中2024年高一（上） 语文试卷 一、课内知识选择题（每题3分，共45分） 1. 下列加点字字音都正确的一项是（ ） A. 樊笼 fàn 哺育 pǔ 天台 tāi B. 天姥 lǎo 商贾 gǔ 幽咽yàn C. 驽马 nú 镂刻 lòu 洞穴 xué D. 芣苢 fú lǚ 桂棹zhào 追溯shuò 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“樊笼”的“樊”应读fán，“哺育”的“哺”应读bǔ。 B.“天姥”的“姥”应读mǔ，“幽咽”的“咽”应读yè。 D.“芣苢”的“苢”应读yǐ，“追溯”的“溯”应读sù。 故选C。 2. 下列加点词语解释不正确的一项是（ ） A. 殷岩泉 震动 B. 圣人无常师 固定的 C. 快弹数曲 快速 D. 师道之不传 风尚 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：声音震荡着岩石和泉水。 B.正确。句意：圣人没有固定的老师。 C.“快速”错误。“快”，畅快。句意：畅快地弹几支曲子‌。 D.正确。句意：尊师学习的风尚不流传。 故选C。 3. 下列句子中没有通假字的一项是（ ） A. 列缺霹雳 B. 则知明而行无过矣 C. 虽有槁暴 D. 人非生而知之者 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.列：同“裂”，裂缝，指闪电。句意：电光闪闪，雷声轰鸣。 B.知：同“智”，见识。句意：就能见识明达，行动不犯错误了。 C.有：同“又”，再。句意：即使又晒干了。 D.无通假字。句意：人不是生下来就懂得道理的。 故选D。 4. 下列句中加点词没有古今异义的一项是（ ） A. 蚓无爪牙之利 B. 不如须臾之所学也 C. 今之众人 D. 古之学者必有师 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A．古义，爪子和牙齿；今义，帮凶。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 B．古今同义，片刻，一会儿。句意：不如片刻所学到的知识多。 C．古义，一般人；今义，许多人。句意：现在的一般人。 D．古义，求学的人；今义，通常指的是在某一学术领域有专长或研究的人。句意：古代的求学的人一定有老师。 故选B。 5. 下列各组句中词类活用相同的一项是（ ） A. 顺流而东也 西望夏口 B. 非利足也 非能水也 C. 而耻学于师 粪土当年万户侯 D. 栗深林兮惊层巅 君子不齿 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.不同。东：名词作动词，东进，东下/西：名词作状语，向西。句意：顺着长江东下的时候。/向西望是夏口。 B.不同。利：使动用法，使……快/水：名词作动词，游泳。句意：并非善于奔走。/不擅长游泳。 C.都是意动用法。耻：以……为耻/粪土：以……为粪土。句意：却以跟从老师学习为耻。/以当时那些军阀官僚为粪土。 D.不同。栗：使动用法，使……战栗/齿：名词作动词，并列。句意：使深林战栗使层巅震惊。/君子不与之同列。 故选C。 6. 下列加点虚词用法相同的一项是（ ） A. 我欲因之梦吴越 因为长句 B. 无以至千里 𫐓以为轮 C. 师道之不传也久矣 不如登高之博见也 D. 君子博学而日参省乎己 锲而舍之 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.不同。介词，依据/连词，于是。句意：我想依据越人说的话梦游到吴越。/于是创作七言古诗。 B.不同。连词，表目的，用来……的/介词，把。句意：没有用来达到千里的办法。/如果用火烘烤使弯曲把它做成车轮。 C.都是助词，用于主谓之间，取独，无义。句意：尊师学习的风尚不流传已经很久了！/却不如登上高处看得广阔。 D.不同。连词，表递进，而且/连词，表假使，如果。句意：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察。/拿刀刻东西，如果中途放弃。 故选C。 7. 下列各句的句式和例句相同的一项是（ ） 例句：蚓无爪牙之利 A. 句读之不知 B. 不拘于时 C. 甚矣，汝之不惠 D. 马之千里者 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙”。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 A.宾语前置句，正常语序为“不知句读”。句意：不通晓句读。 B.被动句，“于”表被动。句意：不受时俗的限制。 C.主谓倒装句，正常语序为“汝之不惠甚矣”。句意：你太不聪明了。 D.定语后置句，正常语序为“千里马”。句意：日行千里的马。 故选D。 8. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾创作的一首词，全词风格豪壮悲凉，用典贴切自然，增强了作品的说服力和意境美。 B. 《梦游天姥吟留别》 是一首记梦诗，也是一首游仙诗。全诗构思精密，意境雄伟，富有现实主义色彩。其在形式上杂言相间，兼用骚体，堪称绝世名作。 C. 《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一。此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。 D. 诗歌可分为旧体诗和新诗。广义而言，旧体诗包括旧体的诗、词、散曲（小令和套数）；狭义而言，旧体诗包括古体诗和近体诗。唐代人把当时新出现的格律诗称为近体诗，它包括律诗和绝句；而把产生于唐以前、较少有格律限制的旧体诗称为古体诗，亦称“古诗”“古风”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“富有现实主义色彩”错，《梦游天姥吟留别》描写了一个异彩纷呈的神仙世界，应是“富有浪漫主义色彩”。 故选B。 9. 下列对《念奴娇·赤壁怀古》赏析不恰当的一项是（ ） A. 苏轼善以历史为词，拓宽题材，提高了词的意境，开创了豪放派的先河。这首词便是明证。 B. 苏轼素有抱负，却在激烈的政治斗争中险遭杀身之祸。这首著名的词中，他借咏史，抒发了郁积胸中的块垒。 C. 词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，全词文脉相承，又各有重点。 D. 本词的豪放风格只反映在：一是将江山之胜与咏古之情融为一体；二是把酒祭江，渴望能像周瑜那样建功立业。 【答案】D 【解析】 【导语】《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼豪放词的代表作。词人以赤壁为背景，将雄奇壮阔的江山与历史风云人物周瑜相映衬，抒发了壮志难酬的感慨。全词意境宏阔，情感激荡，展现了苏轼旷达的胸襟和深沉的哲思，是宋词中难得的佳作。 【详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“只反映在”错误，对“豪放风格”的理解太片面。本词豪放还体现在开篇“大江东去”的壮阔意境、“乱石穿空”等刚劲用词，以及“一尊还酹江月”中超越个人得失的旷达气度，并非只限于选项所说两点。另外对“把酒祭江”情节的评价也不全面，除了对古代英雄的仰慕，还表达了词人壮志难酬的郁闷。 故选D。 10. 下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》赏析不正确的一项是（ ） A. 用“千古”修饰“江山”，表现出深沉的古今兴亡之感，蕴含着对南宋国势日益衰微的深切忧虑。 B. “英雄无觅孙仲谋处”既赞美历史上的孙权，更为现实中没有孙权这样的英雄而深表遗憾。 C. “元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾”一句,以韩侂胄草率出兵遭到修败的历史教训，警告刘义隆切勿草率出兵。 D. “凭谁问:廉颜老矣,尚能饭否”用廉颇的故事,含蓄地表达自己不被重用的愤慨。 【答案】C 【解析】 【详解】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 C项，“以韩侂胄草率出兵遭到惨败历史教训，警告刘义隆切勿草率出兵”不对，“元嘉草草”三句写历史典故，这里作者引来讽喻孝宗时的符离之败，并提醒即将开始的北伐当引为教训。故选C 11. 对《登高》这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 首联精选意象，多角度写景，既写出深秋时节的典型特征，又借景抒发了诗人凄凉、孤寂之情。 B. 颔联气象雄浑，境界开阔，创设了宏大的自然背景，诗人的痛苦因此就显得分外渺小，倍添悲凉。 C. 颈联中，“悲”是全文的诗眼，表达了诗人蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵悱恻，动人心弦。 D. 诗歌前半写景后半抒情，由情选景，情景交融，浑然一体，淋漓尽致地表达了诗人忧国伤时之情。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。 C.“诗歌所抒之情缠绵悱恻”说法有误。缠绵悱恻形容诗文音乐等婉转凄切。杜甫的诗歌风格是沉郁顿挫。这是杜甫的代表作，能够体现其诗风。如颔联中传达出诗人内心极为复杂的情感：身世飘零，老病孤愁，韶华易逝，壮志未酬，有无限悲凉之意。 故选C。 12. 下列对《声声慢》的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首词的语言接近口语，朴素清新，不事雕琢，音乐性强，抒情自然而真切。 B. “守着窗儿，独自怎生得黑！”这两句词人直接抒写了寂寞难耐苦楚，这个“黑”字，概括了作者后半生的坎坷经历、悲惨遭遇。 C. 上阕营造了清冷异常的凄楚气氛，先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁，这些景物无不增添词人的愁绪。 D. 下阕由秋日转入自家庭院，园中开满菊花，秋意正浓，“憔悴损”仅指菊花枯萎凋谢。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“园中开满菊花”“‘憔悴损’仅指菊花枯萎凋谢”错误，“憔悴损”既指菊花在秋风中枯萎、凋零殆尽，也暗喻词人因国破家亡、漂泊流离而容颜憔悴、身心受损，突出了词人自身的凄苦心境。 故选D。 二、文言文（共21分） 阅读文段，完成下面小题。 杨万里忧国 杨万里①为人刚而偏。孝宗②始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂胄③用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园。属万里为之记，许以掖垣④。万里曰：“官可弃，记不作可。”侂胄患，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，落笔而逝。 （选自《宋史·杨万里传》） 注释：①杨万里；南宋著名诗人，力主抗金。②孝宗：指宋孝宗赵昚（shèn）。③韩侂（tuō）胄：南宋重臣，以外戚身份专政十多年，位在左右丞相之上。④掖垣：泛指高官。 13. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 由此不见用 见：被 B. 韩侂胄用事 用事：掌权 C. 属万里为之记 属：归属，隶属 D. 侂胄专僭日益甚 僭：超越本分 14. 下列句子翻译成现代汉语，不正确的一项是（ ） A. 原文：杨万里为人刚而偏。 译文：杨万里为人刚正而固执。 B. 原文：又书十四言别妻子 译文：又写下了十四个字告别妻子。 C. 原文：侂胄患，改命他人 译文：侂胄很生气，改叫他人去写 D. 原文：凡邸吏之报时政者皆不以告 译文：凡是官员汇报关于当时政治的都不把事情告诉他。 15. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 木直中绳（合乎） 则知明而行无过矣（过错） B. 故木受绳则直（经过墨线比量） 虽有槁暴（晒干） C. 金就砺则利（接近，靠近） 吾尝终日而思矣（曾经） D. 吾尝跂而望矣（踮起脚后跟） 而绝江河（断绝） 【答案】13. C 14. B 15. D 【解析】 【导语】这篇短文生动刻画了南宋诗人杨万里的刚直品格和忧国情怀。文章以“刚而偏”开篇，通过拒绝为权贵作记、十五年居家不仕等细节，展现其宁折不弯的气节。结尾处“恸哭失声”“孤愤”等描写尤为震撼，将一位爱国诗人的赤诚与悲愤表现得淋漓尽致。文中对比手法鲜明，以韩侂胄的专权僭越反衬杨万里的高洁，历史细节与人物语言相互映衬，使短短篇幅中的人物形象饱满立体，体现了《宋史》善于通过典型事件传神写人的史传特点。 【13题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：因此他没有被起用。 B.正确。句意：韩侂胄掌权之后。 C.“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。句意：嘱咐杨万里为南园写一篇记。 D.正确。句意：韩侂胄专权僭越（的行为）一天比一天更严重。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B.“妻子”是古今异义词，应为“妻子儿女”。句意：又写下了十四个字告别妻子儿女。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：木材直得合乎木匠用来取直的墨线。/就能见识明达，行动不犯过错了。 B.正确。句意：所以木材经过墨线比量木匠加工就变直了。/即使又晒干了。 C.正确。句意：金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了。/我曾经整日思索。 D.正确/横渡。句意：我曾经踮起脚后跟眺望。/却能横渡长江黄河。 故选D。 参考译文： 杨万里忧国 杨万里为人刚正而固执。宋孝宗当初爱惜他的才干，向周必大打听杨万里的情况，周必大没有说杨万里的好处，因此他没有被起用。韩侂胄掌权之后，想要网罗四方的知名人士做他的羽翼，有一次修筑了南园。嘱咐杨万里为南园写一篇记，答应让杨万里做高官。杨万里曰：“官可以不做，记是不能写的。”侂胄生气，改叫他人去写。杨万里在家闲居十五年，都是韩侂胄专权的日子。韩侂胄专权僭越（的行为）一天比一天更严重，杨万里心中忧愤，怏怏不乐，终于病倒了。家人知他是忧心国事，凡是和时政有关的事情都不告诉他。有一天宗族里有个年轻人族子忽然从外面回来了，说起韩侂胄用兵的事情。杨万里失声痛苦，急忙叫拿来纸写道：“韩侂胄奸臣，擅自专权，目无皇上，大动干戈，残害人民，图谋危害国家，我这么大岁数了，没有办法报效国家，只有愤愤不平！”又写下了十四个字告别妻子儿女，写罢就去世了。 16. 将下面课内文言语句译为现代汉语。 （1）位卑则足羞，官盛则近谀。 （2）六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 （3）登高而招，臂非加长也，而见者远。 （4）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 【答案】（1）以地位低的人为师就感到十分羞耻，以官职高的人为师就觉得近乎谄媚。 （2）六经的经文和传文都全面地学习了，不受时俗的限制，向我学习。 （3）登上高处招手，手臂并没有更长，但远处的人也能看见。 （4）借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡长江黄河。 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“羞”，感到羞耻；“谀”，谄媚奉承。 （2）“通”，全面；第一个“于”，被，受；“学于余”，状语后置，应为“于余学”。 （3）“加”，更；“见者远”，远处人也能看见。 （4）“假”，借助；“水”，游泳；“绝”，横渡。 三、默写（每空1分，共19分） 17. 默写。 （1）_______，悠悠我心。 （2）山不厌高，_______。 （3）谢公宿处今尚在，_______。 （4）乱石穿空，_______，卷起千堆雪。 （5）_______，百年多病独登台。 （6）熊咆龙吟殷岩泉，_______。 （7）_______，使我不得开心颜？ （8）_______，不尽长江滚滚来。 （9）_______，善假于物也。 （10）人生如梦，_______。 （11）故不积跬步，_______。 （12）_______，问苍茫大地。 （13）蟹六跪而二螯，_______，用心躁也。 （14）携来百侣曾游，_______。 （15）师者，_______。 （16）生乎吾前，_______。 （17）到中流击水，_______？ （18）谈笑间，_______。 （19）_______，枉用相存。 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 海不厌深 ③. 渌水荡漾清猿啼 ④. 惊涛拍岸 ⑤. 万里悲秋常作客 ⑥. 栗深林兮惊层巅 ⑦. 安能摧眉折腰事权贵 ⑧. 无边落木萧萧下 ⑨. 君子生非异也 ⑩. 一尊还酹江月 ⑪. 无以至千里 ⑫. 怅寥廓 ⑬. 非蛇鳝之穴无可寄托者 ⑭. 忆往昔峥嵘岁月稠 ⑮. 所以传道受业解惑也 ⑯. 其闻道也固先乎吾 ⑰. 浪遏飞舟 ⑱. 樯橹灰飞烟灭 ⑲. 越陌度阡 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：衿、漾、猿、涛、常、作、栗、巅、摧、事、萧、生、尊、酹、鳝、峥嵘、稠、受、遏、樯橹、陌阡。 阅读文段，完成下面小题。 绝唱 ①我每年都要到圆明园去。虽然圆明园一直有荷花池，可我到圆明园看荷花，却既不在三四月间去看它的绿叶，也不在五六月间去看它的红花，我只愿在每年的初冬季节去。 ②诚然，荷花绿叶的美是无可比拟的。它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。这是这一塘荷花最美的时候吗？“接天莲叶无穷碧”的名句曾被人无数次地吟咏过。我曾经以为，这是荷花最美的时候，可是我现在却觉得，也许一切并非如此。 ③诚然，荷花的红、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永远是十五六岁的年纪。不管在明亮的阳光下或是在轻风细雨中，它亭亭于岸畔又隐隐于水底的那些神秘莫测的艳影，都会使人心醉神迷。这是这一塘荷花最美的时候吗？“映日荷花别样红”的诗句，人们总是不绝于口。我也曾经认为，满塘红艳是荷花最美的时候，可是我现在越来越不这么认为了。 ④那是十多年前的十一月，我独自一人到圆明园，想去寻找那里的残秋。可是当我徜徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花的荷花池的石岸上时，无意之间，却被蓦然呈现在面前的另一种景色震撼了：在映满圆明园断石残柱的倒影中间，是一池残荷——有的枯梗还高高地耸立着，有的则已折断在水中； 有的叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高擎； 那些曾是翠绿色或者金黄色的莲蓬，有的虽然已变成黑色，却依然在空中高举，有的被风雨摧折，成堆地倒伏在水中，却依然守着它自己的根。看到这些景象，我顿时感到自己走进了一个荷花的神奇世界。 ⑤“留得残荷听雨声”吗？不，我感到这满池的荷花没有枯、没有死，那布满池水的断梗残枝，完全是那一池碧绿一池艳红的最高的升华。你从中可以发现一种美，那种不是红红绿绿的俗美，而是蕴藏于残破枯败之中的、充满自信和孤傲的凄美。 ⑥它是满池枯梗残叶，它不再以绿叶去使人清心，也不再以红花去使人陶醉，但它却表达了一种精神，一种力量。它和圆明园留给人们的断墙一样，是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征，是一种不屈的沉默。因此，我想，这满塘残荷才是圆明园荷池的绝美之处，它是远胜于色、远胜于香的一池历尽凄风苦雨的绝唱。何况，隆冬过后，它那散落满地的莲子，又会吐出新芽，用它青青的绿意，覆盖着这片古老的荷池呢！ ⑦不要“留得残荷听雨声”，还是“风雨声中听残荷”吧！去听它的精神，去听它的力量！ ⑧世间如此，人间如此。只要精神上拥有美，便谁也摧毁不了你的美。有些时候，越是摧毁，便越是美丽。存在就是力量。 18. 文章以“绝唱”为题，有什么深层含义？ 19. 第4段画线的句子表达上有什么特色？有什么作用？ 20. 结尾段作者写道：“只要精神上拥有美，便谁也摧毁不了你的美。有些时候，越是摧毁，便越是美丽。存在就是力量。”请联系全文探究这段话的含义。 【答案】18. ①保有孤高和自信的残荷拥有最独特的美，是胜过色与香的荷花生命之美的最高升华；②荷花的枯梗残叶和圆明园的断墙，是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征，是一种不屈的沉默，这样的存在是至美，是“绝唱”。 19. 表达特色：运用拟人手法，“守着它自己的根” 赋予残荷人格化特征；同时通过细节描写，以 “倒伏水中” 与 “守根” 的对比凸显残荷特质。作用：具体展现残荷未枯未死、坚守的状态，为后文议论残荷的精神内涵做铺垫，推动行文从景物描写向精神解读过渡。 20. ①绿叶红花的美随时而逝，断梗残枝在风雨时光的摧毁中“高高耸立”“高擎”“高举”，以这样的存在显示着自信、孤高，显示着力量。②圆明园只剩断壁残垣，一段抗争的历史却无法摧毁，它持续提醒、鼓舞着一个民族的精神，向世界展示着不屈的力量。③人也应该追求精神上的经过磨砺的孤高自信的美，在挫折中塑造自己壮美的精神情操。 【解析】 【导语】这篇散文以圆明园残荷为意象，通过对比春夏荷花的艳丽与冬日残荷的枯败，展现了独特的审美视角。作者突破传统“接天莲叶”“映日荷花”的审美范式，赋予残荷以精神力量——枯败中蕴含不屈的生命力，与圆明园废墟形成精神共鸣。文章采用欲扬先抑的手法，层层递进地揭示“绝唱”的深层意蕴：残破表象下永恒的精神之美。最后将自然意象升华为人生哲理，完成由物及人的思想升华，体现了“废墟美学”的深刻思考。 【18题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①从残荷的生命之美角度：残荷摒弃了绿叶的清新、红花的艳丽等外在“俗美”，保有孤高与自信的内在特质，这种蕴藏于残破中的凄美，是荷花生命之美从外在形态到精神内核的最高升华，是超越“色”与“香”的独特存在，配得上“绝唱”的定位。 ②从象征意义角度：残荷的枯梗残叶与圆明园的断墙具有相似性——二者看似被摧毁（残荷枯败、断墙残破），但本质上都承载着“不屈”的精神，是永远无法被彻底摧毁的象征，这种蕴含坚韧力量的“至美”，是对生命与历史精神的极致诠释，故以“绝唱”喻之。 【19题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 表达特色：“守着它自己的根”一句，将残荷（倒伏的莲蓬）赋予人的行为与意志，把残荷当作坚守信念的生命体来写，生动凸显其执着、不放弃的特质。通过“莲蓬倒伏水中”与“守着根”等细节对比，精准刻画残荷在残破中依然坚守的具体状态，强化残荷“未枯未死”的生命力。 作用：具体、直观地展现残荷的形态与精神状态，打破“残荷即枯死”的固有认知，让读者真切感受到残荷的坚守与韧性。为后文（第 5-6段）议论残荷的精神内涵（“充满自信和孤傲的凄美”“不屈的沉默”）作铺垫，自然推动行文从对残荷的景物描写，过渡到对其精神价值的解读。 【20题详解】 本题考查学生多角度探究句子含义的能力。 ①绿叶、红花的美是短暂的，而残荷的断梗残枝在风雨、时光的“摧毁”下，依然以“高高地耸立”“高擎”“高举”“守着它自己的根”的姿态存在，这种“存在”本身就是自信、孤高的体现，彰显出超越外在形态的精神力量，证明“精神之美不可摧毁”，且“摧毁”反而让其精神之美更突出。 ②圆明园的建筑虽被摧毁（只剩断壁残垣），但它承载的抗争历史、民族不屈的精神并未消失，这种“精神之美”始终提醒、鼓舞着民族，成为无法被磨灭的象征，印证了“越是摧毁，越是美丽”，“存在就是力量”。 ③作者由残荷、圆明园延伸到人类生活，强调人若能在困境、挫折（“摧毁”）中坚守精神层面的美（如孤高、自信、坚韧），便能塑造出超越外在境遇的壮美情操，这种“精神之美”不会被困境打败，反而会在磨砺中更显珍贵，凸显“精神存在即力量”的人生哲理。 五、作文（共60分）（用黑色水笔写在作文纸上，不能使用涂改液） 21. 阅读下列材料，根据要求写作。 “英雄”一词在古典诗词中经常出现，如杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“英雄无觅孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。而今，时代变迁，有人说，这是一个英雄辈出的时代；还有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代。 当今时代还有英雄吗？对此，你有怎样的感触和思考？请以“英雄”为话题写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于700字；书写字迹要清晰工整。 【答案】例文： 英雄从未远去，只是换了模样​ 杜甫以“出师未捷身先死”咏叹诸葛亮鞠躬尽瘁，辛弃疾用“英雄无觅孙仲谋处”追念守护山河的脊梁。古往今来，“英雄”始终承载着人们对担当、勇气与奉献的向往。而今有人质疑“这是一个没有英雄只有偶像的年代”，但细察当下便知：英雄从未缺席，只是褪去金戈铁马的铠甲，以更贴近生活的模样，守护着岁月静好。​ 当今的英雄，是危难时刻挺身而出的“逆行者”，延续着古典英雄“舍生取义”的风骨。2020年新冠疫情突袭，无数医护人员奔赴武汉。张定宇院长拖着渐冻症病体，在病房中奔忙数月，那份坚定与诸葛亮“知其不可为而为之”的执着何其相似。河南暴雨时，消防员跳进洪水用身体搭“人桥”；凉山森林火灾里，年轻消防员冲向火海直至生命最后一刻。他们在生死关头“向险而行”，用血肉之躯筑防线，正是新时代最可敬的英雄。​ 当今的英雄，更是平凡岗位上坚守奉献的“耕耘者”，诠释着英雄精神“润物无声”的新内涵。新时代的英雄，可能是实验室里的科研人。袁隆平院士一生扎根稻田，用一粒种子改变世界，这份“一辈子干好一件事” 的坚守，与孙权“坐断东南战未休”的执着同样动人。山区教师张桂梅，拖着病体创办免费女子高中，送两千多名女孩走出大山；快递员汪勇，从自发接送医护人员，到组织志愿者团队解决他们的衣食住行。他们在平凡岗位把小事做到极致，这样的“凡人英雄”值得仰望。​ 或许有人将“偶像”与“英雄”混淆，认为流量明星取代了英雄的厚重。但偶像多是娱乐工业打造的“符号”，靠颜值、热度吸引关注；而英雄的核心，始终是“为他人、为社会、为国家”的责任与付出。流量会褪去，热度会消散，可医护人员的白衣、消防员的橙甲、科技工作者的实验室、教师手中的粉笔，这些“英雄”印记会永远刻在人们心中。我们不否定优质偶像的正能量，但更应清醒：英雄精神才是民族前行的脊梁，不能被娱乐化的“偶像崇拜”遮蔽。​ 从古典诗词的“英雄泪”，到当下生活的“英雄行”，变的是英雄外在形态，不变的是“担当”与“奉献”的内核。我们不必执着于“金戈铁马的英雄”，更应看见身边“默默守护的英雄”——急诊室的医生、工地的建设者、讲台的老师、风雨中的交警。​ 英雄从未远去，只是换了模样。以“责任”为尺、以“奉献”为秤便会发现：英雄就在身边，我们每个人也能成为传递英雄精神的火种。心怀担当，平凡的我们，终能在时代画卷中写下自己的“英雄篇章”。​ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料围绕“英雄”这个话题展开，由两部分组成，第一部分借助古诗词暗中界定了“英雄”一词的内涵：英雄是像诸葛亮那样建功立业，像孙权那样征战沙场，立足大我，胸有家国，并为之而努力奋斗的人。第二部分是联系当下不同人的看法思考当今到底有没有英雄的存在。在当今时代洪流中英雄是什么？为国奉献是英雄，见义勇为是英雄，科研专家是英雄，大国工匠是英雄，干出经天纬地的大事业者是英雄，在平凡的工作岗位上爱岗敬业、默默奉献者也是英雄。只要怀揣一颗积极追求、不断超越的心，只要能在自己的工作岗位上精益求精、不断突破，每一个人都能成为英雄。因而当今的时代当然还有英雄！当然英雄是一个大写的“我”，英雄必须头顶道义、肩扛民族、手托家国，英雄必须具有担当精神，这也正是英雄和偶像的一个区别之处。另外，还需要思考英雄的情怀与价值，反思当前人们对英雄的看法和态度，用积极的眼光看待英雄，用纯洁的心灵敬仰英雄，不要被吃青春饭的偶像遮望眼，从而看不清自己奋斗的方向。从这个角度而言，本材料极具现实意义，今天确实应该高举英雄大旗，弘扬英雄精神，促进社会发展。 写作时先明确观点，如一个英雄盛行的时代，表明自己的态度。其次由材料入题，表明自己的态度“总有一群人在默默耕作着，他们就是我们这个时代的英雄”。正文主体部分先从“他们是走在创新前沿的英雄”和“他们是为传承优秀传统文化而奔波的英雄”两个角度阐述我们的时代英雄，接着阐释这些英雄存在的价值——“让这个浮躁的社会仍保有一份闲适”。结尾总结全文，并强化观点，再次指出这些默默无闻的平凡人“都是真正的英雄，他们躬身前行，铸造英雄时代”。 立意： 1.勿为偶像遮望眼，认清英雄才是真。 2.一个时代有一个时代的英雄。 3.英雄是时代的脊梁，英雄是国家的财富。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 油田一中2024年高一（上） 语文试卷 一、课内知识选择题（每题3分，共45分） 1. 下列加点字字音都正确的一项是（ ） A. 樊笼 fàn 哺育 pǔ 天台 tāi B. 天姥 lǎo 商贾 gǔ 幽咽yàn C. 驽马 nú 镂刻 lòu 洞穴 xué D. 芣苢 fú lǚ 桂棹zhào 追溯shuò 2. 下列加点词语解释不正确的一项是（ ） A. 殷岩泉 震动 B. 圣人无常师 固定的 C. 快弹数曲 快速 D. 师道之不传 风尚 3. 下列句子中没有通假字的一项是（ ） A. 列缺霹雳 B. 则知明而行无过矣 C. 虽有槁暴 D. 人非生而知之者 4. 下列句中加点词没有古今异义的一项是（ ） A. 蚓无爪牙之利 B. 不如须臾之所学也 C. 今之众人 D. 古之学者必有师 5. 下列各组句中词类活用相同的一项是（ ） A. 顺流而东也 西望夏口 B. 非利足也 非能水也 C. 而耻学于师 粪土当年万户侯 D. 栗深林兮惊层巅 君子不齿 6. 下列加点虚词用法相同的一项是（ ） A. 我欲因之梦吴越 因为长句 B. 无以至千里 𫐓以为轮 C. 师道之不传也久矣 不如登高之博见也 D 君子博学而日参省乎己 锲而舍之 7. 下列各句的句式和例句相同的一项是（ ） 例句：蚓无爪牙之利 A. 句读之不知 B. 不拘于时 C. 甚矣，汝之不惠 D. 马之千里者 8. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾创作的一首词，全词风格豪壮悲凉，用典贴切自然，增强了作品的说服力和意境美。 B. 《梦游天姥吟留别》 是一首记梦诗，也是一首游仙诗。全诗构思精密，意境雄伟，富有现实主义色彩。其在形式上杂言相间，兼用骚体，堪称绝世名作。 C. 《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一。此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。 D. 诗歌可分为旧体诗和新诗。广义而言，旧体诗包括旧体的诗、词、散曲（小令和套数）；狭义而言，旧体诗包括古体诗和近体诗。唐代人把当时新出现的格律诗称为近体诗，它包括律诗和绝句；而把产生于唐以前、较少有格律限制的旧体诗称为古体诗，亦称“古诗”“古风”。 9. 下列对《念奴娇·赤壁怀古》赏析不恰当的一项是（ ） A. 苏轼善以历史为词，拓宽题材，提高了词的意境，开创了豪放派的先河。这首词便是明证。 B. 苏轼素有抱负，却在激烈的政治斗争中险遭杀身之祸。这首著名的词中，他借咏史，抒发了郁积胸中的块垒。 C. 词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，全词文脉相承，又各有重点。 D. 本词的豪放风格只反映在：一是将江山之胜与咏古之情融为一体；二是把酒祭江，渴望能像周瑜那样建功立业。 10. 下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》赏析不正确一项是（ ） A. 用“千古”修饰“江山”，表现出深沉的古今兴亡之感，蕴含着对南宋国势日益衰微的深切忧虑。 B. “英雄无觅孙仲谋处”既赞美历史上的孙权，更为现实中没有孙权这样的英雄而深表遗憾。 C. “元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾”一句,以韩侂胄草率出兵遭到修败的历史教训，警告刘义隆切勿草率出兵。 D. “凭谁问:廉颜老矣,尚能饭否”用廉颇的故事,含蓄地表达自己不被重用的愤慨。 11. 对《登高》这首诗理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 首联精选意象，多角度写景，既写出深秋时节的典型特征，又借景抒发了诗人凄凉、孤寂之情。 B. 颔联气象雄浑，境界开阔，创设了宏大自然背景，诗人的痛苦因此就显得分外渺小，倍添悲凉。 C. 颈联中，“悲”是全文的诗眼，表达了诗人蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵悱恻，动人心弦。 D. 诗歌前半写景后半抒情，由情选景，情景交融，浑然一体，淋漓尽致地表达了诗人忧国伤时之情。 12. 下列对《声声慢》的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首词的语言接近口语，朴素清新，不事雕琢，音乐性强，抒情自然而真切。 B. “守着窗儿，独自怎生得黑！”这两句词人直接抒写了寂寞难耐的苦楚，这个“黑”字，概括了作者后半生的坎坷经历、悲惨遭遇。 C. 上阕营造了清冷异常的凄楚气氛，先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁，这些景物无不增添词人的愁绪。 D. 下阕由秋日转入自家庭院，园中开满菊花，秋意正浓，“憔悴损”仅指菊花枯萎凋谢。 二、文言文（共21分） 阅读文段，完成下面小题。 杨万里忧国 杨万里①为人刚而偏。孝宗②始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂胄③用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园。属万里为之记，许以掖垣④。万里曰：“官可弃，记不作可。”侂胄患，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，落笔而逝。 （选自《宋史·杨万里传》） 注释：①杨万里；南宋著名诗人，力主抗金。②孝宗：指宋孝宗赵昚（shèn）。③韩侂（tuō）胄：南宋重臣，以外戚身份专政十多年，位在左右丞相之上。④掖垣：泛指高官。 13. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 由此不见用 见：被 B. 韩侂胄用事 用事：掌权 C. 属万里为之记 属：归属，隶属 D. 侂胄专僭日益甚 僭：超越本分 14. 下列句子翻译成现代汉语，不正确的一项是（ ） A. 原文：杨万里为人刚而偏。 译文：杨万里为人刚正而固执。 B. 原文：又书十四言别妻子 译文：又写下了十四个字告别妻子。 C. 原文：侂胄患，改命他人 译文：侂胄很生气，改叫他人去写 D. 原文：凡邸吏之报时政者皆不以告 译文：凡是官员汇报关于当时政治的都不把事情告诉他。 15. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 木直中绳（合乎） 则知明而行无过矣（过错） B. 故木受绳则直（经过墨线比量） 虽有槁暴（晒干） C. 金就砺则利（接近，靠近） 吾尝终日而思矣（曾经） D. 吾尝跂而望矣（踮起脚后跟） 而绝江河（断绝） 16. 将下面课内文言语句译为现代汉语。 （1）位卑则足羞，官盛则近谀。 （2）六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 （3）登高而招，臂非加长也，而见者远。 （4）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 三、默写（每空1分，共19分） 17. 默写。 （1）_______，悠悠我心。 （2）山不厌高，_______。 （3）谢公宿处今尚，_______。 （4）乱石穿空，_______，卷起千堆雪。 （5）_______，百年多病独登台。 （6）熊咆龙吟殷岩泉，_______。 （7）_______，使我不得开心颜？ （8）_______，不尽长江滚滚来。 （9）_______，善假于物也。 （10）人生如梦，_______。 （11）故不积跬步，_______。 （12）_______，问苍茫大地。 （13）蟹六跪而二螯，_______，用心躁也。 （14）携来百侣曾游，_______。 （15）师者，_______。 （16）生乎吾前，_______。 （17）到中流击水，_______？ （18）谈笑间，_______。 （19）_______，枉用相存。 阅读文段，完成下面小题。 绝唱 ①我每年都要到圆明园去。虽然圆明园一直有荷花池，可我到圆明园看荷花，却既不在三四月间去看它的绿叶，也不在五六月间去看它的红花，我只愿在每年的初冬季节去。 ②诚然，荷花绿叶的美是无可比拟的。它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。这是这一塘荷花最美的时候吗？“接天莲叶无穷碧”的名句曾被人无数次地吟咏过。我曾经以为，这是荷花最美的时候，可是我现在却觉得，也许一切并非如此。 ③诚然，荷花的红、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永远是十五六岁的年纪。不管在明亮的阳光下或是在轻风细雨中，它亭亭于岸畔又隐隐于水底的那些神秘莫测的艳影，都会使人心醉神迷。这是这一塘荷花最美的时候吗？“映日荷花别样红”的诗句，人们总是不绝于口。我也曾经认为，满塘红艳是荷花最美的时候，可是我现在越来越不这么认为了。 ④那是十多年前的十一月，我独自一人到圆明园，想去寻找那里的残秋。可是当我徜徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花的荷花池的石岸上时，无意之间，却被蓦然呈现在面前的另一种景色震撼了：在映满圆明园断石残柱的倒影中间，是一池残荷——有的枯梗还高高地耸立着，有的则已折断在水中； 有的叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高擎； 那些曾是翠绿色或者金黄色的莲蓬，有的虽然已变成黑色，却依然在空中高举，有的被风雨摧折，成堆地倒伏在水中，却依然守着它自己的根。看到这些景象，我顿时感到自己走进了一个荷花的神奇世界。 ⑤“留得残荷听雨声”吗？不，我感到这满池的荷花没有枯、没有死，那布满池水的断梗残枝，完全是那一池碧绿一池艳红的最高的升华。你从中可以发现一种美，那种不是红红绿绿的俗美，而是蕴藏于残破枯败之中的、充满自信和孤傲的凄美。 ⑥它是满池枯梗残叶，它不再以绿叶去使人清心，也不再以红花去使人陶醉，但它却表达了一种精神，一种力量。它和圆明园留给人们的断墙一样，是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征，是一种不屈的沉默。因此，我想，这满塘残荷才是圆明园荷池的绝美之处，它是远胜于色、远胜于香的一池历尽凄风苦雨的绝唱。何况，隆冬过后，它那散落满地的莲子，又会吐出新芽，用它青青的绿意，覆盖着这片古老的荷池呢！ ⑦不要“留得残荷听雨声”，还是“风雨声中听残荷”吧！去听它的精神，去听它的力量！ ⑧世间如此，人间如此。只要精神上拥有美，便谁也摧毁不了你的美。有些时候，越是摧毁，便越是美丽。存在就是力量。 18. 文章以“绝唱”为题，有什么深层含义？ 19. 第4段画线的句子表达上有什么特色？有什么作用？ 20. 结尾段作者写道：“只要精神上拥有美，便谁也摧毁不了你的美。有些时候，越是摧毁，便越是美丽。存在就是力量。”请联系全文探究这段话的含义。 五、作文（共60分）（用黑色水笔写在作文纸上，不能使用涂改液） 21. 阅读下列材料，根据要求写作。 “英雄”一词在古典诗词中经常出现，如杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“英雄无觅孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。而今，时代变迁，有人说，这是一个英雄辈出的时代；还有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代。 当今的时代还有英雄吗？对此，你有怎样的感触和思考？请以“英雄”为话题写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于700字；书写字迹要清晰工整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$