精品解析：2024-2025学年湖南省孝感市云梦县统编版六年级下册期末考试语文试卷

2025年小学毕业学业水平考试 语文试卷 卷首语：亲爱的同学们，六年时光，恩师指引、同窗相伴，每一步成长都闪耀着温暖的光芒。如今，“感恩·成长·启航”毕业文化节的号角即将吹响！让我们怀揣感思之心，共同筹备这场镌刻成长、启航未来的难忘盛会！ 任务一：积累与运用 活动一：筹备文化节——“知识小管家”挑战赛。同学们，毕业文化节即将开启！现在需要招募“知识小管家”，带着满满的行囊，快来迎接挑战吧！ 选择题 1. 文化节海报中，下列词语加点字读音、释义及书写全对的一项是（ ） A. 不禁（jīn） 绊倒（bàn） 喜不自胜（胜利） 迫不急待 B. 坚劲（jìng） 汤匙（chí） 赴汤蹈火（沸水） 川流不息 C. 分外（fèn） 教诲（huǐ） 积德行善（无私利他） 再接再厉 D. 间断（jiān） 僻静（bì） 自愧弗如（不） 走头无路 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字的读音、字义及字形易错字。 A．喜不自胜（胜利）——能承受；迫不急待——迫不及待； C．教诲（huǐ）——huì；积德行善（无私利他）——善事、好事； D．间断（jiān）——jiàn；僻静（bì）——pì；走头无路——走投无路。 故选B。 2. 主持人的台词中“盛情难却”的“却”字，与下列哪个“却”意思相同（ ） A. 却看妻子愁何在 B. 望而却步 C. 忘却烦恼 D. 却之不恭 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查多义字。 盛情难却：指深厚的情意难以推辞、拒绝。这里的“却”是推辞、拒绝的意思。 A．“却看妻子愁何在”出自唐代诗人杜甫的七言律诗《闻官军收河南河北》，“却”在这里表示动作的转折，相当于 “回头、再”。 B．“望而却步”指看到某种情况或景象后，就退缩不敢前进。“却”在这里是后退、退缩的意思，侧重“动作上的退回”，而非“拒绝他人的情意”。 C．“忘却”即“忘记、忘掉”，“却”在这里与“忘”搭配，共同表示“从记忆中去掉”，含义为忘记。 D．“却之不恭”指对别人的邀请、赠予等，如果拒绝接受，就显得不恭敬。这里的“却”直接表示推辞、拒绝。 故选D。 3. 文化节宣传组的同学们在视频号发出活动宣传片时，网友们纷纷留言，发表评论。以下评论中加点词句运用不当的一项是（ ）。 A. 难忘师恩，你们潜移默化的教育，我终身铭记！ B. 好羡慕现在的孩子们，在中国的生活就像芝麻开花——节节高。 C. 真是“苟日新，日日新，又日新”，现在的孩子们太会玩了！ D. “感恩·成长·启航”这个主题栩栩如生，具有浓厚的文化底蕴。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语理解运用。 D．栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，好像活的一样，通常用于绘画、雕塑、文学描写等具体事物。句子中用于形容主题“感恩·成长·启航”，这是一个抽象的主题，并非具体形象，无法用“栩栩如生”来描述其逼真性，因此运用不当。 故选D。 4. 文化节邀请函中有语病的一项是（ ） A. 毕业文化节将是一场精彩纷呈的盛宴。 B. 即使相隔千里，我们的心也永远在一起。 C. 通过这次活动，使我懂得了感恩的重要。 D. 我们定当铭记这份如春日暖阳般的爱与付出，用实际行动回报你们的心血！ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析。 C．成分残缺，“通过”和“使”同时使用，句子缺少主语。删去其中一个即可。正确的句子为：通过这次活动，我懂得了感恩的重要或这次活动，使我懂得了感恩的重要。 故选C。 5. 小文想模仿“危楼高百尺，手可摘星辰”的表达，修改邀请函里“六年的时间过得很快”这句话。下面哪句修改符合要求（ ） A. 六年的时间急急忙忙逃走了。 B. 六年的时光眨眼间就逝去了。 C. 六年的时间像阵风，没抓住就从指缝溜走了。 D. 难道六年的时光不是匆匆而去吗？ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查修辞手法和改写句子。 “危楼高百尺，手可摘星辰”运用了夸张的修辞手法，将楼的高度进行极度夸大，说人站在楼上手能摘到星辰，突出楼之高。所以需要从选项中找出运用夸张修辞手法来体现“六年的时间过得很快”的句子。 A．“六年的时间急急忙忙逃走了”运用了拟人的修辞，“急急忙忙逃走了”赋予“时间”人的动作和情态，写出了时间流逝之快。没有夸张，不符合要求。 B．“六年的时光眨眼间就逝去了”中的“眨眼”将时间流逝的速度极度夸大，强调六年时间过得极为迅速，运用了夸张的修辞手法，符合要求。 C．“六年的时间像阵风，没抓住就从指缝溜走了”运用了比喻的修辞，将“六年的时间”比作“风”，并非夸张，不符合要求。 D．“难道六年的时光不是匆匆而去吗？”此句是反问句，通过反问来强调时光匆匆溜走这一事实，运用的是反问的修辞手法，并非夸张，不符合要求。 故选B。 6. 小文制作“筹备活动花絮”字幕时，标点符号使用有误的一项是（ ） A. 表演的节目有：诗歌朗诵、舞蹈《少年》、相声《校园趣事》…… B. “这是我们的毕业礼物！”同学们兴奋地说，“快来看看！” C. 你准备参加绘画比赛？还是书法比赛？ D. 春天，校园的樱花落满操场；秋天，金黄的银杏叶铺满小路。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查标点符号。 C．这是一个选择疑问句，选择疑问句的标点规则是前一分句用逗号（，），最后一分句用问号（？）。正确语句标点应为：“你准备参加绘画比赛，还是书法比赛？” 故选C。 7. 文化节布置了毕业“书法”展板。针对下边这幅书法作品（局部），哪个说法不恰当（ ） A. 点画圆润多姿，具有行书的笔意。 B. 横画粗而重，竖画细而轻，富有变化。 C. 结构严谨端庄，平正宽绰。 D. 整体上显得秀丽柔美，稳健大方。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查书法作品鉴赏。 D．从字形和用笔来看，这幅字笔画厚重饱满、结构端庄大气，很难用“秀丽柔美”来形容，因此D项的说法不恰当。 故选D。 8. 下列关于毕业联欢会的表述，不正确的一项是（ ） A. 筹备组用列数字的方法统计物资：“购买彩带15卷、气球300个、荧光棒80支，确保场地布置美观大方。” B. 布置会场时，同学们引用《增广贤文》中“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”来形容筹备过程中意外收获的创意灵感，运用恰当。 C. 为呼应毕业文化节主题，同学们改编了《少年闰土》片段，将“看瓜剌猹”场景改为“校园共成长”情景剧，生动展现六年同窗情谊。 D. 联欢会上表演的相声《难忘校园时光》属于散文体裁，通过幽默语言反映生活，与《匆匆》的表达形式相似。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查课文内容理解、说明方法和名篇名句理解。 D．相声属于曲艺（喜剧表演形式），以说学逗唱为特色，并非散文体裁；《匆匆》是朱自清的抒情散文，以诗意语言表达对时光的哲思，与相声的语言风格、表现形式截然不同。该选项说法错误。 故选D。 9. 文化节主持词排序正确的是（ ） ①最后，让我们以热烈的掌声开启这场难忘的盛会！ ②尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！ ③今天，我们相聚在此，共赴“感恩·成长·启航”之约。 ④首先，请允许我介绍出席活动的嘉宾。 A. ②③④① B. ②④③① C. ③②④① D. ③④②① 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 首先主持词开场一般是向大家问好，“②尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！”应排在首句。接着要说明举办活动的背景或主题，“③今天，我们相聚在此，共赴‘感恩·成长·启航’之约”符合这一顺序，排在第二句。然后按照活动流程通常会介绍出席嘉宾。“④首先，请允许我介绍出席活动的嘉宾”应排在第三句。最后是开启活动的话语，“①最后，让我们以热烈的掌声开启这场难忘的盛会！”排在末尾。所以正确的排序是：②③④①。 故选A。 10. 从毕业文化节策划方案中提取核心观点最准确的一项是（ ） “毕业文化节通过诗歌朗诵、情景剧表演、成长档案展等形式，引导同学们回顾六年时光，感恩师长与伙伴，树立未来志向。” A. 文化节包含多种活动形式。 B. 文化节能帮助回顾小学生活。 C. 文化节主题是感恩、成长与启航。 D. 文化节旨在促进学生全面发展。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查内容的理解概括。 A．“文化节包含多种活动形式”只是陈述了文化节的形式方面，没有抓住核心。 B．“文化节能帮助回顾小学生活”只是文化节作用的一部分，不全面。 C．“文化节主题是感恩、成长与启航”准确地概括了毕业文化节通过各种形式想要表达的核心内容，即让学生感恩、回顾成长并树立未来志向（启航）。 D．“文化节旨在促进学生全面发展”原句中并没有提及。 故选C。 任务二 梳理与探究 活动二：策划毕业展一设计“诗韵长廊”主题展区，共绘毕业文化节诗意篇章。 日积月累 11. 六（2）班正在为“送别”主题展板撰写文字说明，请你帮忙补充完整。 天下无不散的宴席，六年时光匆匆而过，送君千里，终须一别。别忘了我们“海内存知己，______”的豁达情谊；“劝君更尽一杯酒，_____”的深情挽留：“孤帆远影碧空尽，______”的依依不舍：“莫愁前路无知己，______”的豪迈祝福，更要铭记“洛阳亲友如相问，______”的真挚承诺。欢迎大家来到“折柳送君，情系天涯”主题展区。 【答案】 ①. 天涯若比邻 ②. 西出阳关无故人 ③. 唯见长江天际流 ④. 天下谁人不识君 ⑤. 一片冰心在玉壶 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的理解与默写。 书写时注意“涯”“唯”“流”“谁”“君”“壶”的正确写法。 12. 在“小小爱国心，浓浓家国情”主题展板上，我们可以看到老师们的殷殷嘱托：无论你们身处何地，请像周恩来总理一样，牢记少年时期立下的“______”的宏伟志向：像于谦一样，身怀“______，______”的浩然正气；像王昌龄在诗中所呐喊的那样，坚定“但使龙城飞将在，______”的家国守护之志；像陆游一样，即便身为贬官，仍秉持那份“______”的赤子情怀。 【答案】 ①. 为中华之崛起而读书 ②. 粉骨碎身浑不怕 ③. 要留清白在人间 ④. 不教胡马度阴山 ⑤. 位卑未敢忘忧国 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解。 结合课文《为中华之崛起而读书》可知，周恩来总理在少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。“为中华之崛起而读书”这句话的意思是为了中华民族的复兴、强大而努力学习。在当时中国面临内忧外患的艰难处境下，这一志向体现了他以天下为己任，为国家和民族的振兴而努力学习的伟大抱负。在主题展板的情境中，老师希望学生们能像周总理一样，心怀国家和民族的未来，树立远大的理想。 于谦的《石灰吟》，全诗为：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。全诗的意思为：石灰石经过千锤万凿才从深山中开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要能将高尚气节留在人世间。 其中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”这两句诗正是于谦浩然正气的写照。在展板中引用，是希望学生们能像于谦一样，拥有坚定的信念和高尚的气节。 陆游的《病起书怀》全诗为：病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。全诗意思为：病体虚弱得骨瘦支离，连头上的纱帽都显得宽大了；我这孤独的臣子，远离京城，在万里之外的江边客居。虽然职位低微，却从未敢忘记为国家担忧；事情的最终定论，还需要等到死后盖棺才能确定。愿天地神灵保佑国家社稷安稳，京城的父老乡亲都在期盼着君王御驾归来（收复失地）。诸葛亮的《出师表》流传千古、贯通古今，深夜里我挑亮油灯，反复仔细品读。其中“位卑未敢忘忧国”生动地展现了他无论处境如何，都始终保持忧国忧民的赤子情怀。 书写时注意“崛”“骨”“教”“敢”的正确写法。 活动三：准备联欢会——征集节且、统筹分工，共创毕业联欢的青春盛宴。 综合性实践活动 13. 联欢会“第一篇章：感恩——念恩师”板块，选择哪个节目更适合（ ） A. 《每当我轻轻走过你窗前》（合唱） B. 《高山流水》（古筝独奏） C. 《一起向未来》（歌伴舞） D. 《团结就是力量》（游戏） 14. 联欢会最后两个节目分别是歌曲《送别》《友谊天长地久》，请你为这两个节目的衔接写一段串词。 ____________________________________ 15. 若你负责分享联欢会照片到班级群并配一句话，下列哪句最不相符（ ） A. 师恩难忘，感恩老师 B. 六年，我们一起走过，共同成长 C. 告别是为了更好的相遇 D. 往事不必再提，期待美好未来 【答案】13. A 14. ①一曲《送别》，道不尽离情依依。但请相信，真挚的友情，能跨越山海，历久弥新。接下来，让我们在《友谊天长地久》的旋律中，感受这份永恒的力量！②《送别》的余韵犹在耳畔，离别不是终点，情谊永存心间。下面，请欣赏承载着这份永恒信念的歌曲——《友谊天长地久》！ 15. D 【解析】 【13题详解】 本题考查对内容的理解。 A．这个板块的主题是“感恩老师”。选项A《每当我轻轻走过你窗前》（合唱）是一首歌颂老师的歌曲，歌词描述了学生对老师的感激和敬意（如“老师窗前有一盆米兰”），直接贴合“念恩师”的意思。 B．高山流水》（古筝独奏）是表达知音之情的古典乐曲，与老师无关； C．《一起向未来》（歌伴舞）是关于未来和团结的，不针对老师； D．《团结就是力量》（游戏）是强调集体力量的，主题不匹配。 故选A。　 【14题详解】 本题考查口语交际。 串词需要连接两个节目：《送别》表达离别之情，《友谊天长地久》表达友情永恒。这段串词先用“感伤”承接《送别》，再用“但”转折到友谊的永恒，最后自然引出《友谊天长地久》。语言简洁、情感积极，适合小学联欢会氛围即可。 示例：当《送别》的旋律渐渐落下，我们心中虽有离别的感伤，但请记住，真正的友谊不会因距离而改变。现在，让我们带着这份珍贵的情谊，一起唱响《友谊天长地久》，祝愿我们的友情永远不变！ 【15题详解】 本题考查口语交际。 分享联欢会照片是为了回忆和纪念活动，主题包括感恩、友谊和成长。 A．“师恩难忘，感恩老师”符合感恩主题； B．“六年，我们一起走过，共同成长”体现班级共同回忆； C．“告别是为了更好的相遇”表达积极离别； D．“往事不必再提，期待美好未来”忽略了回顾过去的重要性（如照片正是为了“提往事”），与分享的意图不符。 故选D。 活动四：参加赠书会——开展读书交流，互赠毕业留言，共赴书奇与情谊的成长之约。 整本书阅读 16. “读书交流会”上，同学们玩起了“名著猜猜猜”游戏。根据下列书评猜名著，完全正确的一项是（ ） ①这是一本伟大的书，不仅仅是因为它是一本冒险小说，更因为它教会了我们如何忍受孤独和在逆境中坚持不懈的精神。 ——【美国】马克·吐温 ②它是中国文化中的一颗璀璨明珠，不仅是一部神话小说，更是一部充满智慧和哲理的经典之作。它让我们明白，无论面对多么艰难的困境，只要心怀信念，勇往直前，就一定能够战胜困难，取得成功。 ——【中国】郭沫若 A. ①《鲁滨逊漂流记》 ②《西游记》 B. ①《鲁滨逊漂流记》 ②《红楼梦》 C. ①《汤姆索亚历险记》 ②《水浒传》 D. ①《骑鹅旅行记》 ②《三国演义》 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查课外阅读。 ①号书评‌：《鲁滨逊漂流记》‌（笛福）是经典冒险小说，主人公鲁滨逊在荒岛独居28年，体现“孤独与逆境中坚持”的精神，与马克·吐温的评价高度契合。 ②号书评‌：《西游记》‌是中国神话小说，以唐僧师徒取经为主线，强调“信念战胜困难”的哲理，郭沫若的评语直接点明其文化价值与智慧内涵。 A．①《鲁滨逊漂流记》 ②《西游记》：书评①匹配《鲁滨逊漂流记》（冒险、孤独、坚持），书评②匹配《西游记》（神话、智慧、战胜困难），完全正确。 B．②《红楼梦》是世情小说，非神话，排除。 C．①《汤姆索亚历险记》侧重童趣冒险，非孤独逆境；②《水浒传》为英雄传奇，无神话元素，排除。 D．①《骑鹅旅行记》为瑞典作品，作者非马克·吐温；②《三国演义》是历史演义，排除。 故选A。 17. 毕业留言饱含同学情谊。请仿照示例，引用下面名著的经典语句开头，给同桌小文写一段留言，署名“小语”。 《骑鹅旅行记》经典语句摘录： 对所有生命来说，这都是一个美好的世界。在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。 示例： 小薇： “在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。”愿你带着尼尔斯的好奇心，在中学探索新的兴趣——比如继续你的绘画，让每一笔色彩都成为自由飞翔的翅膀！ ——你的闺蜜小涵 《三国演义》经典语句摘录： ①淡泊以明志，宁静以致远。 ②鞠躬尽瘁，死而后已。 《西游记》经典语句摘录： ①山高自有客行路，水深自有渡船人。 ②单丝不成线，独木不成林。 《鲁滨逊漂流记》经典语句摘录： ①一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。 ②在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情， ____________________________ 【答案】 【解析】 【详解】本题考查的是表达能力。 题目中的示例：先引用名著经典语句开头，再结合同学（小薇）的特点（喜欢绘画），把语句里的核心意涵（自由快乐）和同学的兴趣、未来祝福结合，最后署上署名（闺蜜小涵）。 据此仿写，语句要扣住名著，内容要贴合同桌的日常或特点，还要有毕业对未来的祝福，署名要符合“同桌小语”的身份。 淡泊以明志，宁静以致远：不追求名利、保持淡泊心境，才能明确自己的志向；内心平静不浮躁，才能实现远大的目标。 鞠躬尽瘁，死而后已：竭尽自己全部的心力做事，直到生命结束才停止。 山高自有客行路，水深自有渡船人：不管山多高，总会有供人行走的路；不管水多深，总会有渡人过河的船。指遇到困难总有解决的办法。 单丝不成线，独木不成林：一根丝拧不成线，一棵树成不了森林。比喻单个力量薄弱，离不开集体或他人的帮助。 示例一： 小文： “淡泊以明志，宁静以致远。”还记得每次自习课，你都能安安静静趴在桌上做题，哪怕周围再吵，也丝毫影响不到你。中学的知识会更难，愿你继续带着这份“宁静”，不慌不忙攻克难题，在专注里找到自己的目标，活成自己想要的样子！ —— 你的同桌小语 示例二： 小文： “鞠躬尽瘁，死而后已。”上次班级办黑板报，你主动承担最难画的插图，熬了两个课间都没抱怨，还说“要做就做好”。这份认真特别珍贵！中学里不管是小组合作，还是自己的学习任务，愿你带着这份劲头，把每件事都做到尽力，收获满满成长！ —— 你的同桌小语 示例三： 小文： “山高自有客行路，水深自有渡船人。”之前你总怕自己学不好英语，却每天坚持背单词、练听力，最后期末考进步超大。中学肯定会遇到更多“高山深水”，但别担心，就像你攻克英语那样，一步一步找方法，一定能跨过所有难关！ —— 你的同桌小语 示例四： 小文： “单丝不成线，独木不成林。”想起上次运动会，我们一起练双人跳绳，从总绊绳到最后拿到名次，全靠互相鼓励。中学里会有很多需要合作的事，愿你总能遇到合拍的伙伴，也记得我们曾经并肩的时光，永远不孤单！ —— 你的同桌小语 示例五： 小文： “一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。”你以前总说想提高数学成绩，不是光说不做，而是立刻找老师问错题、买练习册刷题，最后真的做到了。中学想实现的目标肯定更多，愿你继续带着这份“行动派”的劲儿，想要什么就去争取，不用只停在空想里！ —— 你的同桌小语 示例六： 小文： “在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”上次你竞选班委失败，没难过多久就说“至少锻炼了胆量，下次更有经验”。这份乐观太难得！中学难免有不顺，愿你总能像这样换个角度看问题，把挫折变成成长的小礼物！ —— 你的同桌小语 任务三阅读与鉴赏 活动五：悦享文化节——“阅读先锋”大热身。让我们化身阅读勇士，共读经典，点亮文化节智慧之光。 “古文驿站”——小古文阅读 昔吴起①出，遇故人，而止之食②。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食，”故人至幕③不来，起不食待之。明日早，令④人求故人，故人未，方与之食。起之不食以俟⑤者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤（yú）？欲服三军，非信不可也！ 【注释】①吴起：战国初期著名的政治改革家，卓越的军事家、统帅。②止之食：请朋友到家吃饭。③暮：傍晚。④令：派。⑤俟：等待。 18. 理解字词，读懂故事。 （1）联系上下文思考：“起不食待之”和“待公而食”中的“待”都是__________的意思。 （2）“令人求故人”中的“求”意思是（ ）A请求 B寻找 19. 下列加点“之”与“虽与之俱学，弗若之矣”中“之”用法不同的一项是（ ） A. 而止之食 B. 起不食待之 C. 方与之食 D. 起之不食以俟者 20. 梳理情节，揣摩人物心理活动，能帮助我们更好地感受故事中的人物特点。请完成图表。 21. 读完故事，你赞同吴起“不食待之”的做法吗？说说你的理由。 __________________________________________ 【答案】18. ①. 等待 ②. B 19. D 20. ①故人至暮不来 ②方与之食 我与朋友约定了共进餐食，若自己先吃，便是违背了诺言，失信于人。为人处世，诚信为本，更何况我身为将帅，更应以身作则，怎可因口腹之欲而失了这重要的品德？ 21. 我赞同。吴起“起不食待之”体现了他坚守承诺、以诚信为本的品质。从文中他宁愿自己挨饿，也要等待朋友到来一同进食，能看出他把诚信看得比个人的舒适更重要。这种做法在当今社会也极具价值，告诫我们无论何时都应信守诺言，如此才能赢得他人的信任与尊重。 【解析】 【导语】这篇古文以极简笔触勾勒吴起守信场景：遇故人约食，故人失约至暮，吴起竟不食以待，次日寻得故人方共餐。叙事聚焦“不食以俟”细节，以“恐其自食其言”点出核心——以自身守信杜绝失信可能。末句“欲服三军，非信不可以也”，由个人品行推及治军之道，将“信”从私德升华为统领根基。全文以事证理，简而有骨，借小行显大德，余味厚重。 【18题详解】 本题考查文言词语的理解。 （1）“起不食待之”意思是吴起不吃饭而等候他。“待”意思是等候、等待。“待公而食”意思是等待您一起进餐。“待”是等待的意思。 （2）“令人求故人”意思是派人去找老朋友。“求”是寻找的意思。故选B。 【19题详解】 本题考查文言词语的理解。 “虽与之俱学，弗若之矣”意思是虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。“之”代词，指前一个人。 A．而止之食：意思是就留他吃饭。“之”代词，指老朋友。 B．起不食待之：吴起不吃饭而等候他。“之”代词，指老朋友。 C．方与之食：才同他一起进餐。“之”代词，指老朋友。 D．起之不食以俟者：吴起不吃饭而等候老朋友的原因。“之”助词，用于主谓之间取消句子独立性。 故选D。 【20题详解】 本题考查文章内容的概括理解。 根据文中“故人至暮不来，起不食待之”可知，事情是“故人至暮不来”。 根据“明日早，令人求故人，故人来，方与之食”可知，表现是“方与之食”。 “起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤（yú）？欲服三军，非信不可也！”意思是吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这难道不是能使军队信服的缘由吗？要想使军队信服，不讲信用是不行的。 由此可知，吴起“不食”心里可能回想：我既然答应和朋友共同进餐，就一定要坚守承诺，作为将领更要以身作则，影响身边的人重视约定，讲求诚信。 【21题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合文章内容可知，吴起明确说了“待公而食”，便坚守了这份约定，即使等到傍晚故人未到，也坚决不先进餐。这一行为是对承诺的尊重，而诚信是人际交往中的重要基石。吴起用自己的实际行动表明，承诺一旦做出，就应尽力践行，吴起的行为对身边的人有示范意义。明确观点，写出理由即可。 示例：我赞同吴起的做法。吴起与故人约定“待公而食”，是一种明确的承诺，不能因对方的失约而打破自己的约定，这是重诺守信的美好品德。这种品质在当今社会仍然是值得肯定的。 【点睛】参考译文：  从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这难道不是能使军队信服的缘由吗？要想使军队信服，不讲信用是不行的。 “成长纪念册”——现代文阅读 ___________ ①我有一张小小的书桌。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想过处理掉它，因为它见证着我的成长，或快乐，或忧愁…… ②我把“人”字误写成“入”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上练习订钉子，就在这桌上吧！ ③这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ④只有一次例外，那是我上小学四年级时，我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。一天，上语文课，我没听讲，悄悄把她的两条辫子拴在了她的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，被拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，平时温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家，心里不停地怒吼：“李老师真是太过分了！居然为了这么点小事就打我板子！”于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师真坏”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑤在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番敲打窗子声中，我长大了。桌上那几个字却不那么神气了，似乎成了一种不光彩甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹了下去。 ⑥真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑦过去的生活，无论是快乐的，还是忧愁的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 （作者冯骥才，选文有删改） 22. 短文写了“我”在“书桌”上做的哪几件事？先填表再答题。 23. 我发现第②段运用了 的修辞手法，列举童年琐事，体现了书桌“________”。第①段和第______段都写到书桌，做到了______，贯穿了“成长”主题，表达了作者对童年与校园生活的 _____之情。 24. 文中“我”对桌上字迹的态度从“相当威风”变为“不那么神气”，再到“不光彩甚至是耻辱”，最后“心里干净了一些”，这种变化两于：起初认为写字是“报仇”的成风行为，后来意识到______，最终通过抹字行为______。 25. 对第⑤段划线句子裘达效果理解有误的一项是（ ） A. 校园铃声与自然景象的结合，反衬出“我”对童年的不舍之情。 B. 三个“在……中”构成排比，以声音与景象的叠加强化时光流逝感。 C. 对“雨和雪”的描写，象征季节更替轮回中“我”的心理逐渐成熟。 D. 抓住“表的嘀嗒声”这一生活细节，让“成长”看得见、摸得着。 26. 请给短文拟一个标题，写在文前的横线上。 27. 那些曾让我们感到委屈、困惑的经历往往是成长的契机。生活中，你是否遇到过类似的事情，说说你是怎么逐渐成长起来的？ ________________________ 【答案】22. ②晾干打弹弓用的小泥球儿；③在小木板上练习钉钉子；④写下对李老师的抱怨 23. ①. 反复 ②. 见证着我的成长 ③. ⑦ ④. 首尾呼应或前后照应 ⑤. 怀念 24. ①. 自己的行为是对老师的不尊重，也伤害了同学 ②. 排解了愧疚并获得内心的释然 25. A 26. 成长的书桌 27. 我遇到过类似的事情，我曾经在课堂上因为开小差被老师严厉批评，当时满心委屈和不服气，甚至想要与老师顶撞。但后来冷静下来，仔细回想老师批评的内容，发现自己确实错了。于是主动向老师承认错误，老师不仅原谅了我，还耐心地为我讲解了知识点。从那以后，我明白了老师的批评是出于关心和负责，也学会了正确对待批评，这让我逐渐成长为一个更能接受意见、懂得反思的人。 【解析】 【导语】这篇文章以书桌为情感载体，用细碎往事串联起成长轨迹。童年的调皮、老师的严厉、事后的愧疚，在朴素文字中自然流淌。尤其写“刻字”与“擦字”的转折，既见孩童心性，更显成长的自省。书桌不再是物件，而成了时光的容器，那些未说尽的愧疚与怀念，都藏在木纹里，淡而有味，余韵悠长。 【22题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段中“我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上练习钉钉子，就在这桌上吧！”可知，我在“书桌”上做的第二件事是：一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿；第三件事是在小木板上练习钉钉子；结合第④自然段中“于是，我眼泪汪汪地在桌上写了‘李老师真坏’几个字”，第⑤自然段中“用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹了下去”可知，第四件事是：我在桌上写下“李老师真坏”几个字，后来又把这几个字抹去了。 【23题详解】 本题考查修辞手法和段落的赏析。 结合第②自然段中“就在这桌上吧”可知，这句话在这一段中出现了三次，故运用了反复的修辞手法来列举了作者童年时在书桌上的事，这样就体现了书桌见证了他的成长这一主题；结合第①自然段中“我有一张小小的书桌。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想过处理掉它，因为它见证着我的成长，或快乐，或忧愁……”，第⑦自然段中“过去的生活，无论是快乐的，还是忧愁的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。”可知，这两段都写到了书桌是如何见证了我的成长，是首尾呼应，从而表达了“我”对书桌的喜爱、赞美之情，对童年与校园生活的眷恋之情。 【24题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合第⑤自然段中“桌上那几个字却不那么神气了，似乎成了一种不光彩甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹了下去。”可知，我意识到了上课捉弄女同学的做法是不尊重他人的错误行为，老师的惩罚是合理的，“我”对自己当初的调皮捣蛋和对老师的误解感到愧疚；结合第⑥自然段中“真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。”可知，我最终通过抹字行为改正了曾经留下的错误痕迹，也在心理上完成了一次成长和自我反省。 【25题详解】 本题考查对句子的赏析。 A．结合第⑤自然段中划线句“在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番敲打窗子声中，我长大了”可知，这句话的描写主要是为了展现时间的流逝以及“我”的成长，并非反衬对童年的不舍之情。故题干叙述有误。 故选A。 【26题详解】 本题考查拟写标题。 通过读短文可知，短文主要围绕“我”的书桌展开，书桌不仅是一个物件，更是“我”成长的见证者，它见证了“我”童年时在上面写错字、晾干小泥球儿、练习钉钉子等趣事，也见证了“我”因调皮被老师惩罚后在桌上写下对老师不满的字，以及长大后意识到错误将字抹掉的成长过程，拟写的标题应与“小书桌”相关。如：我的小书桌。 【27题详解】 本题考查语言表达。 结合自身经历，说说自己在生活中遇到委屈、困惑的事时，是怎样成长起来的。答案不唯一。 示例：有一次考试没考好，老师以为我没认真学习批评了我，我很委屈。后来我冷静下来，分析试卷找原因，制定学习计划努力学习。在这过程中，我学会了遇到问题不抱怨，积极寻找解决办法，变得更加坚强和自律。 任务四：表达与交流 活动六：记录文化节——“妙笔生花”创作赛。请定格校因感动，书写成长故事：勾勒未来图景，编织毕业梦想，为文化节状上独特的礼物吧！ 28. 请从下面两个话题中选择一个写一篇习作 【话题一】六年小学时光，总有一些事像小太阳一样，在回忆里发着光。也许是你忘带文具时，后桌悄悄递过来的半支铅笔——笔杆上还留着他咬过的牙印；也许是你生病返校那天，同桌画在草稿纸上的“康复小太阳”；又或是毕业典礼上，老师拥抱你时，毛衣针脚里掉出来的一根白发……请以“温暖藏在 里”为题，写一篇作文，表达你的真情实感。 要求：1.把题目补充完整；2.围绕一个中心把印象深刻的事情写具体，表达真情实感。 3.语句通顺，标点符号使用正确，书写工整，450字以上；4.文中不得出现真实的校名、人名。 【话题二】亲爱的同学们，小学毕业不是结束，而是新的开始。如果让你穿越到未来。你最想看看哪一次特别的“毕业”场景？是初中毕业典礼上开启六年级写下的“时光信件”？或是作为“小小科学家”领取结业证书时回看六年级做“鸡蛋撞地球”实验的搞笑视频？还是重返母校担任“毕业生小导师”分享学习经验？……请想象一个你觉得最有意思的场景，写一篇作文。 要求：1.题目自拟：2.发挥合理想象，把重点部分写具体，表达真实情感：3.语句通顺，标点符号使用正确，书写工整，不少于450字；4.文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文一： 温暖藏在半块橡皮里 那是一个阴雨绵绵的下午，教室里安静得只能听见铅笔沙沙的声音。突然，我的橡皮从课桌上滚落，在地上弹了两下，竟然断成了两半。 我懊恼地捡起橡皮，看着它参差不齐的裂口，就像我此刻沮丧的心情。这是妈妈昨天刚给我买的新橡皮，上面还印着我最喜欢的卡通图案。我正发愁下午的数学测验该怎么办时，一只小手从旁边伸了过来。 “给你。”小雨把半块橡皮推到我面前，她的那块橡皮也只剩下一半了。我抬头看她，她冲我眨眨眼，嘴角扬起两个小酒窝：“我们一人一半，正好够用。” 那块橡皮上还留着她的指甲印，摸上去暖暖的。我小心地用它在试卷上擦着错题，生怕把它用完了。奇怪的是，这块残缺的橡皮擦得特别干净，就像小雨的笑容一样明亮。 放学时，雨停了。阳光透过云层照在我们身上，我把那半块橡皮放进铅笔盒最里层。现在每当我打开铅笔盒，看到这半块橡皮，就会想起那个雨天，想起小雨温暖的笑容。 原来，温暖就藏在这样小小的分享里。它不像太阳那样耀眼，却像春雨一样滋润心田。这半块橡皮，成了我记忆中最珍贵的礼物。 例文二： 开启时光信件的那一刻 时光如流水，转眼间我已经从小学毕业三年了。今天是我初中毕业典礼的日子，我站在学校礼堂的舞台上，手里拿着一个泛黄的信封——这是六年级时班主任让我们写给未来的自己的“时光信件”。 记得六年级最后一节班会课上，班主任李老师发给我们每人一个信封，让我们写下对未来的期许和祝福。“三年后的毕业典礼上，你们会收到这封信。”李老师温柔地说。当时我握着笔，想了很久，最后写下了自己的梦想和对初中生活的期待。 现在，我颤抖着手指拆开信封。信纸已经有些发黄，但字迹依然清晰：“亲爱的初中毕业的我，你好！我是六年级的小雨。现在的你应该已经长高了吧？数学成绩有没有进步呢？记得要勇敢地参加演讲比赛哦……”读着读着，我的眼眶湿润了。那些稚嫩的文字仿佛带着我穿越回小学时光，看到了那个在教室里认真写信的自己。 信的最后，我写道：“希望未来的你能成为更好的自己！”如今站在初中毕业的节点上，我确实做到了——数学成绩从及格线爬到了优秀，还鼓起勇气参加了市里的英语演讲比赛并获得了二等奖。这一切，都源于当初那个小小的愿望。 台下的同学们也纷纷拆开自己的信件，有人笑出了声，有人偷偷抹眼泪。李老师站在一旁，眼里闪着欣慰的光。这一刻，我深深感受到成长的美好——原来我们一直在时光里奔跑，而那份纯真的期待，始终是我们前进的动力。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 本题为半命题习作。要求以“温暖藏在 里”为题写一篇习作。先补充题目，可以补充在半支铅笔里、在草稿纸上、在拥抱里……再围绕这个中心来选择印象深刻的事情来写，无论写什么，都要做到结构合理，内容具体，详略得当。注意用上学到的写作手法及修辞方法，用到积累的好词佳句。 开头：开门见山，直接点明温暖在什么里。 中间：围绕主题来把印象深刻的事情写清楚，重点描述事情的经过，突出里面藏着的温暖，表达出真情实感。 结尾：总结全文，抒发自己的感悟。 例文二： 本题为想象作文，要求自己想象穿越到未来，最想看看哪一次特别的“毕业”场景。可以初中毕业典礼上开启六年级写下的“时光信件”时的场景；也可以写作为“小小科学家”领取结业证书时回看六年级做“鸡蛋撞地球”实验的搞笑视频的场景；还可以写重返母校担任“毕业生小导师”分享学习经验的场景……选择一个自己觉得最有意思的场景来写，注意运用学过的场景描写的方法来写，做到想象丰富，要有真实的情感。 开头：开篇点题，点明是哪一次场景。 中间：抓住场景中最有意思的地方来写，运用学过的描写方法把重点部分写具体。 结尾：总结全文，抒发情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年小学毕业学业水平考试 语文试卷 卷首语：亲爱的同学们，六年时光，恩师指引、同窗相伴，每一步成长都闪耀着温暖的光芒。如今，“感恩·成长·启航”毕业文化节的号角即将吹响！让我们怀揣感思之心，共同筹备这场镌刻成长、启航未来的难忘盛会！ 任务一：积累与运用 活动一：筹备文化节——“知识小管家”挑战赛。同学们，毕业文化节即将开启！现在需要招募“知识小管家”，带着满满的行囊，快来迎接挑战吧！ 选择题 1. 文化节海报中，下列词语加点字读音、释义及书写全对的一项是（ ） A. 不禁（jīn） 绊倒（bàn） 喜不自胜（胜利） 迫不急待 B. 坚劲（jìng） 汤匙（chí） 赴汤蹈火（沸水） 川流不息 C. 分外（fèn） 教诲（huǐ） 积德行善（无私利他） 再接再厉 D. 间断（jiān） 僻静（bì） 自愧弗如（不） 走头无路 2. 主持人的台词中“盛情难却”的“却”字，与下列哪个“却”意思相同（ ） A. 却看妻子愁何在 B. 望而却步 C. 忘却烦恼 D. 却之不恭 3. 文化节宣传组的同学们在视频号发出活动宣传片时，网友们纷纷留言，发表评论。以下评论中加点词句运用不当的一项是（ ）。 A. 难忘师恩，你们潜移默化的教育，我终身铭记！ B. 好羡慕现在的孩子们，在中国的生活就像芝麻开花——节节高。 C. 真是“苟日新，日日新，又日新”，现在的孩子们太会玩了！ D. “感恩·成长·启航”这个主题栩栩如生，具有浓厚的文化底蕴。 4. 文化节邀请函中有语病的一项是（ ） A. 毕业文化节将是一场精彩纷呈的盛宴。 B. 即使相隔千里，我们的心也永远在一起。 C. 通过这次活动，使我懂得了感恩的重要。 D. 我们定当铭记这份如春日暖阳般的爱与付出，用实际行动回报你们的心血！ 5. 小文想模仿“危楼高百尺，手可摘星辰”的表达，修改邀请函里“六年的时间过得很快”这句话。下面哪句修改符合要求（ ） A. 六年的时间急急忙忙逃走了。 B. 六年的时光眨眼间就逝去了。 C. 六年的时间像阵风，没抓住就从指缝溜走了。 D. 难道六年的时光不是匆匆而去吗？ 6. 小文制作“筹备活动花絮”字幕时，标点符号使用有误的一项是（ ） A. 表演的节目有：诗歌朗诵、舞蹈《少年》、相声《校园趣事》…… B. “这是我们的毕业礼物！”同学们兴奋地说，“快来看看！” C. 你准备参加绘画比赛？还是书法比赛？ D. 春天，校园的樱花落满操场；秋天，金黄的银杏叶铺满小路。 7. 文化节布置了毕业“书法”展板。针对下边这幅书法作品（局部），哪个说法不恰当（ ） A. 点画圆润多姿，具有行书的笔意。 B. 横画粗而重，竖画细而轻，富有变化。 C. 结构严谨端庄，平正宽绰。 D. 整体上显得秀丽柔美，稳健大方。 8. 下列关于毕业联欢会的表述，不正确的一项是（ ） A. 筹备组用列数字的方法统计物资：“购买彩带15卷、气球300个、荧光棒80支，确保场地布置美观大方。” B. 布置会场时，同学们引用《增广贤文》中“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”来形容筹备过程中意外收获的创意灵感，运用恰当。 C. 为呼应毕业文化节主题，同学们改编了《少年闰土》片段，将“看瓜剌猹”场景改为“校园共成长”情景剧，生动展现六年同窗情谊。 D. 联欢会上表演的相声《难忘校园时光》属于散文体裁，通过幽默语言反映生活，与《匆匆》的表达形式相似。 9. 文化节主持词排序正确的是（ ） ①最后，让我们以热烈的掌声开启这场难忘的盛会！ ②尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！ ③今天，我们相聚在此，共赴“感恩·成长·启航”之约。 ④首先，请允许我介绍出席活动的嘉宾。 A. ②③④① B. ②④③① C. ③②④① D. ③④②① 10. 从毕业文化节策划方案中提取核心观点最准确的一项是（ ） “毕业文化节通过诗歌朗诵、情景剧表演、成长档案展等形式，引导同学们回顾六年时光，感恩师长与伙伴，树立未来志向。” A. 文化节包含多种活动形式。 B. 文化节能帮助回顾小学生活。 C. 文化节主题是感恩、成长与启航。 D. 文化节旨在促进学生全面发展。 任务二 梳理与探究 活动二：策划毕业展一设计“诗韵长廊”主题展区，共绘毕业文化节诗意篇章。 日积月累 11. 六（2）班正在为“送别”主题展板撰写文字说明，请你帮忙补充完整。 天下无不散的宴席，六年时光匆匆而过，送君千里，终须一别。别忘了我们“海内存知己，______”的豁达情谊；“劝君更尽一杯酒，_____”的深情挽留：“孤帆远影碧空尽，______”的依依不舍：“莫愁前路无知己，______”的豪迈祝福，更要铭记“洛阳亲友如相问，______”的真挚承诺。欢迎大家来到“折柳送君，情系天涯”主题展区。 12. 在“小小爱国心，浓浓家国情”主题展板上，我们可以看到老师们的殷殷嘱托：无论你们身处何地，请像周恩来总理一样，牢记少年时期立下的“______”的宏伟志向：像于谦一样，身怀“______，______”的浩然正气；像王昌龄在诗中所呐喊的那样，坚定“但使龙城飞将在，______”的家国守护之志；像陆游一样，即便身为贬官，仍秉持那份“______”的赤子情怀。 活动三：准备联欢会——征集节且、统筹分工，共创毕业联欢的青春盛宴。 综合性实践活动 13. 联欢会“第一篇章：感恩——念恩师”板块，选择哪个节目更适合（ ） A. 《每当我轻轻走过你窗前》（合唱） B. 《高山流水》（古筝独奏） C. 《一起向未来》（歌伴舞） D. 《团结就是力量》（游戏） 14. 联欢会最后两个节目分别是歌曲《送别》《友谊天长地久》，请你为这两个节目的衔接写一段串词。 ____________________________________ 15. 若你负责分享联欢会照片到班级群并配一句话，下列哪句最不相符（ ） A. 师恩难忘，感恩老师 B. 六年，我们一起走过，共同成长 C. 告别是为了更好的相遇 D. 往事不必再提，期待美好未来 活动四：参加赠书会——开展读书交流，互赠毕业留言，共赴书奇与情谊的成长之约。 整本书阅读 16. “读书交流会”上，同学们玩起了“名著猜猜猜”游戏。根据下列书评猜名著，完全正确的一项是（ ） ①这是一本伟大的书，不仅仅是因为它是一本冒险小说，更因为它教会了我们如何忍受孤独和在逆境中坚持不懈的精神。 ——【美国】马克·吐温 ②它是中国文化中的一颗璀璨明珠，不仅是一部神话小说，更是一部充满智慧和哲理的经典之作。它让我们明白，无论面对多么艰难的困境，只要心怀信念，勇往直前，就一定能够战胜困难，取得成功。 ——【中国】郭沫若 A. ①《鲁滨逊漂流记》 ②《西游记》 B. ①《鲁滨逊漂流记》 ②《红楼梦》 C. ①《汤姆索亚历险记》 ②《水浒传》 D. ①《骑鹅旅行记》 ②《三国演义》 17. 毕业留言饱含同学情谊。请仿照示例，引用下面名著的经典语句开头，给同桌小文写一段留言，署名“小语”。 《骑鹅旅行记》经典语句摘录： 对所有生命来说，这都是一个美好的世界。在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。 示例： 小薇： “在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。”愿你带着尼尔斯的好奇心，在中学探索新的兴趣——比如继续你的绘画，让每一笔色彩都成为自由飞翔的翅膀！ ——你的闺蜜小涵 《三国演义》经典语句摘录： ①淡泊以明志，宁静以致远。 ②鞠躬尽瘁，死而后已。 《西游记》经典语句摘录： ①山高自有客行路，水深自有渡船人。 ②单丝不成线，独木不成林。 《鲁滨逊漂流记》经典语句摘录： ①一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。 ②在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情， ____________________________ 任务三阅读与鉴赏 活动五：悦享文化节——“阅读先锋”大热身。让我们化身阅读勇士，共读经典，点亮文化节智慧之光。 “古文驿站”——小古文阅读 昔吴起①出，遇故人，而止之食②。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食，”故人至幕③不来，起不食待之。明日早，令④人求故人，故人未，方与之食。起之不食以俟⑤者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤（yú）？欲服三军，非信不可也！ 【注释】①吴起：战国初期著名的政治改革家，卓越的军事家、统帅。②止之食：请朋友到家吃饭。③暮：傍晚。④令：派。⑤俟：等待。 18. 理解字词，读懂故事。 （1）联系上下文思考：“起不食待之”和“待公而食”中的“待”都是__________的意思。 （2）“令人求故人”中的“求”意思是（ ）A请求 B寻找 19. 下列加点“之”与“虽与之俱学，弗若之矣”中“之”用法不同的一项是（ ） A. 而止之食 B. 起不食待之 C. 方与之食 D. 起之不食以俟者 20. 梳理情节，揣摩人物心理活动，能帮助我们更好地感受故事中的人物特点。请完成图表。 21. 读完故事，你赞同吴起“不食待之”的做法吗？说说你的理由。 __________________________________________ “成长纪念册”——现代文阅读 ___________ ①我有一张小小的书桌。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想过处理掉它，因为它见证着我的成长，或快乐，或忧愁…… ②我把“人”字误写成“入”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上练习订钉子，就在这桌上吧！ ③这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ④只有一次例外，那是我上小学四年级时，我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。一天，上语文课，我没听讲，悄悄把她的两条辫子拴在了她的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，被拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，平时温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家，心里不停地怒吼：“李老师真是太过分了！居然为了这么点小事就打我板子！”于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师真坏”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑤在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番敲打窗子声中，我长大了。桌上那几个字却不那么神气了，似乎成了一种不光彩甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹了下去。 ⑥真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑦过去的生活，无论是快乐的，还是忧愁的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 （作者冯骥才，选文有删改） 22. 短文写了“我”在“书桌”上做的哪几件事？先填表再答题。 23. 我发现第②段运用了 的修辞手法，列举童年琐事，体现了书桌“________”。第①段和第______段都写到书桌，做到了______，贯穿了“成长”主题，表达了作者对童年与校园生活的 _____之情。 24. 文中“我”对桌上字迹的态度从“相当威风”变为“不那么神气”，再到“不光彩甚至是耻辱”，最后“心里干净了一些”，这种变化两于：起初认为写字是“报仇”的成风行为，后来意识到______，最终通过抹字行为______。 25. 对第⑤段划线句子裘达效果理解有误的一项是（ ） A. 校园铃声与自然景象的结合，反衬出“我”对童年的不舍之情。 B. 三个“在……中”构成排比，以声音与景象的叠加强化时光流逝感。 C. 对“雨和雪”的描写，象征季节更替轮回中“我”的心理逐渐成熟。 D. 抓住“表的嘀嗒声”这一生活细节，让“成长”看得见、摸得着。 26. 请给短文拟一个标题，写在文前的横线上。 27. 那些曾让我们感到委屈、困惑的经历往往是成长的契机。生活中，你是否遇到过类似的事情，说说你是怎么逐渐成长起来的？ ________________________ 任务四：表达与交流 活动六：记录文化节——“妙笔生花”创作赛。请定格校因感动，书写成长故事：勾勒未来图景，编织毕业梦想，为文化节状上独特的礼物吧！ 28. 请从下面两个话题中选择一个写一篇习作 【话题一】六年小学时光，总有一些事像小太阳一样，在回忆里发着光。也许是你忘带文具时，后桌悄悄递过来的半支铅笔——笔杆上还留着他咬过的牙印；也许是你生病返校那天，同桌画在草稿纸上的“康复小太阳”；又或是毕业典礼上，老师拥抱你时，毛衣针脚里掉出来的一根白发……请以“温暖藏在 里”为题，写一篇作文，表达你的真情实感。 要求：1.把题目补充完整；2.围绕一个中心把印象深刻的事情写具体，表达真情实感。 3.语句通顺，标点符号使用正确，书写工整，450字以上；4.文中不得出现真实的校名、人名。 【话题二】亲爱的同学们，小学毕业不是结束，而是新的开始。如果让你穿越到未来。你最想看看哪一次特别的“毕业”场景？是初中毕业典礼上开启六年级写下的“时光信件”？或是作为“小小科学家”领取结业证书时回看六年级做“鸡蛋撞地球”实验的搞笑视频？还是重返母校担任“毕业生小导师”分享学习经验？……请想象一个你觉得最有意思的场景，写一篇作文。 要求：1.题目自拟：2.发挥合理想象，把重点部分写具体，表达真实情感：3.语句通顺，标点符号使用正确，书写工整，不少于450字；4.文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $