2.5 人脑的高级功能课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

神 经 调 节 第 2 章 南溪一中生物教研组 刘海晗 1 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言功能 学习和记忆 情绪 脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。 人脑的功能 人脑的高级功能的意义: 通过前面的学习，你知道大脑皮层有哪些基本功能和高级功能？ 南溪一中生物教研组 刘海晗 第5节 人脑的高级功能 1 语言功能 2 学习与记忆 3 情绪 南溪一中生物教研组 刘海晗 阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病,该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现,该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？ 人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。 问题探讨 南溪一中生物教研组 刘海晗 大脑皮层萎缩 阿尔茨海默病患者的大脑变化 大脑皮层萎缩 海马萎缩 正常人 轻度阿尔茨海默病患者 重度阿尔茨海默病患者 海马 外侧沟 问题探讨 【合作探究一】比较阿尔茨海默病患者与正常人脑结构， 你发现存在哪些方面的异常？ 南溪一中生物教研组 刘海晗 思考•讨论 大脑皮层的语言功能特点 1.W区与S区接近躯体的运动中枢， V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢， 这样的分布能给你什么联想？ 写与讲属于运动性的，可能是运动中枢演化而来； V区的看懂与视觉相关，可能是视觉中枢演化而来; H区的听懂与听觉相关，可能是听觉中枢演化而来。 H S W V 中央前回 （第一运动区、躯体运动中枢） 2.大脑的语言中枢有什么特点？ 大脑皮层的语言中枢分布在不同区域，既有分工， 也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 一、语言功能 ——人脑特有的高级功能 南溪一中生物教研组 刘海晗 一、语言功能 ——人脑特有的高级功能 思考•讨论 大脑皮层的语言功能特点 H S W V 发生障碍 失写症 （不能写字） 书写性语言中枢（Write） 发生障碍 失读症 （不能看懂文字） 运动性语言中枢（Speak） 发生障碍 视觉性语言中枢（View） 发生障碍 听觉性失语症 （不能听懂话） 听觉性语言中枢（Hear） 运动性失语症 （不能讲话） 南溪一中生物教研组 刘海晗 一、语言功能 ——人脑特有的高级功能 思考•讨论 大脑皮层的语言功能特点 胼胝体 左半球 右半球 南溪一中生物教研组 刘海晗 1、概念: 2、特点: 3、记忆的过程及形成机理 学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 二、学习与记忆 神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 外界信息 感觉性记忆 （<1秒） 第一级记忆 （数秒至数分钟） 第二级记忆 （数分钟至数年） 第三级记忆 （可能永久） 注意 运用 强化 重复 整合 短时记忆 长时记忆 与神经元的即时信息交流、大脑皮层下的像海马的脑区有关 与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关 遗忘 （信息丢失） 遗忘 （新信息的代替） 遗忘 （前活动性和后活动性干扰） 可能不遗忘 南溪一中生物教研组 刘海晗 感觉性记忆 增加注意 第一级记忆 第二级记忆 反复运用强化 第三级记忆 反复重复； 建立与新知识的联系 【合作探究二】在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理？ 二、学习与记忆 学习的过程是一个信息获取与加工的过程， 需要多种器官的共同参与；需要多个脑区和神经通路参与。 南溪一中生物教研组 刘海晗 二、学习与记忆 南溪一中生物教研组 刘海晗 情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。 开心、兴奋、对生活充满信心 失落、沮丧、对生活失去兴趣 1、概念： 2、两种表现： 三、情绪 南溪一中生物教研组 刘海晗 三、情绪 3、抑郁与抑郁症的形成 产生 积累 得不到缓解 消极情绪 抑郁 抑郁症 好转 好转 自我调适， 身边人的支持， 心理咨询 好转 专业治疗 压力 挫折 疾病 死亡 影响工作、学习、生活 抑郁： 抑郁症： 一般不超过两周，相对较轻 持续两周以上而得不到缓解，程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为 南溪一中生物教研组 刘海晗 三、情绪 4、调节情绪波动的方法 ①积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少 和更好地应对情绪的波动。 ②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 南溪一中生物教研组 刘海晗 三、情绪 相关信息 分析抑郁症的治疗思路 5-羟色胺 受体 5-羟色胺 转运蛋白 研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺(5-HT)等物质的含量降低有关。5-羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。 (1)5-羟色胺是一种 ，其与突触后膜相应受体结 合后，可引起突触后膜 (填“兴奋”或“抑制”)， 进而产生愉悦感。 兴奋 (2)如果你是药物研发人员，研发药物治疗抑郁症的思路是什么？ 神经递质 思路：增加突触间隙中5-羟色胺的含量 ①研发抑制5-羟色胺转运蛋白功能的药物 ②研发抑制5-羟色胺降解酶活性的药物。 南溪一中生物教研组 刘海晗 三、情绪 相关信息 分析抑郁症的治疗思路 南溪一中生物教研组 刘海晗 练习与应用P40 一、概念检测 × √ 二、拓展题 1.（1）两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静的环境有利于记忆;若认为记忆不是由单一脑区控制，舒缓的音乐有利于刺激不同的脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。 （2）设计实验时，需要有对照，无关变量必须保持一致。例如，选择年龄基本相同的测试对象若干，随机分成两组，组在安静的环境中，B组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同，两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词缀，是否组成词等)也应该相同。 （3）如果结论不同，可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。 2. 例如，熬夜会影响睡眠，影响神经系统发育,容易导致视觉疲劳和机体免疫力下降等。 南溪一中生物教研组 刘海晗 复习与提高P42 一、选择题 A B（对照组需注射从未经电击的海蜗牛腹部神经元中提取的RNA） 二、非选择题 1. 南溪一中生物教研组 刘海晗 复习与提高P42 2.（1）与突触小泡融合，通过胞吐的方式将神经递质释放人突触间隙。 （2）传出神经与效应器。 3.（1）突触信息传递需要有信号分子一递质的作用，递质作用于突触后膜的特定受体,发挥作用后通过分解或回收被灭活。在信息传递的过程中，任何一个环节出现问题都可能对神经兴奋的传递以及效应产生影响。毒扁豆碱能影响神经递质的分解，递质就会持续作用于受体;某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，递质与受体的作用就会受到影响。这些都会影响神经系统信息的传递，如果信息是传递到肌肉的，就会影响肌肉的收缩。 （2）口服中毒者，可催吐、洗胃、导泻去除毒物;如果出现心跳、呼吸停止的，应该先进行人工心肺复苏，同时紧急送医院治疗。 南溪一中生物教研组 刘海晗 知识辨析 1.上自习课时边看书边记笔记是与人体高级神经中枢直接联系的活动,是否正确? 正确。上自习课时边看书边记笔记涉及看懂、写、记等人脑的高级活动。 2.患者若S区受损则看不懂文字,若视觉中枢发生障碍则看不见文字,是否正确? 不正确。患者若V区受损则看不懂文字,若S区受损则不能讲话。 3.聋哑人没有语言功能,是否正确? 不正确。聋哑人也有语言功能,如具有正常的视觉性语言中枢。 4.临时记住某个验证码属于感觉性记忆,是否正确? 不正确。临时记住某个验证码属于第一级记忆,感觉性记忆是转瞬即逝的,持续时间往往不超过1秒。 提示 提示 提示 提示 南溪一中生物教研组 刘海晗 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $$