第1单元 4花之歌-【绿卡小学作业本】2025-2026学年六年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 第4课 花之歌 教学目标 1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。 教学重点 边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 教学难点 感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。 课时安排 1课时。 教 学 过 程 板块一 情境导入 师：一花一世界，一叶一乾坤。花以其芬芳馥郁、艳丽多姿，犹如青春一般的灿烂辉煌，深受世界人民的喜爱。古今中外，无数文人骚客都为之倾倒，写下了赞美花的佳作。同学们，今天我们就来学习《花之歌》。（板书课题：花之歌） 板块二 走近作者 师：首先我们一起来了解这篇文章的作者：纪伯伦。相信同学们课前预习过，有谁能来给大家介绍一下吗？（生说，师板书） 纪伯伦（1883—1931） 黎巴嫩诗人、小说家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。代表作有散文诗集《泪与笑》《先知》《行列歌》等。 板块三 学习字词 1.初读课文，读准字音 师：现在，我们一起走进课文，聆听课文录音，注意听清课文中的难字读音。（播放课文朗读录音）请同学们自读课文，读准字音，读通句子。（生自读课文） 2.学习多音字 师：这篇课文中有两个多音字，请同学们来读一读。 guān 桂冠 zhāo 朝气 冠 guàn 冠军 朝 cháo 朝向 •这支球队初次参加比赛就获得了冠（guàn）军，摘得了“最佳球队”的桂冠（guān）。 太阳出来，草叶上那些朝（cháo）阳的朝（zhāo）露不一会儿就全干了。 3.词语解释 多音字大家掌握了，那么下列词语的意思你们弄明白了吗？把下面的词语和意思连起来吧。 馥郁 怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 心驰神往 柔和美好。 孕育 形容香气浓厚。 孤芳自赏 心神飞到（向往的地方），形容非常向往。 婆娑 自命清高，自我欣赏。 旖旎 盘旋舞动的样子。 板块四 再读课文，读懂文意 师：请同学们再次朗读课文。想一想：课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？ 生1：这篇课文可以分为两个部分，第一部分是第1～4自然段，写了“我”是什么。第二部分是第5～7自然段，写了“我”每天都在做什么。 师：课文中的“我”到底是什么？“我”每天都在做什么呢？ 生2：课文中的“我”是花，“我”每天都在大自然中乐观生活。 板块五 自主学习，感受花之形 1.品析语言 师：请同学们默读课文，按照阅读提示的要求，一边读一边思考从哪些地方可以看出“我”是花，并在书上作简单的批注。 生1：我从第1自然段中发现“我”是花。把花比作“大自然的话语”，意思是花是大自然季节更替的代言人。“大自然说出来，又收回去”象征花开花落，“又说一遍”喻示来年花又开。 师：花就是这样循环往复地开了又落的，作者写得多形象啊。 生2：我从第3自然段中看出“我”是花。这句话写出了花芬芳而短暂的一生。 师：你回答得真好！大家想一想：“诸元素”指的是什么呢？ 生3：我结合下文“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”，知道了“诸元素”指的是春夏秋冬这四个季节。 师：说得很棒！还可以从哪里看出“我”是花呢？ 生4：我从第2自然段中看出“我”是花。这句话以“星星”喻花，突出了花的高洁夺目。 生5：我从第4自然段中看出“我”是花。生活中，我们常常赠送花束，表示对亲朋好友的祝福。婚礼时，我们常常用鲜花装点场地。清明节时，我们还会带着花束去祭拜先人。 师：是呀！花的功能真不少呢！作者用一个排比句写出了花在生活中对人类无私的奉献。 师：这篇课文，作者大量运用比喻、拟人、排比的修辞手法，写出了一幅幅富有想象力的画面，让我们看到了花的美好和大自然的和谐。请同学们再朗读前四个自然段吧。（生朗读） 师：这篇文章中还有很多想象奇特的地方，请大家找出来吧。 生6：课文第6自然段写“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视”，想想非常奇特。夜晚，花瓣合拢，就像花儿闭上眼睛睡着了；而星星则是充满关爱的“千万颗亮晶晶的眼睛”。白天，花瓣张开，就像花儿睡醒了睁开眼睛；而太阳则是凝视花儿的“硕大无朋的独眼”。 师：是啊，这句话运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。 2.感悟哲理 师：作者不仅展示了自己丰富的想象力，还写出了自己的思考。请你读一读最后一句话，说说你读懂了什么。 生：人们要像花儿那样积极乐观地对待生活，对光明充满向往，对未来充满期待。 师：你说得真好。 板块六 理主题 诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。 板块七 读“阅读链接”，感受想象的奇特 师：我们再来阅读宗白华的《杨柳与水莲》，请同学们找出文中想象奇特的地方。 生1：我觉得“太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪”这一句想象很奇特。这句话把水莲的花苞想象成眼睛，把花苞上的露水想象成泪水，非常形象。 生2：我觉得“夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中”这一句话想象很奇特。在杨柳的眼中，夜色是那么美好：夜空中有像花一样美的星星，有散步的月亮，有相聚在一起的牛童织女…… 板块八 教学反思 成功之处： 1.我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。 2.让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感。 3.小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。 不足之处： 我在问题设计上，语言欠生动，过于理性和生硬，在一定程度上妨碍了学生对问题的思考，对课堂的把控不够到位，文章的拓展上衔接不够，时间仓促，没有很好地引导学生体会作者赋予的感情。 学科网（北京）股份有限公司 $$