第7单元 语文园地七-【绿卡小学作业本】2025-2026学年五年级上册语文教案（统编版）

该教案聚焦静态描写与动态描写的辨析、运用及积累，通过复习单元课文实例导入，搭建从具体例句到方法总结的支架，引导学生归类品味静态（多方面、色彩）和动态（数量、声音、动作）描写，理解表达好处并主动积累。 特色在于融合语言运用与审美创造，采用“实例分析—方法提炼—实践运用”教学法，如分析“鸟声鸟影”等动态例句、“玉玉银银白光”等静态例句提升思维能力，制作海报环节结合生活经验拟定宣传语、设计插图培养审美创造，助力学生提升语言表达与实践能力，为教师提供清晰教学路径，提高课堂效率。

绿卡图书——走向成功的通行证 语文园地七 【教学目标】 1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。 2.能为元旦联欢会设计一张海报。 3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。 4.朗读、背诵《渔歌子》。 【教学重点】 能体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。 【教学准备】 课件 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。 2.为元旦联欢会设计一个海报。 【教学过程】 一、复习导入，回顾语文要素 教师导入：在本单元的学习中，课文中的静态描写和动态描写，一定给你们留下了深刻的印象。我们就一起回忆一下本单元的课文吧！（板书：静态描写 动态描写） 二、交流平台 1.让学生在本单元的课文中各找出几句有关静态描写和动态描写的语句。 2.引导学生对本单元的静态描写和动态描写进行归类品味，体会这样表达的好处。 预设： （1）作者抓住以下几个方面进行了静态描写。 （课件出示） ·我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（多方面描写） ·满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。（色彩） （2）作者从以下几个方面入手，进行动态描写，写出了景物的变化。 （课件出示） ·我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（数量、声音、大小、颜色、动作） ·月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。（形状变化） 3.指导朗读，鼓励学生背诵自己喜欢的句子。 4.引导思考：同学们在课外阅读中一定积累了许多动态描写和静态描写的句子，你们能说说这样写的好处是什么吗？ 点拨：在写文章时，运用动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，可以增强文章的感染力。 三、学习制作海报 1.教师引导：同学们，元旦快到了，我们一起为班级的元旦联欢会设计一张海报吧！ 2.初步了解海报。 （1）教师引导交流：在生活中，你见过什么样的海报，海报上都有什么内容？ 预设1：我见过电影海报。电影海报上有电影的名字，和电影内容相关的插图，导演、制片、演员等主要演职人员的名字，上映的时间等等。 预设2：我见过商场、超市的促销海报。 预设3：我见过环保宣传的海报。 教师总结：简单地说，海报就是为某种活动做的纸质广告。 （2）引导思考：制作海报有哪些需要注意的问题呢？ 预设： ①要有能打动人的宣传语和好看的图画。 ②要有图形和文字，色彩需鲜明，具有象征性，版式新颖独特。 ③文字包括主题、宣传语、活动时间、地点、主办单位等。 （3）引导交流：同学们，我们做海报的目的又是什么呢？谁来说一说。 预设：宣传活动，吸引更多的人参与。 3.指导学生拟定宣传语，了解插图特点。 （1）拟定宣传语。 ①进行信息储备。 教师点拨：我们在写宣传语之前，首先要明确两个问题：一是明确宣传语写给谁看，他们的爱好是什么；二是明确我们的元且联欢会上有哪些活动项目，其中最吸引人的是什么。只有知道这些，我们才能做到有的放矢。 ②学生为写宣传语作准备。 ③引导学生比较例句，明确宣传语的写法。 出示下列两个例句，提问：下面哪句宣传语更吸引人？为什么？ 例一：在2024年到来之际，五(1)班盛大的元旦联欢会将在本班拉开序幕，欢迎同学们踊跃参加。 例二：你想看神奇的魔术吗？你想欣赏优美的歌舞吗？你想参与好玩的游戏吗？ 2024年五(1)班元旦联欢会，期待你的参与。 预设：第二个宣传语更吸引人，因为它制造了悬念，更能激发观众的好奇心，引发观众参与的愿望。 ④学生自主拟定宣传语。 ⑤学生在小组内展示拟定的宣传语，讨论交流。 ⑥在小组交流的基础上，师生共同总结写宣传语的方法。 点拨：要想使自己的宣传语打动人，首先必须了解元旦联欢会里有什么吸引人的地方，你想邀请谁来参加，他们的喜好是什么。其次要运用不同的写法写出宣传语。宣传语要有以下特点：语句精炼，有号召力；能激发人们的好奇心。 4.指导学生了解插图特点。 教师引导：观察这几幅插图，说一说插图有什么特点。 预设1：海报的插图可以采用简笔画法、剪贴法等。 预设2：字体以艺术字为主。 预设3：插图要分清主次，主体要鲜明。 5.课下完成海报，张贴展示。 第2课时 【课时目标】 1.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。 2.朗读并背诵《渔歌子》。 【教学过程】 一、学习把画面写具体 1.读一读，说一说。指导学生读例句，体会写法。 （1）读第一组例句，体会如何把动态画面写具体的。 ①（课件出示） •夕阳西下，乌鸦归巢。 提问：这句话写的是什么？于什么时间？在干什么？如果让你把乌鸦归巢的画面写具体，你准备从哪几方面来写？ 预设1：这句话写的是乌鸦在太阳下山时归巢。时间是夕阳西下，事件是归巢。 预设2：可以从乌鸦归巢的时间，乌鸦的数量，飞的样子等方面来写。 ②（课件出示） •夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 提问：作者是怎样把乌鸦归巢的过程写具体的？ 预设：“夕阳斜照西山”点明了乌鸦归巢的时间；“点点”说明了乌鸦数量多以及飞得高；“急急匆匆”不仅写出了乌鸦飞行的状态，还反映出了乌鸦急切的心情。这样就让乌鸦归巢的画面动了起来，有生命感。 教师小结：我们要把一个动态画面写具体，就应该写清什么东西在什么时间做了什么，具体是什么样子的。 （2）读第二组例句，体会如何把静态画面写具体。 ①（课件出示） •院子的中央，有一棵桂树。 •院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 预设：作者细致描写了桂树的特征，如树干粗壮、枝叶稀疏以及花骨朵的繁多。而且还用了一系列的叠词。 教师小结：要想把静态画面写具体，就要写出景物是什么样子，还可以结合景物特点展开想象，说说它像什么，或是加上用来修饰和补充说明的语句。 2.指导学生仿写句子。 （1）让学生先读三个句子，说说从三句话中找到了哪些关键词。 预设：清澈、玩耍、布满了阴云。 （2）引导学生思考：可以从哪些方面展开想象，把句子写具体? 预设：形状、颜色、静态、动态等方面。 （3）学生仿写，教师巡视，相机指导。 3.全班交流、分享仿写的成果。 二、日积月累 1.课件出示《渔歌子》及相关图片，引导学生理解难懂的词语。 （1）出示图片，引导学生借助图片认识“白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣”。 （2）引导学生提出这首词中不理解的词语，全班交流，教师相机指导。 ①西塞山：在今浙江省湖州市西面。一说在湖北省黄石市。 ②桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。 ③归：字面意思是“回”，在文中是指“回家”。 2.让学生自由朗读，要求读准字音,读通句子。 3.引导学生把握词的大意，边读边想象，体会作者的情感。小组交流。 （1）引导学生思考：读了这首词，你仿佛看到了什么？听见了什么？感受到了什么? （2）让学生用自己的话说说这首词的意思。 预设：西塞山前白鹭在飞翔，桃花盛开，水流湍急，鳜鱼也很肥美。江面小舟中，一位老翁戴着青色箬笠，披着绿色蓑衣，冒着斜风细雨，在江面上垂钓，他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿离去。 （3）全班交流：从中我们可以体会到作者的什么情感? 预设：从词中可以体会到作者悠闲自在，热爱大自然的情怀。 （4）让学生带着自己的理解，再次朗读《渔歌子》。 （5）全班在理解的基础上练习背诵。 【教学反思】 1.在“交流平台”的学习中，我通过引导学生回顾课文中的静态描写和动态描写，对语文要素进行总结，强调静态描写和动态描写是表现景物独特魅力的好方法。 2.“词句段运用”安排了两部分内容。在第一题的教学中，我让学生先初步了解海报，接着了解海报宣传语和插图的特点，最后布置学生课下完成海报设计。在第二题的教学中，我让学生在朗读的基础上分析两个句段分别是怎样把画面写具体的，然后指导学生进行仿写实践。 3.在教学“日积月累”时也以学生的自读感悟和积累为主，引导学生结合插图和注释理解诗意，诵读感悟，并熟读成诵。 学科网（北京）股份有限公司 $$