第5单元 习作例文与习作-【绿卡小学作业本】2025-2026学年五年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 习作例文与习作 【教学目标】 1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。 2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 【教学重点】 能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 【教学准备】 课件 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.通过学习习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。 2.能根据“习作提示”，确定习作对象，拟定题目。 3.能拟写习作提纲，尝试自主习作。 【教学过程】 一、复习导入，强化认识 导入：本单元，我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇课文，了解到了许多有趣的知识，对太阳和松鼠有了更多的认识。请大家回忆一下，常用的说明方法有哪些。 学生自由表达，教师相机总结。 举例子、列数字、作比较、打比方、分类别 教师过渡：《太阳》和《松鼠》两篇说明文通过列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，表现出了太阳和松鼠的特点，让我们对它们有了更加深刻的认识。今天我们再来读两篇文章，看看它们又是怎样把事物的特点表现出来的。 二、例文引路，梳理方法 1.根据自学提示，独立阅读两篇习作例文。 （课件出示） 阅读两篇习作例文，感悟文章是如何把事物的不同方面介绍清楚的，并回答问题。 ·对照批注和课文内容，说说例文《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。 ·说说例文《风向袋的制作》是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。 ·比较两篇例文的不同之处，说说对我们的写作有什么启发。 2.理清内容，补充完成思维导图。 （课件出示） 形体特点 鲸 进化过程 种类 捕食 生活习性 呼吸 睡觉 生长 风向袋的作用 材料和工具 风向袋的制作 制作步骤 缝制口袋 系好绳结 缠铁丝圈 辨别风向的方法 3.集体交流，梳理方法。 （课件出示） 例文 说明内容 说明方式 说明方法 《鲸》 事物特点 分类介绍 作比较、列数字、打比方 《风向袋的制作》 制作过程 分条列出 列数字 4.教师小结：这两篇习作例文各有侧重点。《鲸》通过多种说明方法的恰当运用介绍了鲸的相关特点；《风向袋的制作》按顺序、有条理地介绍了风向袋的制作过程。 三、交流拟定习作题目 1.导入：让学生读一读教材74页表格里的内容，说一说自己的发现。 预设1：《恐龙》《菊花》《灯》《怎样泡酸菜》《溜溜球的玩法》，这些题目都能直接看出介绍的是什么事物，题目很明确、简洁。 预设2：有些题目新奇、有趣。比如《袋鼠的自述》，用的是第一人称，可以拉近和读者的距离，《种子的旅行》把种子的传播方式比作旅行，这样很生动。 预设3：有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍某种事物的制作或使用方法，如《怎样泡酸菜》《溜溜球的玩法》。 提示：本次习作可以继续以“初试身手”中写到的内容，或是改写的《白鹭》片段，作为习作的对象，对它的其他特点做进一步的介绍，写成一篇完整的说明性文章。 2.小组内讨论，说一说准备介绍什么事物，取什么题目。教师相机引导，力求让学生习作的内容多样化。 提示： （1）如果学生说的事物多是围绕动物、植物的，建议学生也可以写一写新奇的、冷门的事物，或者更贴近日常生活的，这样可能会吸引更多的读者。 （2）在拟题方面要进行简单的提示和引导。例如，可以像《袋鼠的自述》那样，运用第一人称的写法；也可以像《我的美食地图》《种子的旅行》那样，让题目生动有趣。只要能抓住事物的主要特点，恰当运用说明方法，分段介绍清楚，就是符合要求的说明性文章。 （3）如果学生说出类似《可爱的小猫》）这样的题目，教师应予以引导，让学生明白，取了类似的题目，如果着重描写小猫的可爱，就容易写成记叙文，而不是说明文了。 3.让学生结合教师和同学的建议，修改自己的作文题目，并简单介绍修改的理由。 四、结合表格，完成习作提纲 1.让学生结合《习作准备单》，对照教材74页的习作要求，和同学交流自已要介绍事物的特点、搜集到的资料以及想用什么样的说明方法。 我准备用的题目：___________________ 我准备从哪些方面介绍 我搜集到了哪些相关资料 我准备使用的说明方法 提示： 可以引导学生根据《太阳》《松鼠》中学到的抓特点分段介绍、分条记录相关信息的方法，尝试自己列出习作提纲。 2小组内交流、汇报，完善《习作准备单》内容。 提示：学生搜集的资料可能会比较多，要引导学生针对所写事物的特点，对资料做出进步的筛选、梳理，选取有用信息。 3.教师总结：一步步调整和完善的这个表格，其实就是在列提纲，它能帮我们理清习作的内容和顺序。 五、明确要求，学生自主习作 1.引导学生进一步明确本次习作的具体要求：有的事物需要介绍它的多个方面的特点才能介绍清楚，之前我们进行的片段练习都是只针对事物一个特点，现在可以分段介绍事物的不同方面。 2.根据《习作准备单》或自己列的提纲，进行习作。 第2课时 【课时目标】 1.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 2.能依据习作评价标准和习作例文，对习作进行评价、修改。 3.能和同学分享习作并交流各自的感受。 【教学过程】 一、谈话导入，拟定标准 1.提出问题，引发思考：介绍一种事物，怎样才算是说明白了？学生自由谈感受，教师梳理归纳。 预设：能抓住事物的特点；能运用到各种说明方法；能有条理地介绍事物；能用上搜集到的资料；等等。 2.教师出示评价表。 我的习作题目：_____________________ 评价要求 自我评价 同桌评价 可以这样修改 能抓住事物的特点 能恰当使用说明方法 能分段介绍事物的不同方面 二、根据标准，引导评价 1.引导学生按照评价标准，进行自评。 （1）读：默读自己的习作。 （2）画：用红笔勾画出体现习作标准的句子。 （3）评：你会给自己几颗星？ 2.教师巡视指导，发现典型习作，重点进行指导。 （1）点评习作一：要抓住事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。 ①选择介绍事物内容简单、不具体或段落结构不清的习作，让学生发现问题。 ②让学生读习作例文《鲸》，全班交流：文章都讲了哪些方面的内容？写到了鲸的哪些特点？ 预设：第1段写鲸的体型庞大；第2段写鲸是哺乳动物；第3段写了鲸的种类；第4段写鲸的捕食方式；第5段写了鲸的呼吸方式；第6段写鲸睡觉时的特点；第7段写鲸的繁殖。 ③引导学生把典型习作和《鲸》进行对比，说一说自己的发现，试着给典型习作提出修改建议。 预设：《鲸》分几个自然段，介绍了鲸的多个特点。我们的习作也可以用上这种办法。 ④教师小结：分段介绍事物的不同同特点 （2）点评习作二：介绍事物的特点时要语言准确、用上恰当的说明方法。 ①教师出示典型习作，全班讨论。 ②引导学生按照评价标准，进行星级评定，从优点和问题两个方面进行评价，讨论给出修改建议。 示例: 学生习作：恐龙都是大块头，最少也高七八米，最高可达二十多米，这得多高啊! 存在的问题：说明性语言不够准确，没有使用恰当的说明方法， 交流修改方法：可以借鉴习作例文《鲸》的第一自然段，运用恰当的说明方法，把事物的特点介绍清楚。比如“这得多高啊”，可以用作比较的方法来写。 ③结合自己的习作，在全班进行交流，说说从这次修改中学到了什么， ④教师总结：运用恰当的说明方法来介绍事物，能使事物的特点更鲜明。（3）点评习作三：要选取有用的资料帮助将事物特点介绍清楚。 ①出示典型习作，全班讨论。 ②引导学生按照评价标准，进行星级评定，讨论给出修改建议。 示例： 学生习作：波斯猫是最常见的长毛猫，它有一张讨人喜爱的面庞。它有“猫中王子”之称。波斯猫虽然这么讨人喜爱，但是它的价格非常贵。它们分布在英国，原产地是阿富汗。 存在的问题：事物的特点不够突出，资料的准确性不能保证。 交流修改方法：可以根据资料补充有用的信息，比如波斯猫的价格到底有多贵。验证资料是否真实，数据是否准确。 ③引导学生质疑：资料是从哪里找来的?面对网络上的各种资料，我们该怎么办？ ④教师总结：在进行资料的搜集时，要注意资料的来源，尽可能利用正规出版的图书或数字图书馆，以保证资料的准确性；筛选资料时，要注意选用有助于将事物特点介绍清楚的信息。 （4）点评习作四：介绍事物的制作过程时要有条理、具体、完整。 ①出示学生写事物制作过程的习作全文，全班讨论。 预设: (以学生习作《风筝的制作》片段为例) 制作风筝可以分以下几个步骤： 第一步，准备竹条、线、骨架等材料。 第二步，捆紧骨架，用十字架固定一下。 第三步，把竹架放在尼龙衬布上，剪出圆圈，然后把它缝在竹架上。 第四步，在竹架的三个角上各缝上一个布环儿，把线绳系在上面。 第五步，把小布条缝在风筝的小尾巴上，也可以在布条上画上花纹。 ②引导学生按照标准，进行星级评定,并说说问题在什么地方。 预设：主要信息介绍不完整，具体制作(使用)过程介绍得过于简略。 ③引导学生阅读习作例文《风向袋的制作》，讨论批注的内容，说说在介绍事物制作过程的时候，可以用上哪些方法？ 师生共同归纳：在介绍某一事物的制作过程或活动过程等时，可以用上表示次序的词语，且注意步骤不能遗漏、不能调换，主要信息要介绍完整。 三、自主修改，交流分享 1.学生尝试修改习作，同桌互评交流。 2.教师巡视，相机指导。发现典型的修改后的习作，进行展示交流。 3.学生给其他同学介绍自己所写的事物。 【教学反思】 1.在进行习作教学设计时，要明确“习作例文”的教学目的，巧妙地将“习作例文”的范例作用体现出来，让学生进行对比阅读，帮助学生进一步感悟说明文的写法，降低习作难度。 2.在教学过程中，我用表格的形式，呈现了两篇习作例文的说明内容及说明方法等信息，旨在引导学生从例文中回顾本单元所学的写作方法，紧扣了本次习作的重点，将这些要点贯穿整个教学过程，为后面的习作评价、修改作铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $$