第5单元 17 松鼠-【绿卡小学作业本】2025-2026学年五年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 17 松鼠 【教学目标】 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。 2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 【教学重点】 1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 【教学准备】 课件 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧”等13个词语。 2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 【教学过程】 一、谜语导入，简介作者 1.教师引导：大家来猜个谜语，认识一种动物。 （课件出示） 谜语： 像鼠却又尾巴大， 家里从来没有它， 山上安家它喜欢， 爬山上树本领大。 提问：这是什么动物？ 预设：松鼠。 教师引导：没错，松鼠的外形小巧玲珑，动作敏捷，蹦蹦跳跳别提有多可爱了。这节课就让我们走进课文，学习作者是怎样介绍松鼠的可爱之处的。 教师板书课题（17 松鼠）学生齐读课题。 2.作者介绍。 布封是18世纪法国的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。 3.教师过渡：这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠的一幅幅画面的呢？让我们到文中去寻找答案吧！ 二、自主学习生字词，感知课文 1.让学生自读课文提出要求:读准字音，读通句子圆出文中的新词或不理解的地力，同学之间讨论解决。 2.引导学生交流字词的学习方法，教师相机指导。 （1）可以通过形近字辨析的方法，帮助学生学习生字。如“歇”可以和“渴、喝”等进行字形辨析，“驯”可以和“训”对比，并分别组词，加深记忆。 （2）可以利用形声字的特点识记生字“锥”和“狭”。 （3）“藓、杈”等字，可以结合课文中的“苔藓”“树枝分衩的地方”，并出示相关图片，让学生直观地理解。 （4）“矫、藓、勉”都是三声,要提醒学生注意读准声调。 （5）可以联系上下文理解“勉强”的意思。 3.引导学生观察本课要写的字，小组交流：写好这些字需要注意些什么？ 可提示学生关注以下字的写法: （1）“鼠”：注意笔顺，第二笔为短竖，第三笔为短横，第四笔为横折，第五笔为短横；两个短横之间不能相接。 （2）“歇”：左宽右窄，第九笔竖折要注意与其他笔画的位置相协调。 （3）“窝”：要注意各部件的比例。注意最下面是“内”字，不要写成“肉”。 （4）“勉”：半包围结构，注意第七笔竖弯钩要足够宽，要能托起“力”字。 4.学生练习书写，教师提醒学生书写正确，力求美观，注意写字和握笔姿势。 5.展示书写作业，让学生互相交流评价。针对本班的书写问题，教师示范书写易错字。学生把自己写得不满意的字再写一写。 6.让学生自读课文，想想课文主要写了什么。引导学生通过总结每段的段意，初步了解课文内容，并用自己的话说说。教师相机板书。 预设：课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝、其他习性等内容。 三、细读文章，梳理有关松鼠的信息 1.让学生默读课文，在文中找出有关松鼠的具体信息，分组讨论：作者大概介绍了松鼠哪些方面的内容？ 提示：可以分段梳理，也可以采用列提纲、画图表等方式梳理信息，分条呈现。 预设1：第1自然段，“它们面容清秀……显得格外漂亮”，通过“面容、眼睛、身体、四肢、帽缨形、尾巴”可以看出写的是松鼠的外形。 预设2：第1自然段，“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”写的是松鼠的习性。 预设3：第2自然段，“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里泡……”写的也是松鼠的习性。 预设4：第3自然段，“松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃”写的噎死松鼠的生活习性。 教师相机出示“榛子”的图片和解释，帮助学生认识榛子。 预设5：第4自然段“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候……窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。……”写的是松鼠搭窝。 预设6：第5自然段，“松鼠通常一胎生三四个。……它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的”，写的是松鼠的其他习性。 2.教师引导：接下来，请同学们根据讨论结果完成表格。 松鼠 相关信息 外形特点 漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光；身体矫健，四肢轻快；尾巴美丽；直竖着身子坐，用前爪往嘴里送东西吃。 活动范围和生活规律 常在高处活动；在夜间活动。 行为特征 警觉；敏捷；秋天贮藏冬天的食物。 搭窝 选址：树枝分叉的地方。 搭窝过程：搬木片，干苔藓编扎，挤紧、踏平。 窝的特点：干净、暖和、舒适、安全。 窝口的特点：朝上、端正、狭窄，有圆锥形的盖。 其他习性 胎生，每胎三四个；小松鼠过冬会换毛；用爪子和牙齿梳理毛发。 教师小结：刚才同学们梳理的信息很全面，这么多的信息，把它们放在表格里，让大家一目了然。 四、总结提升 1.教师提问：作者从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？ 预设1：这些方面是松鼠的主要特点，通过写这些内容，就能把松鼠介绍清楚。 预设2：通过这几个方面的内容说明了松鼠的特点，能使文章条理更清晰。 教师小结：介绍动物，首先要多角度细致观察，其次要抓住特点。说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。 2.教师引导学生思考：课文的结构是怎样的？ 预设：总括特点，具体介绍，补充说明。 教师点拨：没错，这就是由总到分的结构。 五、布置作业 抄写“松鼠、乖巧”等13个词语。 第2课时 【课时目标】 1.体会课文抓住松鼠的特点进行说明的具体方法。 2.通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。 【教学过程】 一、体会抓住特点进行具体说明的写法 1.复习上节课的主要内容：课文是从哪几个方面介绍松鼠的？ 2.指导学生自学，出示学习要求：默读课文，关注描写松鼠外形特点的句子，哪些地方让你感觉有趣？说说理由。 预设1：作者形容松鼠的“面容清秀”，一般常用来形容人长得漂亮、清秀，这里把松鼠当成人来写，很有意思。 预设2：松鼠可以躲在自己的尾巴下面歇凉，它的尾巴非常奇特、有趣。 3.引导学生交流：介绍松鼠外形特点的这部分内容，特别介绍了松鼠的哪个部位？为什么这样介绍？ 预设：特别介绍了松鼠的尾巴。因为松鼠的尾巴和其他小动物的尾巴截然不同，这是松鼠独有的特点。 4.教师小结：像这样抓住事物鲜明的特点进行具体说明，能让读者更清楚地了解这种事物。这是写说明性文章经常运用的一种方法，我们以后介绍事物时也可以运用这样的方法。 板书：抓住特点具体说明。 二、对比阅读，体会不同的语言风格 1.对比阅读谈发现。 （1）让学生读课后第二题中的第一句话，引导学生思考、交流：工具书中介绍松鼠的外形和课文中对松鼠外形的描述，在表达上有什么不同？ 预设1：工具书中的语言特别简洁，用词准确、严谨，课文中的语言形象、生动、活泼、有趣。 预设2：工具书用具体的数字介绍松鼠的外形，课文采用的则是抓住特点具体说明的写法。 (教师相机板书：生动 有趣 简洁 运用数字) （2）追问：这两段话在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面来写的？你还能发现什么特别之处吗？ 预设：课后题的第一个句子是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面来介绍松鼠的外形的。课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形,作者抓住每一部分的特点细致描述，能突出松鼠的特点,让人觉得很有意思。 （3）教师小结：同样是介绍松鼠的说明性文章，有的语言表达简洁、平实；有的语言细致生动、活泼有趣。虽然表达风格不同，但描述都很准确、清楚,有一定的条理性。 2.合作交流谈表达。 （1）让学生自读课后第二题第二、三个句子。 （2）同桌合作学习，教师提出要求：找出课文中与之相应的段落，讨论二者在表达上的不同。 （3）在全班进行汇报交流。可以两人配合，一人读课后资料，另一人读找到的相应内容；一人说表达的不同，另人进行补充。 预设： ①课后习题第二句给出的资料语言简洁严谨，从选址、所用材料、窝的大小三个方面介绍了松鼠的窝，数字的运用准确说明了窝的大小。课文第4自然段详细描述了松鼠搭窝的过程以及窝口的独特设计，细致生动，富有趣味，表现出了松鼠的聪明能干。 ②课后习题第三句，简要提供了松鼠换毛的季节，产仔等信息，而课文第5自然段还说到了松鼠毛的颜色。还有它们是如何梳理毛发的，形象生动，表现出了松鼠爱干净的生活习惯。 3. 品味语言多积累 （1）教师创设情境，现场采访。先提出第一个问题: 现在，你就是那只搭窝的松鼠，请问：怎样才能让自己的窝建造得比较安全? 预设: ①把窝搭在高高的树杈上很安全。 ②搭窝的时候使用结实的小木片，可以把窝建造得更安全。 接着提出第二个问题：要想把自己的窝搭得舒适一些，有什么技巧吗？ 预设：窝搭好后，可以铺上一层干苔藓，那样住着会更舒服。 （2）引导学生再读课文，思考：课文的语言和同学们的发言有什么不同？ 预设：同学们的发言比较随意，表达不够完整,也不一定准确；课文中的语言表达准确，用词生动，条理清晰。 （3）提醒学生多积累课文中高质量的语言片段。 4.教师小结：通过本节课的学习，我们知道了说明性文章原来也可以这么有意思。习作时，我们可以根据要介绍的事物的特点，选择不同的表达方法，采用不同的语言风格来写。下节课，就让我们试着介绍一下你身边熟悉的或者感兴趣的事物。 【板书设计】 漂亮 驯良 17 松鼠 乖巧 讨人喜欢 【教学反思】 1.这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足学生朗读的时间。在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。 2.引导学生梳理文章脉络，然后组织学生再次默读课文，讨论并梳理出松鼠的相关信息。 3.读完本文后，引导学生回顾《太阳》一文，通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会不同说明文语言的风格、叙述角度。 学科网（北京）股份有限公司 $$