第3单元 习作-【绿卡小学作业本】2025-2026学年六年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 习作 ____让生活更美好 教学目标 1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。 2.认真修改自己的习作，分享习作。 教学重点 能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。 课时安排 2课时。 第1课时 课时目标 1.能发现生活中的美好，选择一个内容补充题目。 2.能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。 教 学 过 程 板块一 情境导入，解读习作要素 1.情境导入 教师导入：细心品味生活，你会感受到生活中处处都有美好。想一想，你觉得生活美好在哪里？是什么让你的生活变得这么美好？（板书：习作：____让生活更美好） 预设：四通八达的高铁网络，让我们出行更加方便快捷；智能安全的网络购物，让我们足不出户享受生活的愉悦；芬芳四溢的花儿，把我们的生活和心情装点得无比美丽…… 教师总结：是啊。生活中有很多美好的事物：诚信、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更加绚丽多姿，让我们的生活变得更加美好。还有什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作，一起去寻找答案吧！ 2.阅读习作要素，了解习作重点 （1）教师过渡：我们先翻开单元页，本单元的语文要素是根据阅读目的，选用恰当的阅读方法，本单元的习作素养是什么？ 预设：写生活体验，试着表达自己的看法。 （2）教师引导：写生活体验，要写清楚某种事物、道理或品质让生活更美好的经历，融入切身感受与体会，把原因写具体，表达出自己的看法。 （3）教材中给我们列举出了一些提示，我们来看这些花—— 学生自由发言。 板块二 指导审题，关注习作重点 教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 预设1：结合生活体验，选择自己深有感触的一个话题。 预设2：围绕所选话题，写出它对自己产生影响的经历。 预设3：把它让自己生活更美好的原因写具体。 教师总结：同学们，我们一定要选择自己深有感触的一个话题。围绕所选话题，写出它对自己产生影响的经历。然后把它让自己生活更美好的原因写具体。最后，不要忘记写出自己的内心感受。 板块三 拓展思路，确定选题 1.读泡泡中的提示 2.教师提问：思考一下，同样都是美好，“科技”“音乐”“种花指向哪些不同的方面”？ 预设：科技发展让我们的生活更加方便，音乐对人一时的心情产生美好的影响，种花给人带来美好的成就感。 教师总结：是的，美好可以指向不同的方面，可大可小，每一种美好都会给我们带来不一样的愉悦。现在就请同学们每人选择三个选题，可以是教材中提到的，也可以是自己想到的。仿照着“泡泡”的说法，跟同桌互相说一说。 学生进行交流分享，教师巡视指导。 教师组织进行课堂汇报交流，及时给予点评。 板块四 回顾课文，表达美好 1.回顾课文中的美好 教师引导：大家回顾一下本单元学过的课文。其实如果换个题目，《竹节人》也不妨叫做《玩具让生活更美好》。大家想一想，课文《竹节人》有哪些美好的画面？ 预设：做竹节人的过程，玩竹节人的过程，老师玩竹节人的难忘经历。 教师总结：看来，很多美好，都是通过事例来体现的。通过这些生动具体的事例，我们才能够身临其境地感受到作者想要表达的美好。 2.感受课文表达美好的方法 教师引导：我们来看这几个片段，是不是能让大家感受到竹节人的有趣？作者是怎样做到的？ ◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 ◇只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 预设1：不直接写玩竹节人怎样，写别的同学怎样，用侧面描写来表现这竹节人的有趣。 预设2：用神态描写、动作描写来表现玩竹节人的有趣。 教师总结：可以进行侧面描写，也可以对人物进行细节描写，来表达某样事物让生活更美好。 3.根据自己的选题，选择合适的事例 教师引导：现在让我们选择一个选题，说说自己可以写哪些事例，怎样写让读者感受到文章想要表达的美好吧。 学生根据自己的选题，说说自己的理由和选择的事例。（学生个别发言） 教师引导学生进行整理概括，在课上交流。 板块五 借鉴范文，进行习作 教师引导：现在，咱们就可以结合自己心中的想法，完成今天的习作了。大家要注意选择恰当的事例，融入自己的感情，表达自己对美好生活的看法。 教师巡视，个别指导。完成习作。 第2课时 课时目标 能运用修改符号修改自己的习作，并愿意在主题班会上分享自己的心得、体会。 教 学 过 程 板块一 佳作欣赏，全班共评 教师引导：上次课我们一起完成了一篇“_____让生活更美好”的半命题习作，发现了不少好作品，现在请同学进行分享。 教师分享同学们写得好的作文，点名朗读。 板块二 小组合作，评议修改 习作原文：旅行让生活更美好 1.小组内自由读习作原文然后依据清单，给出意见。 （1）我的修改建议是：______。 （2）这篇文章最吸引我的段落是：________。 组内共同修改习作。 2.出示修改后的习作，学生对比阅读体会。 学生讨论、交流。 板块三 相互评价习作 教师引导：文章百改不厌，我们的习作肯定是能够通过修改来变得更好的，我们现在请同桌互换作文，看一看你能够给对方提出怎样的修改意见？ 学生交换习作，提出修改意见。 板块四 修改誊抄，完成习作 教师引导：根据刚才的交流所得，运用正确的修改符号，修改自己的习作。 教师巡回指导。 组织学生誊抄习作。 板块五 教学反思 成功之处： 这是一个半命题的习作，课堂上引导学生围绕题目的前半部分内容，探究了哪些事物让生活更美好这个问题，拓宽了写作的思路。然后提示学生把题目填写完整，思考事物是如何将生活变得更美好的。随后学生围绕中心，结合例文，确立中心，列好提纲。整个过程细化了写作的要求，兼顾了学生的兴趣爱好，降低了习作的难度。 不足之处： 由于不同学生的写作功底有所不同，有的学生对文章的选材和详略把握不是很到位，还需要课后同学之间互评习作，老师再单个辅导。 学科网（北京）股份有限公司 $$