第3单元 口语交际：讲民间故事-【绿卡小学作业本】2025-2026学年五年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 口语交际：讲民间故事 【教学目标】 1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。 2.能配上相应的动作和表情讲故事。 【教学重点】 讲故事，能适当丰富故事里的细节。 【教学准备】 课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、图片激趣，引出话题 1.激趣：民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。除了本单元学习的《猎人海力布》和《牛郎织女》，还有许多动人的民间故事深受人们的喜爱，猜一猜，这些图片讲的分别是哪个故事呢？ 教师出示一些反映民间故事的图片。 2.导入：今天我们就召开一场民间故事会，请你把自己喜爱的故事分享给大家听，一起来感受民间故事的独特魅力。 二、回顾创造性复述故事的方法 1.引导学生回忆：要想把故事讲得生动、有吸引力，都有哪些方法？ 在学生回答的基础上，教师相机点拨：要想把民间故事讲得生动、吸引人，让故事更有新鲜感，需要我们发挥想象，来点小创作，如讲述时可以“添油加醋”，增加一些合理的情节，丰富故事里的细节，适当添加人物的语言、动作、心理活动等。 2.归纳并出示创造性复述故事的方法。 （1）尊重故事的原意，发挥合理想象； （2）把故事熟记于心，让复述语言口语化； （3）试着以故事中人物的口吻讲述故事； （4）丰富细节，把故事说具体(可以添加人物对话等)； （5）配上相应的动作、表情，可把故事讲得更生动、更有吸引力。 三、组织学生分小组轮流讲故事 1.组建学习小组，交流故事内容。按照学习小组，上报故事内容，适当调整组员。 2.老师明确要求： ①讲的时候声音要洪亮，可以将故事的主要内容用关键的形式记在小卡片上作提示； ②轮流讲故事。时间控制在三分钟左右； ③请小组里其他同学认真听。重点听一听是否讲清楚了故事的主要情节和关键的细节,动作、表情等是否恰当。同学讲完以后，没听清楚的地方，可以提出疑问。对不合理的地方，可以提出自已的看法和建议。 3.小组成员轮讲遍后，每组选出一位同学，准备在全班做展示。 四、全班分享，评价激励 1.教师引导：小组里故事讲完以后，我们来推荐一人，在全班讲一讲。 2.全班同学点评。 教师展示评价标准： 自我评价：有没有创造性讲述，在哪里做了细节的丰富。 互相评价：表达是否生动，是不是吸引人。 继续引导：按照评价标准评出最佳“讲故事大王”。 故事示例： 梁祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读书爱上同窗好友梁山伯，后来家里要祝英台回家，梁山伯十八里相送。祝英台欲表明身份，在暗示无果情况下说家中有一小妹要梁山伯来提亲。 梁山伯到祝英台家中拜访，才得知就是祝英台本人，两人心心相印却晚来一步，祝家父母已把祝英台许给马家公子马文才。梁山伯郁郁而终。死后要求葬在祝英台出嫁的路上。祝英台成亲那一天狂风大作，拦住花轿。祝英台趁机跳出花轿祭拜梁山伯后，跳进坟墓与之合葬。从坟墓里飞出两只色彩斑斓的蝴蝶，谓之化蝶。 3.好听的民间故事还有很多，可以回家讲给家人听，请家人也来评一评。 【板书设计】 讲民间故事 选故事 记故事 讲故事 【教学反思】 1.在教学中，我先组织学生回顾创造性讲述故事的方法，再让学生以小组活动的方式进行讲故事比赛，然后推出本小组中最精彩的故事。这样，我把课堂完全交给了学生，让学生成为课堂的主人。在讲故事前，我对学生进行细致的指导，指导他们通过细化、模仿等方式使故事更加精彩，更加吸引人。 2.美中不足之处在于，我对个别同学的关注度不够，所以，他们的参与度不高。在今后的教学中，我要多关注这些同学。 学科网（北京）股份有限公司 $$